(完整版)第3章第1节呼吸道对空气的处理教学设计

1、海口七中呼吸道对空气的处理教学设计 一、教学目标 1、知识目标 （1）描述人体呼吸系统的组成。 （2）说出呼吸道的两个作用，以及与其功能相适应的结构； 2、能力目标 培养分析问题、归纳总结的能力。 3、情感目标 （1）认同呼吸道的空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。 （2）让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 二、教学重点、难点 1、教学重点 （1）呼吸系统的组成； （2）呼吸道的两个作用，以及呼吸道中与其功能相适应的结构 2、教学难点 呼吸道的作用，以及呼吸道中与其功能相适应的结构。 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 视频引入 播放学生课间跑

2、操视频 跑操的时候，你们会不会用嘴来呼 吸？张大嘴巴来吸气和呼气，这样好 不好呢？用鼻子呼吸好还是用嘴呼吸 好？ 通过本节课的学习，你就会知道了。 （展示学习目标） 观看视频，引起思考 1、贴近生活，创设问题情景， 激发学生的好奇心，调动学生学 习的积极性 2、产生悬念，激发求知欲，从 而导入课题。 呼吸系统 的组成 首先，我们来认识呼吸系统的组成。 请同学们阅读课本 P40-41 ，完成导 学案自主学习一，并识图记忆呼吸系 统的组成。 示多媒体呼吸系统形成图，引导学 生归纳总结呼吸系统的组成，并通过 提问检测学生的自学效果。 1、阅读课本，完成 导学案填图。识图记 忆呼吸系统的组成。 2、总

3、结归纳出组成 呼吸系统的器官：呼 吸系统包括呼吸道 和肺，其中，呼吸道 利用教材中的信息及呼吸作用的 常识，让学生进行自主学习，培 养学生自学、观察、思考等能力 包括鼻、卩因、喉、气 管、支气管、它们是 气体进出的通道。 呼吸道的 作用 图示气管和鼻子结构，它们有什么结 构，如何实现呼吸道的作用的？ 指导学生阅读P41-44，分析每 段资料的内容，完成导学案自主学习 梳理点拨： 1. 呼吸道有什么作用？ 2. 呼吸道有什么结构能保证气流通 畅？ （提示：鼻孔是如何敞开着？） 当然，有些结构对空气的清洁作用也 保证了气流的通畅。 3. 呼吸道对空气进行处理的器官组主 要是哪些？ l鼻腔有哪些结构

4、？对空气进行 了什么处理？ l气管和支气管内壁有什么结 构，对空气进行了什么处理？ l为什么不能随地吐痰？ 4 .咽和喉对空气有没有处理作用呢？ 我们也了解一下它们的特殊结构和作 用。 咽是食物和空气共同通道，为什么食 认真阅读资料，进 行分析，把分散的知 识进行整理归类，完 成表格。 1. 呼吸道是气体进 出的通道；对空气进 行处理，使到达肺部 气体温暖，湿润，清 洁。 2. 呼吸道都有骨 或软骨作支架，这可 以使呼吸道内的气 体通畅 3鼻腔能预热吸入 的冷空气；鼻毛和鼻 腔内黏液能阻挡和 粘住吸入灰尘和细 菌，鼻腔内的黏液还 能杀灭一些细菌，并 能湿润吸入的空气。 气管和支气管有纤 毛可以

5、清扫尘粒和 细菌，腺细胞分泌粘 液，可以湿润空气、 抵抗细菌和有害物 质， 1、培养学生的阅读能力、思维 能力、观察能力、分析问题和解 决问题能力； 2、培养学生提出问题和解决问 题的能力； 3、渗透“结构与功能相适应” 的生物学观点。 物不会进入气管呢？ 温馨小贴士： l吃饭时不要大声说笑 l青少年变声期，声带容易受伤， 避免大喊大叫和长时间大声说话。 5.通过交流，自我纠正自学内容。 6 学以致用 l用鼻子呼吸好还是用嘴呼吸 好？跑操或剧烈运动时，应该怎样呼 吸？ l北欧的人鼻子性状与赤道附近 的人 相比有什么特点，为什么？ 随地吐痰容易传播 呼吸系统疾病。 4 .咽有会厌软骨保 证了食物

6、和空气各 行其道 喉有声带，气流使声 带振动能够发声。 6.鼻子能对吸入的 空气进行处理而嘴 不能。 北欧天气寒冷，鼻子 大有利于预热冷空 气 呼吸道对 空气的处 理能力是 有限的 有了呼吸道对空气的处理，人体就能 元全避免空气中有害物质的危害吗？ 请举出呼吸道对空气无能为力的实 例。 图片示：人们戴口罩和防毒面具，介 绍雾霾知识，健康者的肺和吸烟者的 肺。 l超出了限度就影响人类的健 学生举例，说明呼吸 道温暖、清洁和湿润 进入肺内空气的作 用是有限的。 联系生活与热点环境问题，关注 自身呼吸系统健康，最终形成空 气质里的好坏与人体健康有着很 大的关系的认知，养成良好的生 活习惯，自觉维护环境中的空气 新鲜，清洁 康，使人患呼吸道疾病 l保护环境，人人有责，我们可 以做什么？ 保持环境中空气的 新鲜、清洁非常重 要。 课堂小结 通过本节学习，你有什么收获？ 1. 呼吸系统组 成 2. 呼吸道的作 用 培养归纳总结能力。 课堂检测 完成导学案上