(教育学)说课模板

1、WORD格式可以任意编辑 说课稿 尊敬的各位评委老师，上午好，我是XX号考生，我说课的课题是，我将从教材分析、学情分析、教法 学法、教学过程和板书设计五个方面进行说课。 一、说教材 1. 教材分析 普通教育学是一门师范类专业必修课程，对提高学生的教育理论素养和教育实践能力有着重要的作用。 编者把安排在第 X章第X节，一是为了让学生明确 二是为了使学生初步受到热爱学生、热爱教 育事业的情感熏陶。 本课教学具有承前启后的作用。“承前”，主要是对学生学过的 进行综合强化，达到“温故而知新”的 效果。“启后”，是指学好本课能为以后学习 等内容和毕业时的教育实习，起着铺垫作用。可见，本课 教学是非常重要

2、的。 2. 学情分析 学前教育专业的学生几乎全是女生，她们思维较活跃，对具体形象的实例比较感兴趣，而对抽象的理论知识存 在畏难情绪，缺乏主动性，自信心不足。 3. 教学目标 基于对课标要求、教材特点、学生实际等因素的综合考量，我整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度 与价值观三维目标的综合，尽可能靠近学生的“最近发展区”，制定以下教学目标： （1）指导学生 （2）引导学生 （3）激发学生初步热爱学生、热爱教育事业的情感。 4. 教学重难点 依据“课标”要求、教材内容、专业培养目标及高职学生的知识经验和认知水平，我将本课的 教学重点确定为： ;难点为：。 二、说教法学法 科学合理地教学方法能使

3、教学效果事半功倍，达到教与学地和谐统一。基于此，我准备采用情境教学法、设 疑问难法、点拨法、讲授法、案例分析等方法指导学生学习； 学法上，我贯彻的指导思想是“以学生为本”“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主合作探究”的学习方 式，具体地学法是自主探究法、合作学习法、讨论法和勾划圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 此外，在教学之前，让学生预习新课，搜集相关的教育教学案例，并采用多媒体课件辅助教学。 三、说教学过程 接下来，具体说说教学过程。 （一）创设情境，激趣引思（5分钟） 为营造轻松和谐的课堂气氛，让学生愉快的学习，我打算这样创设情境，激趣引思。 引入语：播放 视频剪影，引导

4、学生观察 然后，提出问题 ?设置悬念，以此激发学 生求知欲，引入课题,引导学生自然而然地进入教学第二环节自主学习，质疑问难。 （二）自主学习，质疑问难（知重点找难点）（6分钟） 由于大多数学生没有养成认真预习的习惯，我安排6分钟，让学生潜心阅读教材第x页的内容，勾画出本课的知 识点和不理解的地方。然后，想一想哪些问题最值得大家探讨？ 设计意图把问题作为教学出发点，是为了让学生明确本课的学习目标与任务。 10分 （三）小组交流，合作探究（ 钟） 完成自主学习任务后，就进入小组交流、合作探究环节。 这时，放手让学生在3-4人小组内交流自主学习成果，合作探究，解决以下三个层次的问题。这一环节，我会及

5、 时对薄弱小组进行指导。 1. 是什么，本课的学习难点是什么。 2. 交流课前搜集的教育教学案例。 3. 讨论课后第x题。 4. 小结本组学习成果，准备向集体汇报。 设计意图为学生搭建这样的对话平台，是想让学生在交流与合作中增强职业意识，激发其内在学习动机。 （四）集体反馈，点拨释疑20分钟） （ 1. 在学生充分交流学习的基础上，进入教学的第四个环节一一集体反馈，点拨释疑。由于它是突出重点、击破难 点的关键环节，所以我安20分钟来完成。 排 每组指定一名代表用自己的语言复述本小组的学习成果。可以述说学习过程，可以阐明对知识的理解，能 力强的学生可举例说明 知识的运用。 对 2. 中职学生受其

6、自身局限性的影响，自主合作探究获得的知识常常是肤浅、零散的，老师有必要引导学生对知识 进行梳理、深入理解。教学时，我会根据学生汇报的内容相机点拨释疑，我会这样引导： 首先，质疑： ，引导学生运用本课所学的知识分析搜集的教育教学案例。通过直观形象的案例分析， 学生会明 。 白 其次 ，紧接着进行操作练习，完，然后。 成 在完成新授任务后，就进入最后一个环节一一巩固提高，拓展延伸。 （五）巩固提高，拓展延伸 这个环节分两步，首先是回顾与分享。引导学生树立本节课所学的内容，进行课堂小结，与大家分享学习收获。 然后，布置作业，拓展延伸。 （1）操作练习。把本课所学的教育理论运用到具体的教育教学实践中去。 （2） 阅读积累。阅读，可以采用网络、调查等形式，进一步了解。 设计意图通过这些活动，让学生在自我建构、多元对话、课内外联系、校内外沟通的过程中，全面提高教育理 论素养，在收获与反思中感悟“生命”的精彩。 四、板书设计 好的板书就像一份微型教案，起到提纲挈领的作用，我是这样设计的,这个板书，