最大的“书”说课设计

1、最大的 “书”说课设计说教材：最大的 “书 ”是人教版语文二年级下册第五组的一篇课文。本文通过地 质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向我们展示了岩石这本书的无穷魅力。 通过叔叔的介绍，描绘了 “书”中的“字”、“画”以及这本 “书”的作用，从而激发了 学生探究大自然的意识。本文生字较多，第一类生字 （要求掌握 ）12 个，第二类 生字（只认不写 ）10个，再加上是低年级学生。基于这两个特点尽量把识字与阅 读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式。让枯燥的识字教学 “活”起来。学生分析1、一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性较差。因此，在 教学中需要花样新、多，让他们自主学

2、习，为他们提供展示自己的机会。2、生字教学时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱 理，所以在教学中我需对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起去感课时安排： 根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成： 第一课时：通读课文，学习生字词，并感知课文的大概内容。 第二课时：学习全文，练习朗读，在朗读感受对话的不同句式，激发探究自然的兴趣。下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：教学目标：1、认识本课 10个生字，会写 “刨”岩“”等 12个生字，并联系语境理解 “地质 勘探队员 ”刨“根问底 ”等词语的意思。2、初步感知课文的主要内容，能够流利读通课文。教学重难点：

3、识字：指导学生利用识字板用自己喜欢的方式自主识字 ;难记的字：勘、 痕、厚。写字：重点引导学生观察发现，抓关键笔把字书写正确、美观。难点是写 好半包围结构的字 “质、厚、底 ”，抓住关键笔 “竖撇 ”写好字。初读：把课文朗读正确、XX、流利。教具准备：识字板、字卡 ;相关课件。教法学法：在生字教学时，我尊重汉语言文字的特点，采取会认、会写、会用、分进 合击的理念，在相互不受干扰，又能促进四者的相互作用下，我让学生在语言 环境下，通过组词、造句去理解生字，使其加深、拓展字义的理解。因此，我 决定让学生自己去观察、去感悟、去理解，发挥学生的想象，提高他们的能 力。新大纲提倡： “努力建设开放而有活

4、力的语文课程 ”使“学生在不同内容和方 法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率 ”所以本节课主要采用媒 体演示、自主读书，自主识字、合作学习、合作解疑的教学方法。说学法：学生在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被 动学习为主动学习。体现 “以教师为主导，学生为主体，训练为主线 ”的原则。说教学程序：整个教学过程我围绕五个环节来进行：1、创设情景，导入新课 2、初读课文，学习生字 3、写字教学 4、再读课 文，感知课文大意 5、设疑结课，延伸兴趣一堂课的成败，关键在于孩子是否对这堂课感兴趣，所以我以生字为主 体，以多种游戏活动的形式。让学生在活动中学，在愉跃中学。

5、一、创设情景，导入新课“兴趣是求知获艺的先导。 ”如何激发学生的兴趣呢 ?课的开头，我利用给大 家介绍一位新朋友：出示课件小男孩 “川川 ”：小朋友们好，我叫 “川川 ”，很高兴 成为你们的学习伙伴。我正准备跟爸爸去爬山呢，我们一起出发吧!课件出示美丽的山川图片给学生视觉上的冲击，最后画面停在 “地质勘探队员 ”身上，问这 是谁呀?（随机出示卡片，识记 “地质勘探队员 ”他）在干什么?引起学生的好奇心。 激发学生学习课文的欲望。课题上有一个小秘密 引导学生发现： “书”字加上 了引号，因为它不是真的 “书”，是岩石。出示课题： 19 最大的“书”二、初读课文，学习生字为什么岩石就是 “书”呢?

6、神奇的自然界就是一座巨大的知识宝库，今天就让 我们跟着川川去爬山，探索这个奥秘好吗 ?2001 年课标明确指出： “要求学生喜 欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ”所以在本堂课让学生自己找记字方法，参加 各种游戏来完成教学。此时我运用游戏 “爬山峰 ”出（示幻灯：三座山峰 “我会 认”我“会写 ”我“会读 ”贯）穿整个识字教学过程。新课标提倡 “自主、合作、探究 ”的合作方式，而且经过三个学期的生字学 习，他们都掌握了生字的识记方法。在这个环节中我利用 “识字板 ”生“字卡片 ”采 用各种识字方法识记生字，还注意引导学生理解 “雨痕”波“痕”和“刨根问底 ”等重 点词语。从而突破识字教学的难点。

7、三、写字教学：在写字教学环节指导书写 “册、岩、宝、质、厚、底 ”。继续攀登 “我会写 ”这 座山，生字不但要会认，还要会写， “看一看，我会写。 ”出示写有生字及笔顺 的田字格，让学生自己观察，自己临写。在看中去感悟生字的笔顺及在田字格 中的位置。我想，自己的观察加上老师在练习的订正，孩子一定记得很牢，并 对自己也有一种自豪感。四、再读课文，感知课文大意这么多同学这么快就把生字写完而且得到同桌的夸奖。接下来我们要爬这 座最高的山， （出示幻灯“我会读”山峰）你们怕不怕 ?（在老师的激励下，学生的学习兴趣更浓了，注意力集中到了 “我会读 ”的要 求上。）五、设疑结课，延伸兴趣小朋友的收获还真不少，这节课我们还成功的登上了三座大山，说说你还 收获了什么 ?下一节课你还想收获什么 ?【保持阅读兴趣是阅读活动持续的必要条件，正由课标中强调的要让学生