语文教学要溢满

1、语文教学要溢满“语文味儿”“词以境界为最上，有境界则自成高格”。语文课的至美境界乃两个字本色。把语文课上的溢满“语文味儿”是本色语文的一个标志。它要以发挥文本语言的魅力为本，立足于高远的教学境界，充分顾及学生语文能力和人文精神的培养，并将二者融合在一起而产生的、萦绕心头而又妙不可言的语文的言语魅力，语文的人文精神，语文的整体的意味。这种“味儿”，有时表现在对文本的静思默想中，有时表现在学生摇头晃脑的吟诵中；有时体现在教师绘声绘色的讲解中，有时体现在学生言语交锋的对话中；有时体现在物我两忘的体验中，有时又体现在文思泉涌的言语表达中。总之，语文的个性魅力就在淋漓尽致的“语文味儿”之中。在课改进行的

2、如火如荼的今天，老师们上课的方式也呈现出千变万化。可无论怎么变，都不能丢弃了语文的本色：教学目标的设定尽可能单纯，突出言语实践，应该有的要有，不该有的尽可能没有，而不是变化各种手段硬在它身上附加许多东西；我心中的“本色语文”是生动的，其乐融融的。教师能够亲近学生的生命状态，提供尽可能多的机会、环境和氛围，激活学生本原的语感和语言，追求“真过程”、“真对话”、“真体验”，让学生“语言的活性”本能地得到滋养，得到发展；我心中的“本色语文”是和谐的，浑然天成的。教师能用审美的方式去打量教材，注意创造人文诗化的课堂教学环境，让人与人和谐起来，工具和人文和谐起来，内容和形式和谐起来，一切恰到好处，一切浑

3、然天成，一切顺其自然。 作为口语交际课的教学，我觉得重点就要训练学生的“听、说、评”的能力，这也是口语交际课的三大重要环节。 一、注重创设口语交际情境李吉林老师曾说：“言语的发言地是具体的情境，在一定的情境中产生的语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展”。口语交际课就是要让学生在具体的情境中去学习倾听、应对和有礼貌地进行交际。例如：在口语交际教你学一招中，朱老师一开始就用一个小游戏、小魔术引起了学生们极大的兴趣，激起了学生们特想学习的欲望。教师创设这样的情境后，就自然而然地把学生引到本节课的学习环节中来：想要把这一招学到手，你觉得老师应该怎样教？你们又该怎样学呢？这样的问题正好问到学生

4、的心坎上去了。学生们觉得有很多话可说，他们敢说，想说，乐说，参与的积极性特别高。在此基础上，老师板书：教（讲清楚 有条理），学（看 听 想 问）。二、重视真情的释放与滋润口语交际课上，要让学生能无所顾忌，畅所欲言，让他们说出自己内心的真情实感，这样的课堂才是真正的课堂。例如：口语交际谈谈爸爸妈妈对我的爱，老师让学生汇报交流“父母对自己的爱”时，我们可以看到学生情感的冲动，表达需要的萌生。他们此时此刻，沉浸在了父母对自己的爱中，沉浸在了脑海中的一幅幅温馨的画面中。这时老师又引导学生学习表达真情实感的方法，使学生能把客观存在的真实和通过想象表现的真实融合在一起，准确、生动地表达自己的真情实感。基于

5、学生这真情的释放、兴趣的激发，老师又以情激情，以情生情，以真情滋润课堂，使学生自然地由他人的故事想到自己的经历和感受，产生倾吐的欲望，达到了给学生心灵松绑的目的，步入了“争着说、抢着说”的教学境界，把口语交际课演绎成了学生心灵的乐园。三、有效进行口语交际过程中的评价在口语交际过程中，评价是一个必不可少的重要环节。通过师生互评、生生互评，既提升了学生听、说的能力，又帮助学生明确看学习的方向，规范了学生的口头语言，营造了互动的语言环境，以评价促发展，鼓励学生的点滴进步，使他们感受到交际的乐趣与成功的喜悦。首先是老师的评价要具体，准确，多样化，如教你学一招中，朱老师对学生的评价：“你听得真认真”！“

6、你讲的太好了”！“你学得真快”！“你好了不起啊”！针对不同表现的学生作出了不同的评价，让学生心中感到无比的兴奋。再就是学生与学生之间的相互评价，可以是小组内互评，当众互评。在学生互评的过程中，要讲究语言技巧，引导学生在交际情境中去评价，让学生有话可说，有情可表。如口语交际奇妙的动物世界中，一学生介绍完家里养的小乌龟的特点及可爱有趣之处后，师问：“你听了他的介绍后，你有什么感觉？”“你家里养的小乌龟是这样子的吗？”“你觉得他介绍的怎样”？在这样的交际环境中，学生的语言如涓涓细流，自然轻松地流出心田。四、彰显学生的“本性”色彩教学中，教师的指导要“指”而不“令”，“导”而不“牵”，要处处体现“以学

7、生发展为本”的教学思想。孩子们在课堂上的很多语言其实都是非常富有童趣的，如奇妙的动物世界中，一孩子在评价前一个孩子说的小乌龟时说：“我觉得他把小乌龟的特点说的很清楚，但是说的还不够有趣。”老师就引导：“那你能不能给我们讲一讲你家的小乌龟更有趣的地方呢？”孩子大声地说：“能”！然后他稍微有些激动地讲述了他家的小乌龟的有趣之处。他讲的绘声绘色，讲着讲着，他自己就情不自禁地大笑起来。多可爱的孩子！在课堂上没有一点娇柔做作。他瞬间让我想到了“返璞归真、铅华洗尽、清水芙蓉”这些美好的词语。有个性，显本性！再如学会赞美中的一个环节“赞美接力棒”，孩子们走到自己想要赞美的同学面前，把最真诚的赞美送给他（她），孩子们的赞美声那么真挚、那么动听：“你的