2021年低年级语文教学工作总结精选

1、 专业报告样本 / Professional report sample 编号： 低年级语文教学工作总结The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc, Will Eventually Achieve Good Planning For The Future.报告人：XXXX日期：二 年 月 日低年级语文教学工作总结温馨提示：本报告文件应用在个人或机构组织在定时或不定

2、时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。文档下载完成后可以直接编辑，请根据自己的需求进行套用。工作总结是以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。下面是笔者整理的关于低年级语文教学工作总结, 欢迎阅读。低年级语文教学工作总结【1】一、激励交往热情, 低年级语文教学反思。根据培智学生缺乏合作交流的特点, 我们在教学时要多方激发学生参与交往的热情, 引导学生从交往中体验合作的快乐。创设交往情境, 让学生入境生情, 产生良好的交往情绪, 从而主动地参与交往。创设问题情景、游戏情境、交际情境都是激发学生参与交往的有效做法。在

3、教学牙刷牙膏一课时, 针对孩子都喜逛超市、商店的习惯, 设置到商店中的情境, 让大家说说商店中有哪些物品, 学生立即充满兴趣地进行了热烈的讨论。二、培养交往技能。培智学生可以说并心直口快, 往往还没有想好就脱口而出, 有时是会说半截话, 有时说一半话又重说。对于这样的学生, 要求小组成员对他们提出更正的意见, 再重新来说。还要培养学生“认真倾听”的习惯, 小组成员在交流时其它成员必须认真听, 才能听清楚别人说的意思。在实际课堂上我们发现许多培智学生听的习惯特别不好, 教师可以有针对性地培养。比如让学生静静地听老师说一句话, 然后再请同学重复。也可以请同学说一句话, 听完之后让同学来复述, 逐渐

4、让学生学会认真倾听。三、提供交往机会合作学习作为一种有目标导向的活动, 强调课堂上的互动交往, 以此提高学生的认知水平, 培养学生良好的非认知品质, 在班级教学的过程中, 教师要根据学生的实际和教材的特点, 尽量提供适量的交往机会, 不要老是担心完不成教学任务而剥夺学生交往的机会。教学中注意加强同学之间的互动, 培养学生的交往情感和合作意识。（1）在交往中识字。语文课程标准要求培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。学生在听读识字的过程中, 通过听与问的途径自学生字, 还可以自制生字卡片。在课堂教学时, 教师提供让学生在课堂里交流的机会, 这样学生在互听互检的形式下交流, 每个人把认的字读给伙

5、伴听, 如果遇到不懂的字, 伙伴可以提醒再认一认。如此一来, 学生在课堂内互教互学, 其乐融融, 教师则可在学生交流的基础上, 针对难认的字再重点指导, 提高了识字效率。（2）在交往中欣赏。在学习识字的过程中, 要求学生自制生字卡片, 下课后同学们在老师的帮助下, 许多学生会做出许多的漂亮实用的生字卡片, 这样, 在教学过程中, 可以安排学生小组交流展示, 引导学生在伙伴的欣赏中体验亲自动手劳动的快乐。从而更愿意动手去做这些工作。低年级语文教学工作总结【2】新课程改革下的小学语文教学, 课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己

6、的眼睛去观察, 用自己的心灵去感受, 用自己的方式去研究, 用自己的亲身经历去体验和感悟, 从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本, 到底给孩子一个什么样的语文课堂？我认为主要应把握以下几个方面：（一）给学生一个“情感的课堂”。1、一个语文教师应该让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中, 如何体现语文学科的“人文性”, 其基点就在于“情感”。一个没有情感的教师, 如何能调动学生的情感, 能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满情感的我”, 陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、尊重“需要”, 注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣, 或直观演示、或

7、猜谜语、或进行质疑激发他们的阅读欲望和动机, 创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣, 我在教学邮票齿孔的故事这篇课文时, 我指导学生在读懂课文的基础上跟我一起一边做动作, 一边读课文。当做完一遍, 我让学生说说邮票齿孔的器的发明过程, 学生们有点疑惑, 我变换了学习方式让孩子们继续跟着我做。反复几次, 孩子们个个兴趣盎然, 这时, 我趁热打铁说愿意把这段背下来吗？孩子们手舞足蹈, 背得开心极了。当你看见孩子们学得快乐极了, 玩得开心极了, 你会幸福无比, 感到教学的真正乐趣其实就在这里。”激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性, 教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动

8、中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”, 有了它, 学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。（二）给学生一个“交流的课堂”。以前的语文课堂, 学生只是可怜的倾听者, 谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂, 实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。（三）给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去展示自己。“教学不仅仅是一种告诉, 更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台, 他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是情感燃烧的动感地带, 是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生

9、的潜力是无限的, 关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时, 这一直以来都是教学的难点, 我让他们以小组的形式进行学习, 让孩子们自己思考, 竟得出了这样的答案：学生说：“太阳出来天就晴, 应在青的左边放日, 地上洒水就清洁是清, 心里有事老想着是情。”2、注重实践, 多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么, 利用好例子教给学生学习方法之后, 接下来的应该是大量的实践, 只有在实践中, 学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想, 我经常搜集课外阅读材料, 推荐给学生阅读。在教学所见后, 引领学生阅读

10、背诵了村居、望庐山瀑布、春晓等多首古诗, 使学生们了解到了更多的古诗, 而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外, 将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推荐给他们阅读, 使其领悟书中的精妙所在！总之, 教师要做一个牧羊人, 把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来, 让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活, 在生活中学习语文”。一直以来, 有意识地引导学生在生活中学习语文, 使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样, 孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴, 眼里有资源, 心里有教育, 课程资源就无处不在。（四）给学生一个“感悟的课堂”。1、把人家的情感变成自己的情感。秋天来了描写的是硕果累累的是秋天, 如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽的秋天, 而后, 引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感, 饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着这样, 孩子们自然就感悟到了作者