教学革命.doc论文1

1、教学革命蔡林森与先学后教读后感在假期里，我认真阅读了教学革命一一蔡林森与先学后教这本书后，感受颇深。花了四五天的时间，把厚厚的一本书看完。不得不说，这是一本值得阅读的好书。尤其是对奋战在一线教学的老师，有许多启发之处。全书分五章，开篇介绍蔡林森的成长历程，结语是专家们的评述。洋洋洒洒几十万字，详细地介绍了先学后教的应用价值，教学法的形成与发展，以及它的操作方法，理论基础等等。看完此书，不禁感慨：原来课还可以这样上，原来书还可以那样教，原来学生可以挖掘那么大的潜力。联想近几年新课改中涌现的语文课堂观摩课， 大家不约而同地走进了一个大同小异的模式。初读课文，学习字词，找出重点句，畅谈感悟，安排一个

2、小练笔或其他的环节对主题进行深化与拓展。大家都这样，便对吗？我想，蔡林森肯定不这样认为，他发明创发先学后教,完全颠覆了传统教学的模式，以一种全新的姿态呈现在实践中的课堂。、时刻选择吃苦的蔡校长开篇文章成长历程让我初步了解了蔡校长其人：一位68岁的老人，吃了一辈子苦，至打该颐养天年的时候，却依然选择吃苦。他在书中提到：我的人生观是：人活着，就是要吃苦，就是要自学。这样才能成人、成才，才能有所作为，实现人生的价值。一辈子吃苦，一辈子自学，一辈子创新，就一辈子幸福,一辈子快乐。正是他的“吃苦论”造就了两所本不为人知的农村、民办学校洋思和永威。因为他选择吃苦，所以他亲临“战场”：在永威，从小学到初高中

3、各门学科，他轮番地听、评，每天听评四五节到七八节。日日周周月月年年，几5“先学乎一天不落。因为他选择吃苦，所以我们今天见到了一个全新的教学法: 后教，当堂训练”。作为一线教师，面对日复一日繁杂的教学事务怎么办？碰到知识反复讲解学生仍然出错怎么办？碰到学困生接受辅导成绩不提升怎么办？我想这都需要一 种蔡校长的“吃苦论”来支撑。、“先学后教，当堂训练”的精髓“先学后教”的可贵之外，在于让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习。“先学”势必把 学生一开始就置于学习的主体地位，而且成为“后教”的依据及重点。这样的教 不是盲目的，不是随意的，势必使以学定

4、教的理念和原则落到了实处。其实，这 一模式，不仅是“先学”，而且是贯穿在整个教学过程之中。所以“先学后教” 不仅是一个先后次序的问题，更是突显和落实教学核心的问题。无疑这是正确的, 是科学的，是先进的。有利于培养学生良好的学习习惯， 有利于提高课堂教学效 率。经典的先学后教的模式基本分为 4个模块，8个小环节：辅助环节（约一分钟），先学（约15分钟，包括读书看书，检测练习或提问），后教（约 10分钟,兵教兵、师生讨论），当堂训练（约 20分钟）。从这个教学模式里不难看出,学生的自主性得到了淋漓尽致地发挥，整堂课教师讲的时间只要短短的几分钟, 教学模式的基本理念便是以学生自学、自己练习为主。试问

5、，长期以往，学生的 思维该是得到多大的提升，他们的那种探究的意识得到多大的发展？长期接受此 法训练的学生将有着无法估量的前景。 这几年来，我和老师们听课后都有一个共 识：越是会授课的老师在课堂上讲得越少，越是不会讲课的老师在课堂上讲得越 多，卓越的教师，更是讲课“画龙点晴”的高手。在以后的教学中，我会坚持做到以下几点：1、教学应回归文本，注重对课标和教材的把握。 我们首先应让学生把课本学好，如有余力才拓展教材。结合自己的教学， 如果学生能把课本学好， 那么就落实了课程标准的基本要求。而我们平时所缺少的正是：是否让学生把课本都学好了；词汇短语是否都记住；重点的句子是否能默写；每个习题是否每个学生

6、都能作对, 这就要求我们落实这些问题，确保课堂效率的提高。2、拿测验来说，我们也应运用书上的例题、习题，让每一个学会通过不断的学习、更正，强化对知识的掌握。一张试卷可以运用几次，考、更正、准备下次、再考 , 直到学生哪怕是最差的学生也能得满分。如果这样坚持下去， 何愁学生 学不好？所以回归文本、 注重对课标和教材的把握， 是我们现在乃至将来一直要 坚持的。无论何时， 如果学生能把课本上的知识掌握了， 每个学生都能拿到考试 分数的 80%以上，那教学质量也就随之上去了。3、教材进行创造性利用，是教师必须重视的问题。学生的自学即“先学后教”中的“先学”，是学生在教室直到下的自学。所以，作为教师，主

7、导作用在 于，一是对课标和教材的把握，二是对学生的引领和指导。在平时的教学中，我 也根据学情， 对教材进行创造性的利用， 将泛读法、 精读法用于学生的情景对话 和课文的学习中。 这一过程强调学生必须独立完成， 然后如有疑难， 通过检查发 现，再在小组合作中，利用生帮生、生教生讨论进行；再如，在课堂中，根据学 情，及时使些习题出现在听力和书面测试汇总， 这样，使他们对知识的理解加深， 运用知识的能力提高。4、教学要注重提高课堂效率，减轻学生的课后负担，要做到这一点“上课要像考试一样紧张”， 这句话对我的影响更大， 也是我们平时不足的地方。 把上课当 做考试一样紧张， 就是要提高课堂教学的效率和节

8、奏。 象考试一样， 就是在规定 的时间内完成规定的任务，学生的注意力高度集中、思维、写字速度比平时快, 人的潜能也得到最大限度的发挥，这样就避免了课内不紧张，课后作业堆如山,“满堂灌”、“疲学生产生厌学情绪。总之，在我们的教学中，再也不要发生 劳战”和“消耗战”了 .提高课堂教学效率，是当务之急。先学后教，当堂训练”的教学方法已然为我们提供了减负与提质并行的轨道。这种教学法唤醒每个学生的自我改变、 主动发展的意识，能够解放每个学生 内在的求知欲、学习力量，极大地调动学生的学习积极性。同学们成了学习的主 人，都有了责任感，都能像竞赛那样紧张地看书、练习、更正、讨论，最后又像 竞赛那样当堂完成作业。这样课堂上有静有动，静中有动，学习效率就特别高。运用这种教学方法，能够及时准确地反馈信息，能够达到堂堂清，能够培尖”补 差”。运用 先学后教，当堂训练”不仅能使学生逐步学会学习，达到不教，还能 大面积地