新苏科版九年级物理下册《十五章. 电功和电热二、电功率》教案_26

1、教学札记通过师生互动，活跃课堂气氛，引出课题。通过问题串的方式，给学生铺设阶梯，通过老知识的回顾牵引新知识，可化复杂为简单。课 题： 15.2 电功率教学目标：【知识与技能】1.理解电功率概念，并能进行简单的计算；2.能区分用电器的额定功率和实际功率；3.通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识4.学会用电压表和电流表测定用电器的电功率；5.理解用电器的额定功率、实际功率的关系 【过程与方法】（1）经历“探究小灯泡电功率”的活动，从而获得比较全面的对探究活动的体验。（2）组织学生对小灯泡在不同电压下电功率不同的分析，加深对电功率的认识。【情感、态度与价值观】（1）在探究活动中培养科学

2、态度，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。（2）培养参与科学探究的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点、难点【重点】1.电功率概念的理解2.会用电压表和电流表测定用电器的电功率【难点】1.电功率概念的理解2.会用电压表和电流表测定用电器的电功率【课型】新授课课时安排教学设计一、创设情境 导入新课导语 师：家庭模拟电路板上有两盏同一家公司生产的白炽灯灯，打开开关，哪一盏灯更亮? 相同时间内电流对哪一盏灯做的功更多呢？你能不能利用上节课所学的知识说说你的依据?生：灯泡越亮，灯泡消耗的电能越多，电能转化为的光能就越多，则相同时间内电流所做的功就越多。师：真的是这样吗？下面我

3、们就一起用电能表测一测。二、新课教学1测量模拟家庭电路中两白炽灯相同时间内的电能教学札记通过类比法，帮助学生建立电功率的概念，物理意义，过程比较自然，学生容易理解，通过学生自主给电功率下定义，能增强学生学习的自信。通过希沃脑图对知识框架进行层层展开，容易帮助学生建构结构化的知识框架。【测一测】利用希沃白板中倒计时功能，让家庭电路板上的两盏白炽灯单独工作1分钟，学生一起数电能表闪烁的次数。【提示】教师提醒学生如何对电能表进行计数统计。【议一议】同学们发现了什么现象？【讨论交流】电能表两次闪烁的次数相同吗？不同（学生）看来刚才大家的猜想是正确的（教师）通过这个实验，同学们还能总结出什么？生:这个实

4、验还能说明电流做功也是有快有慢的【点拨】师：电流做功的确有快有慢，因为是电流做功，类比机械功率，大家认为给它取个什么名字比较适合？生：电功率。师：你能给电功路下个定义吗？生：电流做功与电流做功时间的比值称为电功率教师在希沃白板5的思维导图中展开电功率的定义、公式、单位、带领学生理解电功率的物理意义。【小结归纳】（板书）1、 电功率：把电流做功与电流做功时间的比值成为电功率2、 公式：P=W/t P=UI3、 单位：瓦特 符号W4、 物理意义：表示电流做功快慢的物理量。【练一练】师：下图是我们刚才测得的数据，下面我们用刚学的公式，一起算算其中1只白炽灯的的电功和电功率？学生活动：学生汇报计算方法

5、，并在希沃白板中空白页进行板书计算，其他学生拿出纸和笔在座位上进行书写。教师在希沃白板中展示计算结果。师：大家的就算结果会合商家标注的白炽灯的铭牌相一致吗？（教师展示白炽灯的名牌，学生疑惑或者惊讶）【议一议】师：你认为我们的计算结果与白炽灯名牌上的规格不同原因可能有哪些？ 生1：可能存在测量误差，应该多次实验。 生2: 可能因为小灯泡不是在额定电压下工作。【自学】师：请同学们自学课本第7页内容，并回答：1.什么是额定功率？2.什么叫实际功率？教学札记通过及时巩固加强学生对新知识的理解，并从计算中发现新问题，引入额定功率和实际功率的概念。通过自学，培养学生自主获得新知的能力，通过交流讨论，培养学

6、生的表达能力。通过分析，引发新的思考，自然过渡到测量小灯泡的功率的实验探究中 学生汇报自学内容,并举例说明。【提示】 师：从这句话中我们可以总结一下，小灯泡工作时的电功率是由什么决定的？生：小灯泡的两端的实际电压。师：刚才计算的结果很可能是？生：小灯泡的实际功率。教学札记学生通过仿真实验连一连电路图，并说一说连接电路时的注意事项，为真实实验做好准备，并起到引领示范作用。另外仿真实验在实验教学中可以很好的正确引导学生。通过几点讨论，对实验进一步升华，能加深学生对新知识的理解和解读，也能更好的回归到生活，解释知识的本源。师：那小灯泡的电功率与电压存在什么样的关系呢？下面我们就用实验来探究。【猜一猜

7、】学生猜一猜当小灯泡两端电压分别高于额定电压，等于额定电压，小于额定电压时，实际电功率与额定电功率之间的关系。【实验设计】学生通过仿真实验连一连电路图，并说一说连接电路时的注意事项，为真实实验做好准备，并起到引领示范作用。【提醒】教师提醒学生，取下实验待测的小灯泡一起观察下，它的额定电压是?2.5伏为了保证小灯泡安全，能不能让它两端的电压过大?学生：不可以。【讨论】和学生确定比较合理实验电压。【做一做】学生通过小组合作，探究不同电压下小灯泡的功率，并将数据填入书本9页的表格中，并回答书本第10页的内容。【小结归纳】（板书） 学生汇报实验结论，比说一说小灯泡在不同电压工作时的实际功率与额定功率的

8、关系。总结：小灯泡两端的实际电压越高，小灯泡的实际功率越大，小灯泡的亮度越亮。【几点讨论】：1. 小灯泡的亮度是由什么决定的?实际功率2. 三组小灯泡的电功率是否能取平均值？不能，因为不同电压下小灯泡的电功率不同3. 你认为生活中，用电器应该在什么样的电功率下工作比较合理？额定电功率下，实际电功率太小，不能充分发挥用电器的作用，实际电功率太大，容易缩短用电器的寿命。教学札记通过学生回家测量某一用电器的实际电功率，巩固新知识，并通过这个小体验，培养学生学习物理的兴趣体现从物理走向生活。通过思维导图方式进行小结，能帮助学生快速梳理知识框架，一目了然，长期可以帮助学生学会自己建立有结构的，系统性的知识框架。