人教版新课标四年级下册数学教学计划

1、新课标四年级下册数学全册材料（人教版）教学计划教学设计教案总结四年级数学（下册）教学计划一、班级情况分析四（2）班学生40名，本学期又转入两名。在经过了三学年半的数学学习后，该班学生在数学学科中初步形成了以下特点：大部分学生基本知识、技能方面基本上达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，一半左右学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决

2、学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立思考问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。但同时也有相当一部分学生学习习惯较差，基本知识、技能方面的学习目标远远不能达到。对于这部分后进生来说光靠课堂内的40分钟是远远不够的，因此，必须在课外多花一点功夫，给这些学生安排小老师，另外，我还可以利用课余时间帮助其“消化”。在作业上分成两块：必做作业和选做作业，其中选做作业为层次作业，供学生自由选择。二、 教学内容：本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学实践活动等。三、学习目标：1、知识目标：使

3、学生理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。掌握四则混合运算的运算顺序，探索和理解加法和乘法的运算定律。认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。初步掌握确定物体位置的方法。认识折线统计图，了解折线统计图的特点。经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。2、能力目标：会进行简单的整数四则混合运算；会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。会根据三角形的边、角特点给三角形分类。能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。初步学会根据统计图和数据进行

4、数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。3、思想教育目标：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学重、难点：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形既是本册教学的重点，又是本册教学的难点。五、教材编排分析：本册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使

5、教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点 1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。以往的小学数学教材在四年级时要对此前学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，如概括出四则运算的意义和运算定律等。对于这些相关的内容，本套实验教材在本册安排了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。但是“四则运算”单元的教学内容主要包括四则混合运算和四则运算的顺序。而关于四则运算的意义，则根据标准“结合具

6、体情境，体会四则运算的意义”的要求未进行概括，从而简化了教学内容，降低了学习的难度。 四则混合运算和运算的顺序是计算教学部分的重要基础知识。学生掌握四则运算顺序，能够正确地进行混合运算，不仅丰富了计算知识，提高了计算能力，为进一步学习代数运算做好准备，同时也使学生学会列综合算式解决问题，提高学生用数学解决问题的能力。 2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。 从本学期开始，学生将要系统地学习小数的意义和性质、小数的四则运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习数学和其他科学所必需的基础知识，因此，同整数知识一样，小数知识也是小学数学教学的重要内容。 小数的概

7、念比较难理解，计算起来也比较复杂。为了便于学生理解和掌握小数，本套实验教材仍然采用了以往教材的编排体系，把小数划分为两个阶段教学。第一段安排在三年级下册，在学生初步认识分数的基础上认识两位小数，学习一些简单的小数加减法。第二段安排在四年级下册，在初步认识分数和小数的基础上，让学生开始系统学习小数。本学习将学习小数的意义和性质以及小数的加、减法。同时，还注意采取了下面几个方面的措施： （1）简化小数的意义的叙述。（2）重视对小数意义的理解。（3）加强与实际生活的联系。（4）改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大倍”“缩小倍”的说法。针对长期以来一直存有争议的“扩大几倍就是乘几，缩小

8、几倍就是除以几。”的规定，实验教材进行了尝试性的改变。在“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中，将“扩大倍”“缩小倍”叙述为“扩大到倍”“缩小到分之一。”3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。本册实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”“三角形”两个单元。“位置与方向”的内容是在第一学段基础上的进一步扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置和描述简单的路线图。使学生初步能从方位的角度，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。“三角形”单元，在学生对三角形有直观认识的基础上，

9、教材安排了丰富的内容：认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180，等等。通过教学使学生获得有关三角形的系统知识，促进空间观念的发展。 4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 通过前几册教材的学习，在统计方面，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果；初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的意义和作用，初步形成了统计的观念。本册教材一方面注意利用学生已有的知识和经验教学新的统计知识折线统计图，使学生了解折线统计图的特点，进一步提

10、升对统计知识的认识；另一方面继续结合实际问题，教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。与前面几册教材一样，本册教材仍然注意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培养学生用数学解决问题能力。同时在“数学广角”单元以及数学实践活动中，加强了综合运用知识解决问题和解决问题策略多样化的教学，使学生逐步提高数学思维能力和解决问题的能力。本册“数学广角”的教学，让学生初步体会植树问题的思想方法，学习用这样的思想方法解决一些简单的实际问题。让学生通过观察、猜测、实验、推理与交流等活动，既学会一些解决问题的

11、一般方法和策略，又逐步形成求实态度和科学精神。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。五、课时安排：（一）四则运算6课时（二）位置与方向4课时（三）运算定律与简便计算10课时 营养早餐 1课时（四）小数的意义和性质14课时（五）三角形6课时（六）小数的加法和减法6课时（七）统计4课时（八）数学广角4课时（九）总复习5课时六、教学改进措施：1、降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。4、加强统计

12、知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。（1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。七、四年级下册流程图四年级下册知识流程图 小数的意义 小数的读写 小数的性质 小数的大小比较 小数点位置移动引起小数大小的变化 生活中的小数 单名数、复名数的互化 求一个小数的近似数 把较大的数改写成用

13、“万”或“亿”作单位的数 用竖式计算小数加、减法，理解小数点对齐的算理 总结小数加、减法的一般方法小数加减混合运算（以两步为主，不超过三步）整数运算定律推广到小数，能应用运算定律进行简算 加减混合运算 乘除混合运算 解决问题 积商之和（差）的混合运算 两个商（积）之和（差）的混合运算 三步式题：含小括号的三步计算式题 引导总结：有关0的运算 加法交换律 加法运算定律 加法结合律 加法运算定律的运用 乘法交换律 乘法运算定律 乘法结合律 乘法分配律 连减的简便计算 加减计算的灵活应用 简便计算 连除的简便计算 乘除的灵活应用 乘加的灵活应用 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 根据方向和距离

14、，在图上绘出物体的位置。 体会位置关系的相对性。 描述并绘制简单的路线图。 三角形的特性 三角形的分类 三角形内角和 图形的拼组 认识折线统计图，了解其特点 完成折线统计图 根据统计图解决问题 根据数据的变化进行合理的推测数学 学科 第8册教学进度表 周次起讫日期教 学 内 容页 码一2.102.13第一单元：四则运算（3课时）机动1课时212二2.162.20四则运算（3课时）单元复习1316三2.232.27第二单元：位置与方向（4课时）复习1课时1726四3.23.6第三单元：运算定律与简便计算（5课时）2736五39313第三单元：运算定律与简便计算（5课时）3744六3.163.20

15、第三单元：运算定律与简便计算（3课时）单元复习（2课时）4549七3.233.27第四单元小数的意义和性质（4课时）机动1课时5057八3.304.3第四单元小数的意义和性质（5课时）5863九 4.6410第四单元小数的意义和性质（4课时）6472十413417小数的意义和性质（5课时）7379十一4.204.24第四单元复习（2课时）第五单元：三角形（2课时）机动1课时8082十二4.275.1第五单元：三角形（4课时）8394十三5.45.8单元复习（1课时）五一长假十四5.115.15第五单元（2课时）第六单元：小数的加法和减法（3课时）9599十五5.185.22第六单元：小数的加法

16、和减法（4课时）100107十六5255.29第六单元单元复习（1课时）第七单元：统计（3课时）108116十七6.16.5第七单元：统计（2课时）第八单元：数学广角（3课时）117124十八6.86.12第八单元：数学广角（1课时）单元复习（1课时）机 动（1课时）总复习（2课时）125131十九6.156.19总复习（3课时）二十6226.26总复习（3课时）期末考试四、课时安排 实验教材四年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分教学内容教学根据本班具体情况课时大致安排如下：一、 四则运算. .（6课时）二、位置与方向.（4课时）三、运算定律与简便运算.（10课时） 1加法运算定

17、律. .3课时 2乘法运算定律. .3课时 3简便计算.4课时 营养午餐. . . . .1课时四、小数的意义和性质.（14课时） 1小数的意义和读写法.3课时 2小数的性质和大小比较.3课时 3生活中的小数.3课时 4求一个小数的近似.4课时 整理和复习. .1课时五、三角形.（6课时） 1三角形.4课时 2图形的拼组.2课时六、小数的加法和减法.（6课时）七、统计. .（4课时）八、数学广角.（4课时） 小管家. .1课时九、总复习.（4课时）第一单元 四则运算第一课时：教学内容：p4例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2.让学生

18、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程：一、主题图 引入观察主题图，根据条件提出问题。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简单地问题直接解答。（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问。1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？2. “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补

19、充。二、新授1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2.小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。3.全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。（1）71-44+85 =27+85 =113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。（2）98736 63987 =3296 =2987 =1974（人）=1974（人）第一种方法中，9873算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的

20、乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调：可用线段图帮助理解。教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。4.巩固练习（1）根据老师提供的情景编题。a加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，b速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。（2）p5/做一做1、2三、小结学

21、生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。四、作业 p8/14板书设计：四则运算（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？ 72-44+85 （1）98736 （2）63987 =27+85 =3296 =2987 =113（人） =1974（人） =1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。第

22、二课时：教学内容：p6例3p10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）教学目标： 1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程：一、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题。引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、新授就学生提出的问题，出示例3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报：教师

23、根据学生的汇报进行板书。（1）24+24+242 =24+24+12 =48+12 =60（元）242是一张儿童票的价钱，是半价，所以用242，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。 （2）242+242 =48+12 =60（元）242是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用242，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。买3张成人票，付100元，应找回多少

24、钱？等等。出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的？汇报。（1）27030-18030 =9-6 =3（名）27030算出上午需要派几名保洁员；18030算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。（2）（270-180）30 =9030 =3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。学生进行小结。教师根据学生的小结进行板书。三、巩固练习p7/

25、做一做1、2p11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。）教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。四、作业p89/59板书设计：四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 如果每30位游人需要一名保洁员，下午要（1）24+24+242 （2）242+242 比上午多派几名保洁员？ =24+24+12 =48+12 （1）27030-18030 （2）（270-180）30 =48+12 =60（元） =9-6 =9030 =60（元） =3（名） =3（名）运算顺序：在没有括号

26、的算式里，有乘、 运算顺序：算式里有括号，要先算括号里除法和加、减法，要先算乘、除法。面的。第三课时：教学内容：p11例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序教学目标；1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2.在学生的头脑中强化小括号的作用。3.在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。教学过程：一、复习引入回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？根据学生的回答进行板书。二、新授出示例5（1）42+6（12-4）（2）42+612-4学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）两名学

27、生板演。全班学生进行检验。上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见。概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？学生自由回答。三、巩固练习p12/做一做1、2p14/4教师巡视纠正。四、作业p1415/2、3、57板书设计：四则运算（三）（1）42+6（12-4）（2）42+612-4 运算顺序：（1）在没有括号的算里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和

28、加、减法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括号的，要先算括 号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。课后小结：第四课时：教学内容：p13例6（0的运算）教学目标： 使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。教学重、难点：0不能做除数及原因。教学过程：一、口算引入快速口算出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）078=（4）154-0=（5）023=（6）128-128=（7）076=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）029=二、新授将上面的口算进行分类请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。学生分类后进行概括总结关于0的运算。教

29、师根据学生的回答进行板书。关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出0是否可以做除数。小组讨论：0能否做除数？全班辩论。各自讲明自己的理由。教师小结：0不能做除数。如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。三、小结学生小结关于0的运算应该注意的问题。教师引导学生小结。四、作业p1516/813板书设计：关于“0”的运算100+0=100235+0=235 一个数加上0，还得原数。 0能否做除数？0+319=3190+568=568 0不能做除数。99-0=99154-0=154 一个数减去0，还得这个数。029=0078=0

30、 一个数乘0或0乘一个数，还得0。076=0023=0 0除以一个非0的数，还得0。49-49=0128-128=0 被减数等于减数，差是0。单元练习1. 3/7 49/9 - 4/3 2. 8/9 15/36 + 1/27 3. 12 5/6 2/9 3 4. 8 5/4 + 1/4 5. 6 3/8 3/8 6 6. 4/7 5/9 + 3/7 5/9 7. 5/2 -（ 3/2 + 4/5 ） 8. 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ） 9. 9 5/6 + 5/6 10. 3/4 8/9 - 1/3 11. 7 5/49 + 3/14 12. 6 （ 1/2 + 2/3 ） 13.

31、8 4/5 + 8 11/5 14. 31 5/6 5/6 15. 9/7 - （ 2/7 10/21 ） 16. 5/9 18 14 2/7 17. 4/5 25/16 + 2/3 3/4 18. 14 8/7 5/6 12/15 19. 17/32 3/4 9/24 20. 3 2/9 + 1/3 21. 5/7 3/25 + 3/7 22. 3/14 2/3 + 1/6 23. 1/5 2/3 + 5/6 24. 9/22 + 1/11 1/2 25. 5/3 11/5 + 4/3 26. 45 2/3 + 1/3 15 27. 7/19 + 12/19 5/6 28. 1/4 + 3/

32、4 2/3 29. 8/7 21/16 + 1/2 30. 101 1/5 1/5 21 31.5016040 （58+370）（64-45） 32.120-14418+35 33.347+452-416052 34（58+37）（64-95） 35.95（64-45） 36.178-14556+42 420+580-642128 37.812-700（9+3111） （136+64）（65-34523） 38.85+14（14+20826） 39.（284+16）（512-820818） 40.120-36418+35 41.（58+37）（64-95） 42.(6.8-6.80.55)8.

33、5 43.0.12 4.80.124.8 44.（3.21.5+2.5）1.6 （2）3.2（1.5+2.5）1.6 45.6-1.64= 5.38+7.85-5.37= 46.7.20.8-1.25= 6-1.193-0.43= 47.6.5（4.8-1.24）= 0.681.9+0.321.9 48.10.15-10.750.4-5.7 49.5.8（3.87-0.13）+4.23.74 50.32.52-（6+9.7283.2）2.5 51.（7.1-5.6）0.9-1.15 2.5 52.5.42.6（3.7-2.9）+0.62 53.126（12-7.2）-6 （4）1267.2-6

34、 121 111 37 （121 111 37） 5280 650 13 1000 （280 650 13）707 35 20 （120 103） 50760 10 38 （95 19 5 ）7445 20 3 （270 180）（30 15）(6.8-6.80.55)8.5 0.12 4.80.124.8 6-1.64= 5.38+7.85-5.37= 6.5（4.8-1.24）= 0.681.9+0.321.9 10.15-10.750.4-5.7 0.681.9+0.321.9 (58+370）（64-45） 15-10.750.4-5.7 (6.8-6.80.55)8.5 0.12 4

35、.80.124.8 （3.21.5+2.5）1.6 3.26+（1.5+2.5）1.6 0.681.9+0.321.9 10.15-10.750.4-5.7 5.8（3.87-0.13）+4.23.74 1267.2-6 33.02（148.490.85）2.5 1.22.5+0.82.5 8.91.25-0.91.25 12.57.40.8 9.96.4-（2.5+0.24）6.59.5+6.50.5 0.351.6+0.353.4 0.258.64 6.72-3.28-1.72 0.45+6.37+4.55 5.4+6.93-（25-2.5）241846-620-380 4.846+4.8

36、54 0.8+0.82.5 1.253.682.5-12.52.4 2812.5-12.520 23.65-（3.07+3.65） （4+0.40.25）871.25 1.6599+1.65 27.85-（7.85+3.4） 481.25+501.250.28 7.89.9+0.78 (1010+309+4+681+6）12 391467826854 5.157/8+6.1-0.60625 5016040 （58+370）（64-45） 120-14418+35 347+452-416052 （58+37）（64-95） 95（64-45） 178-14556+42 420+580-64212

37、8 812-700（9+3111）38.85+14（14+20826） (6.8-6.80.55)8.5 0.12 4.80.124.8 （3.21.5+2.5）1.6 3.2（1.5+2.5）1.6 45.6-1.64= 5.38+7.85-5.37= 46.7.20.8-1.25= 6-1.193-0.43= 47.6.5（4.8-1.24）= 0.681.9+0.321.9 48.10.15-10.750.4-5.7 49.5.8（3.87-0.13）+4.23.74 50.32.52-（6+9.7283.2）2.5 51.（7.1-5.6）0.9-1.15 2.5 52.5.42.6（

38、3.7-2.9）+0.62 53.126（12-7.2）-6 （4）1267.2-6 1024.5 7.86.92.26.9 5.60.25 8（201.25） 127+352+73+44 （2）89+276+135+33 （1）25+71+75+29 +88 （2）243+89+111+57 9405-29402821 920-1680407 690+4752-398 148+332864-75 3602432+730 2100-94+4854 51+（2304-2042）23 4215+（4361-716）81 （247+18）2725 36-720（36018） 1080（63-54）8

39、0 （528+912）5-6178 85284138-904 264+318-828069 （174+209）26- 9000 814-（278+322）15 1406+735945 3168-782838+504 796-5040（6307） 285+（3000-372）36 练习二：一. 口算 1.2+3.2+0.8 = 1.22.54 = 3.01+1.7+0.99 = 10.666 = 2.7-2.72.7 = 0.1-0.047 = 0.292.9 = 3.40.2 = 0.5719 = 二.用递等式计算,能简便的要用简便方法计算. 1.93+2.7+2.07+7.3 . (0.25

40、+2.5+25)0.4 5-0.90.2+1.80.5 0.783+0.75(0.55-0.15)19 6.43.28+4.63.28-3.28 0.7899+0.78 三.求未知数x 0.56x = 8.4 62.1x = 0.03 x+0.92 = 1.2 3.02-x = 0.98 四. 列式计算1. 5.46与7.86的和, 除以0.4, 商是多少? 2. 一个数的1.5倍是3.75,这个数的2.4倍是多少? 3. 3.7乘6.04与0.17的差,积是多少？ 五. 应用题 1. 文具店批发价购进每块0.3元的橡皮50块, 然后按0.5元的零售价出售, 全部售完可获毛利多少元? 2. 一

41、本的售价是8.8元, 李老师付出50元, 最多能买多少本? 找回多少元? 3. 一列特快和一列普快同时从上海与金华开出，特快每小时行86.5千米，普快每小时行41.5千米，经过3小时两车相遇，求金华到上海的路程？ 4.农药厂15天生产农药7402.5千克，照这样计算，一月份可以生产农药多少千克？ 5. 一块长方形菜地的长是7.2米，是宽的1.2倍，这块菜地的面积是多少平方米？练习三：6.8-6.80.55)8.50.12 4.80.124.8 6-1.64= 5.38+7.85-5.37= 6.5（4.8-1.24）=0.681.9+0.321.9 10.15-10.750.4-5.7 0.6

42、81.9+0.321.9 (58+370）（64-45） 15-10.750.4-5.7 (6.8-6.80.55)8.5 0.12 4.80.124.8 （3.21.5+2.5）1.6 3.26+（1.5+2.5）1.6 0.681.9+0.321.9 10.15-10.750.4-5.7 5.8（3.87-0.13）+4.23.74 1267.2-6 33.02（148.490.85）2.5 1.22.5+0.82.5 8.91.25-0.91.25 12.57.40.8 9.96.4-（2.5+0.24）6.59.5+6.50.5 0.351.6+0.353.4 0.258.64 6.7

43、2-3.28-1.72 0.45+6.37+4.55 5.4+6.93-（25-2.5）241846-620-380 4.846+4.854 0.8+0.82.5 1.253.682.5-12.52.4 2812.5-12.520 23.65-（3.07+3.65） （4+0.40.25）871.25 1.6599+1.65 27.85-（7.85+3.4） 481.25+501.250.28 7.89.9+0.78 (1010+309+4+681+6）12 391467826854 5.157/8+6.1-0.60625 5016040 （58+370）（64-45） 120-14418+3

44、5 347+452-416052 （58+37）（64-95） 95（64-45） 178-14556+42 420+580-642128 812-700（9+3111）38.85+14（14+20826） (6.8-6.80.55)8.5 0.12 4.80.124.8 （3.21.5+2.5）1.6 3.2（1.5+2.5）1.6 45.6-1.64= 5.38+7.85-5.37= 46.7.20.8-1.25= 6-1.193-0.43= 47.6.5（4.8-1.24）= 0.681.9+0.321.9 48.10.15-10.750.4-5.7 49.5.8（3.87-0.13）+4.23.74 50.32.52-（6+9.7283.2）2.5 51.（7.1-5.6）0.9-1.15 2.5 52.5.42.6（3.7-2.9）+0.62 53.126（12-7.2）-6 （4）1267.2-6