(完整版)高中语文第三专题《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计讲义

1、永遇乐京口北固亭怀古【新设计】在执教本课时， 重点突破用典抒情的写法， 教学中注意引导学生揣摩词语， 培养学生的 语言感受力。同时把本词与辛弃疾的南乡子 登京口北固亭有怀进行比较阅读，加深 对文本的理解。 通过让学生以写对联或小诗的形式评价辛弃疾和他的词， 在深入理解辛弃疾 感情的基础上，培养学生概括能力、语言表达能力，实现读与写能力的和谐发展。【教学目标】1理解这首词用典的含义和表达上的作用。 2体味作者借古事抒发忧虑国事，壮志难酬的爱国情怀。【学情分析】由于年代久远， 学生对辛弃疾所处的时代了解不是太多， 对词中的典故含义的理解有一 定难度。作者为了押韵在词中改变句式，学生对此了解不足，造

2、成对词的内容理解不到位。 因此， 在教学中通过多种方式， 让学生了解当时的背景和辛弃疾的经历， 为学生理解词的内 容打下基础。 通过对句式的研究和词语的揣摩， 让学生读懂词， 走进文本， 体会作者的感情。【重点难点】理解作品用典的含义，领会作者的感情。【教学过程】【讲授】永遇乐 京口北固亭怀古一、导入新课800 年前，一个失意的武将，一个落魄的官员，一个爱国的词人，登上北固亭，举 目远望，老泪纵横，把满腔的悲愤谱成一曲生命的绝唱永遇乐京口北固亭怀古 ，他就是“上马击狂胡，下马草军书” ，文武双全的“词坛飞将军”辛弃疾。二、进入新课（一）了解作者1. 对于辛弃疾我们并不陌生， 初中时学过他的词。

3、 请一位学生简单的介绍， 教师补充。 辛弃疾 （1140 1207） ：南宋词人。字幼安，号稼轩居士。历城 （ 今山东济南 ）人。一生积 极抗金，希望恢复中原。其词现存 620 余首，写抗金爱国之情，抒壮志难酬之志。与苏轼同 为豪放派的代表，合称“苏辛” 。词集稼轩长短句 。2. 臧克家对辛弃疾的评价：力挽山河 , 浩气贯日月 ,空余英雄心一颗名垂宇宙 , 文光射牛斗 ,剩有悲壮词千篇3. 学生齐读初中学过的辛弃疾的词破阵子为陈同甫赋壮词以寄之，初步了解辛词内容与风格。醉里挑灯看剑， 梦回吹角连营。 八百里分麾下炙， 五十弦翻塞外声。 沙场秋点兵。 马 作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事

4、，赢得生前身后名。可怜白发生。（写于 1188 年，辛弃疾 48 岁，闲居江西）（二）学习永遇乐 京口北固亭怀古1. 明确教学目标2. 知人论世这首词写于 1205年，辛弃疾已六十五岁 （经历南宋高宗、 孝宗、光宗、宁宗四个皇帝） ， 之前多年一直赋闲在家，不受重用。 1203 年被当时掌权的韩侂胄起用，第二年改任镇江知 府。 1204年韩侂胄为了获得名誉，巩固地位，没做好准备 ，草草北伐 ，只想侥幸成功。不听辛弃疾劝告 ，反而把他调离镇江。这首词是辛弃疾被降职时， 登上北固亭，满怀悲愤， 有感而作。3. 学生自由读词，找出这首词的韵脚。韵脚 上片 ： 处 去 住 虎 下片：顾 路 鼓 否学生

5、齐读本词，教师指导。4. 观看视频朗诵，5. 请学生朗读，教师点拨。6. 学生讨论：你从词中感受到作者的哪些感情？作者用典故与现实有什么联系？讨论明确：（ 1）仰慕之情用 孙权 、 刘裕典故，表达对英雄的仰慕，渴望建功立业，与现实对比，讽刺南宋朝廷的苟且偷安。理解语序：江山千古，无处觅英雄孙仲谋。问题探讨：作者登上北固山， 北望看到的是千里江山， 怎不写成“千里江山” 而要写“千 古江山”？讨论明确：“千里”只是从空间上说地方大，而本文题目是“怀古” ，用“千古”符合题 意；登上北固亭自然想到以前发生的历史故事，用“千古”准确，有历史的沧桑感。（ 2）劝诫之情借用 刘义隆 北伐失败的事情， 来

6、告诫当朝统治者要做好准备，不要草率北伐。讨论：“赢得”在这里是什么意思？ “仓皇北顾”中“北顾”能否换成“忍顾”？讨论明确：赢得仓皇北顾 （赢得：落得） 了却君王天下事，赢得生前身后名 （赢得：博得）赢得仓皇北顾 （北顾：向北回望而逃） 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路 （忍顾：不忍去看 ）（秦观鹊桥仙纤云弄巧）历史草率北伐的教训：元嘉二十七年（ 450 年），宋文帝刘义隆北伐失败，北魏拓跋焘追至长江北岸。 南宋孝宗隆兴元年（ 1163年） ，张浚北伐失败， 1164 年张浚罢相病死。 南宋宁宗开禧二年（ 1206 年），韩侂胄北伐大败， 1207 年被杀。建行宫，（ 3 ）失望之情借用北魏皇

7、帝拓拔焘追赶刘义隆，在瓜步山（江苏六合） 后成为佛狸祠， 百姓在此祭祀， 南宋朝廷不思收复中原， 百姓精神变得麻木，表达自己对南 宋朝廷的不满和失望之情。（ 4）愤慨之情用赵王想起用廉颇， 派使者探问的典故， 表达自己报国无门的愤慨之情。廉颇还有人来问，感叹自己被冷落，无人重用，无法报国。讨论：“凭谁问”一句包含的感情？7. 回顾辛弃疾生平，理解在词中深沉而悲凉的感情。（1）投影辛弃疾生平：23 岁前，在中原金国统治区生活， 20 岁参加起义。24 42 岁，南归以后，仕宦不顺，做地方小官，屡遭排挤。词作抗金救国，悲壮慷 慨。43 68 岁，罢职以后，闲居在家。不忘报效国家，含恨去世。无缘补天

8、成顽石愁到极处词更工（2）教师总结： 国家的灾难，个人的不幸，爱与恨的碰撞，经过文字的捶打，在他心中激荡，不能在战 场上杀敌，只好啸成一股剑气，化作金戈铁马的词章，于是才有了永遇乐 京口北固亭 怀古这千古绝唱。（3）投影名家评论，加深对辛弃疾的理解 苏、辛并称，然两人绝不相似。魄力之大，苏不如辛。（清）陈廷焯白雨斋词话“公所作大声镗鎝（t mgt d）,小声铿鍧（keng h ng）,横绝六合，扫空万古，自有苍生 以来所无。”（宋） 刘克庄 V辛稼轩集序8. 读南乡子 登京口北固亭有怀 ，与永遇乐 京口北固亭怀古比较，两首词在 写法与感情上有什么相同之处？（ 1）南乡子 登京口北固亭有怀辛弃疾

9、何处望神州，满眼风光北固楼 。千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪（mcu），坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。讨论明确：相同点： 在写法上都用典， 都采用对比手法。 在感情上都表达了对中原被金兵占领的内 心的痛苦之情，对朝廷不敢抵抗金兵、昏庸无能的愤怒之情，表达作者强烈的爱国情感。（ 2）投影梁衡对辛弃疾的评论，进一步理解辛弃疾。 他太爱国家、爱百姓、爱朝廷了。但是朝廷怕他，烦他，忌用他。他作为南宋臣民共生 活了 40 年，倒有近 20 年的时间被闲置一旁， 而在断断续续被使用的 20 多年间又有 37 次频 繁调动。但是，每当他得到一次效力的机会，就特别认真

10、，特别执着地去工作。本来有碗饭 吃便不该再多事，可是那颗炽热的爱国心烧得他浑身发热。梁衡把栏杆拍遍9. 学生谈自己感到疑惑的问题或者喜欢、感受深的词语、句子。10. 在理解的基础上，学生拟一副对联，或写一段小诗，可以化用辛弃疾词中的句子、词语或意象，写出对辛弃疾或他的词的评价。教师示例：悲中原不复老泪横流叹壮志难酬热血空洒学生展示，教师点评。11. 教师填词，评价辛弃疾。破阵子 咏辛弃疾吴庆业梦里吹角连营，胸中豪气词章。北固楼上望神州，哀故国萧条风光。热泪满衣裳。 深恨灭金难成，高歌浩气苍凉。虎啸龙吟声悲壮，铁马金戈流韵长。英雄叹国殇。三、布置作业阅读辛弃疾菩萨蛮 书江西造口壁 ，这首词与永遇乐 京口北固亭怀古相比在感情、写法