一个中国孩子的呼声教学设计点评

1、精品文档 一个中国孩子的呼声教学设计点评 一个中国孩子的呼声学习目标：1.我会认识7个生字，会写14个生字2.我能通过联系上下文和实现，理解课文中含义深刻的句子3.我能理解信的主要内容，体会作者表达的真挚感情，树立热爱和平、维护和平的信念4.我能有感情地朗读课文学习重点：我要学习课文生字词，理解含义深刻的句子学习难点：我能弄清课文的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念学法指导：自主学习合作交流学习流程：课前预习预习反馈合作探究交流展示过关检测知识链接：联合国组织是第二次世界大战结束后，于1945年成立的国际组织，总部设在美国纽约主要机构有联合国大会、安全理事会、经济和

2、社会理事会、秘书处等联合国宪章规定，其主要宗旨是维持国际和平与安全，发展国际友好关系，促进经济文化等方面的国际合作我国是联合国的创始国之一联合国维持和平部队是根据有关联合国决议建立的一支跨国界的特种部队，简称“维和部队”成立于1956年苏伊士危机之际它受联合国大会或安全理事会的委派，活跃于国际上有冲突的地区维和部队士兵头戴天蓝色钢盔或蓝色贝雷帽，上有联合国英文缩写“UN”，臂章缀有“地球与橄榄枝”图案联合国维和部队执行任务时跟各国特种部队不同，它必须公开自己的存在，必须行进在最引人注目的公路、广场、热闹地段等公开场合学习目标：1.我要学习课文生字词2.我能理清课文结构，弄清课文的主要内容一、我

3、要认真预习1.我要很好的完成下列任务：(1)我能把加点字的音节补充完整，并组词zhkkwm卓越蓝盔，凯旋手腕弥漫威胁驻军对个，错个(2)我理解并批注了这些词语的意思如：“蓝盔、征衣、军事观察员?”这些词我通过上网查找理解的，有;向父母请教的，有；查字典的，有2.我把疑问批注在课文的空白处准备课堂交流二、预习反馈瞧，本课的生字我都会写了1.生字当中，有些字容易写错的，让我来提醒大家一下吧意思，不懂的词语我要补充在后面的横线上卓越灵柩硕士弥漫威胁硝烟有感情一般四、交流展示1.瞧，我的课文读得多棒啊！2.我能概括这篇课文的主要内容一、选字填空请情深真申绪厉历严经史声纪记世牢律年二、在括号里填上恰当的

4、关联词语自我评价：满意一般1.过去了很长时间了，我们全家依然沉浸在悲痛中2.爸爸是为维护世界和平而牺牲的，他的死是光荣的3.今天，我们中国孩子生活在和平环境中，世界并不太平六、作业：我是小小书法家，能把生字写得很漂亮板书设计：15.一个中国孩子的呼声姨康学习目标：1我能理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神2我能理解课文中含义深刻句子的意思3我能有感情地朗读课文一、我要认真预习家长评价：认真还需努力1.通过自读课文，我知道这篇文章是写给的一封信信的正文首先写了，接着写了，最后呼吁让我感受到作者的心情我还知道了是在呼吁，他发出呼吁，他因为呼吁2.我把疑问批注在课文的空白

5、处准备课堂交流.二、预习反馈1瞧，本课的生字我都会听写了2.我能复述本课主要内容3.我要把课文多读几遍，将自己疑问写下来小组评价：颗星三、合作学习探究新知探讨解决小组提出的重要问题1.爸爸是个怎样的人？找出别人加以佐证2.“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”这里用到了什么修辞手法？世界还不和平，哪里还有战争？3.作者发出了怎样的呼吁？我们少年儿童能为自己祖国的安宁和世界的和平做些什么？四、交流展示1.我来体会作者回忆父亲的句子：如：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔”“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满

6、了凝固的血”“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤什么?”读了这些句子我懂得了“爸爸”在想什么？在做什么？他要呼唤什么;这是一位的“爸爸”同学评价：积极我要对“爸爸”说一般2.我要体会文中“我”的心情：我能找出很多含义深刻的句子从中体会如：但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁?我读懂了“我”在想什么？做什么？“我”是一个的孩子，我要对作者说自我评价：五、过关检测满意一般1.填上合适的词语嘴里呼唤鲜血染红战争夺去2.我能填上合适的关联词(1)爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士(2)今天，我们中国孩子生活在和平环境中，世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟(3)再危险，父亲决

7、定参加维和部队一中国孩子的呼声教学设计一、教材依据人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第四单元一中国孩子的呼声第二课时二、设计思路以(来自:海达范文网:一个中国孩子的呼声教学设计点评)中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以新课程标准为理念，始终重视“以读为本”，突出感悟，以情促读，以情感人从而让孩子的心灵受到一次深刻的洗礼，达到与作者的共鸣在教学设计中，力图体现语文课程标准理念，重视“以读为本”，突出感悟，以课文为媒介，教学时以情促读，以情促思，以情感人借助恰当的媒体渲染，在悉心营造的情感世界里，想象场景一个中国孩子的呼声是人教版第八册的一篇课文本文饱

8、含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚感情，读来感人肺腑，催人泪下本班现有学生三十六人，学生的年龄较小他们的记忆力较好，但对外界的一些事了解比较少现在中国处于和平年代，四年级的小学生对战争比较陌生，战争给人们带来了多少灾难，他们可能不太清楚，因此，教师要搜集许多资料，利用多媒体课件，指导学生有感情的朗读，从而理解课文内容三、教学目标知识与能力1理解信的主要内容，理解含义深刻的句子2有感情地朗读课文方法与途径、1以读促悟，以读激情2联系上下文理解含义深刻的句子情感与评价1感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心体会他从心底里迸发的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感2引导学

9、生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念现代教学手段的运用多媒体教室、PPT课件、二胡二泉映月及音乐明天会更会好四、教学重点理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望五、教学难点认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”，树立维护和平的观念六、教学准备多媒体课件七、教学过程创设情境，激发兴趣1、谈话：同学们，如果在阳光明媚的春日，我们和爸爸妈妈携手去郊外旅游，在溪边散步，在草地上玩耍，那将是多么快乐、多么惬意的事啊！但是这一切，对于文中的雷利来说，将永远地失去了，留下的只是失去父亲的悲和痛2、多媒体配乐播放战争场

10、面及战争中人们的悲痛与无奈师：听着这哀婉的音乐，看着这悲惨的景象，同学们心情一定非常难过，同学们知道这些都是什么造成的吗？是的，是战争，是万恶的战争让他们没有了家园，失去了亲人现在让我们再次走进课文，一起去聆听这位中国孩子呼声！精品细读，以媒动情，体会“失去父亲的悲痛”师：雷利的爸爸到底是什么人呢？让我们一起走进课文，走进小作者的内心世界吧！请同学们读课文第二至第五自然段，思考：1、雷利的父亲是个怎样的人？把描写父亲的句子勾画出来，选择一处你最感动的地方，写上批注，写好了再组内交流2、大家交流，请同学们一起来说自己的看法他是一名军事观察员爸爸是一位热爱家庭的人爸爸是一名经济学硕士爸爸是一个热爱

11、和平的人评价爸爸是一个这样的人如果你就是一个中国孩子，有这样一位爸爸，你会感到自豪吗？谁能把爸爸是一个怎样的人连成一句话，自豪地说一说？3、体会交流这个中国孩子失去爸爸的悲痛过渡：这么一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的人才，一位可敬可亲的父亲，怎么不让这位中国孩子感到骄傲和自豪呢？他又是多么热切的盼望爸爸能够早日回来，把那顶蓝盔带在自己的头上！同学们如果现在你就是雷利，闭上眼睛，想象一下爸爸胜利归来，一家人在机场幸福团聚的场面学生想象出示幻灯片：送遗体的图片哀乐同时想起师：现在日夜思念的爸爸回来了，我和妈妈捧着鲜花来到机场，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体爸爸啊，您不是答应亲手给我带上蓝盔的吗

12、？如果您有信的话，您为什么离我和妈妈而去，你听到我和妈妈的哭声了吗？此时此刻，如果你就是雷利，你会对着爸爸的遗体说些什么？爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：“和平！和平！和平！”过渡：老师刚刚看到了同学眼中的泪花，这眼泪是对爸爸的深切怀念，是对战争的憎恨！同学们，爸爸就这样牺牲了，可他还有许多未了的心愿，爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，同学们，爸爸在呼唤什么？读第五段中的句子(三)体会“世界不太平”过渡：可恶的战争夺去了亲爱的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？请同学们找出相关的句子画下来，读一读51年后的今天，和

13、平之神并没有永驻人间教师点拨：“51年前”，指的是1945年，全世界人民取得了反法西斯战争的胜利对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”交流课前搜集的图片或资料，(出示多媒体课件)认识到当今世界并不太平如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9?11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突?教师播放一段战争录像，让学生亲眼目睹战争的残酷及人民的一个中国孩子的呼声教学设计唐山市大丰谷小

14、学徐丽娜一教学分析：教材分析1.体裁独特：中年级段唯一一篇书信体文章，以交流思想表达情感为主2.饱含深情：这篇书信体文章写的是一个中国孩子在失去父亲之后，写给联合国秘书长加利先生的一封信，信中发出了渴望和平的呼唤，他用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，把失去亲人的痛苦，饱含渴望世界和平的真挚情感都蕴含在字里行间学生情况分析现在的学生生活在和平环境，缺乏对战争的了解，对战争带给人们的灾难更没有真切的体会，很难语文中的“我”产生情感上的共鸣根据对这一学情，我在第一课时我引导学生通读课文，了解词义了解相关的背景，而本节课，重点指导学生在品读中，进行情感体验理论依据语文课

15、程标准中指出“工具性与人文性的统一是语文课课程的基本特点”；“语文教育的特点是重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”遵循这一理念，教学书信体这样以情为主的文章应注重品味精神熏陶相统一；训练语言文字和培养学生认为素养相统一二、教学目标1、学生能够联系上下文、展开想象等方法，体会关键语句的意思2、感受我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望；与作者产生情感共鸣；写几句话，表达自己的真情实感三、教学重难点：教学重点：引导学生感受“我“对父亲的深切怀念，认识”和平“的可贵，产生强烈的渴望和平，维护和平的愿望教学难点:抓住世界并不太平和平之花等关键句，感受“我

16、对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望四、教学流程图五、教学过程复习词语，利用图片，引出“呼声”1出示词语，指名朗读牺牲呼吁凯旋贡献鲜血硕士卓越丧钟蓝盔2出示蓝盔图片，看到图片你想到了什么？预设：我想到了和平我想到了战争设计理念：复习词语的引入联系了一二课时的教学内容，也体现出中年级段重视词语的教学，更可以倒出这个主题“和平”研读“呼声”体会情感1面对战争与和平一个中国孩子发出了怎样的呼声呢？预设：学生回答“要和平不要战争”2雷利为什么会发出这样的呼声？默读课文，交流感受预设：两个呼声：1、爸爸为和平而牺牲2、世界不太平3出示句式：爸爸是一个的人学生快速浏览书信正文的2-5自然段交流感想预设：爸爸

17、是一个爱家的人的人爸爸是一个杰出的人爸爸是一个爱和平的人研读：爸爸是一个爱家的人出示：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔”引导学生，抓关键词“深情的目光”理解爸爸的爱，引导学生你从中读懂了什么？预设：爸爸那深情的目光背后有年幼的孩子柔弱的妻子的万分不舍，万般叮咛教师追问：是呀，纵然有千言万语，可为什么他只是说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔雷利理解爸爸的心愿了吗？用你的朗读体现出来，学生在读一读这段话，看看标点还有特殊的含义吗？通过蓝盔上的引号，引发学生思考这不仅是一个承诺还是一

18、个希望，爸爸希望雷利也像他一样的热爱和平保卫和平有感情的读出爸爸把这份殷切的希望教师引读：雷利忘不了爸爸临行前那深切的目光，忘不了一家人那快乐的时光，忘不了爸爸的殷切的希望，失去了父亲他怎能不发出这样的呼声呢？学生接读：“要世界和平，不要战争！”这是第一次回扣呼声，学生在朗读这句话时已经融入了自己的理解研读：爸爸是一个杰出的人出示：我的爸爸会四国语言，是一位经济学硕士，我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，请读这两句话，在比较中抓关键词感受到爸爸的杰出出示：一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正素质”卓在字典中的解释：高而直高明，高超，杰出，不平凡通过选字义的方式理解重点词，感受失去亲人的悲痛和惋惜教师引导：如果没有战争爸爸会怎么样呢？预设：爸爸会选择一个好的职业，爸爸去做学术研究爸爸可能带我到实验室津津有问的讲解他的研究成果是呀，多么令人羡慕呀出示：我的爸爸我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，一名卓越的观察员，老师接着引读：这么杰出的爸爸却学生接着读：被战争夺