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文档简介
1、五年级上册太阳的教学反思 五年级上册太阳的教学反思范文 在五年级上册，学生在能量的转换中已经对“太阳是地球各种能量的源泉”这一概念有所了解，学生对于太阳对地球万物的影响之大不会感到陌生。本课设计着重于引导学生说出对太阳各种认识，充分了解其前概念，并引导其把当中的 利用概念图有条理地表现出来，协助其通过分析、讨论，建立“万物生长靠太阳”这一大概念；同时通过概念图让其直观地 地球与太阳的的 ，归纳出“地球离不开太阳”结论；最后让学生通过自由阅读，解决自己心中的问题，让其知道查阅资料、翻阅文献也是一种重要的学习科学知识的方法。 在实际的教学中，虽然课堂没有热闹的场面，但是学生的思维基本能保持在活跃的
2、状态，都在展开思考太阳与人类生活的 。纵观整个课堂，利用概念图的方法引导和记录思考的内容，学生基本能积极地参与到讨论中去，在展示的过程中，也能积极发言。 在学生利用概念图记录思考的内容时，由于学生在过往的学习中比较少使用这种方式，一开始的时候并不能完全有效地记录，有点甚至不知道如何制作概念图。但经过展示一两个优秀学生的概念图之后，学生基本能模仿、创作出新的概念图。因此，如果再进行教学的时候，应该考虑学生的能力，在开始时注重引导，让学生充分了解概念图之后，进行简单的模仿后再自由创作，进行有梯度的递进，这样教学才更有效。 在设计课堂的过程中，我经历的两次修改记录表的历程： 第一次：发散型。把太阳放在空间，其它的关键词语放于四周，这样学生是非常容易写出与太阳相 的物体或现象，如：光、植物、动物、光合作用等等。但是由于箭头的关系，光、植物、动物都是处于不同的地位，光是太阳发出的，植物、动物是受益者，这样在进行最后总结的时候，学生比较难归纳出万物生长靠太阳的概念，而且利用这种图式做出来的概念图在逻辑上也是错误的。 第二次：总分式。经过分析，人类直接从太阳获得的能量有两种：光和热，它与地球上的万物 在一起的就是靠这两种物质来维系。利用这种图式来做概念图，一开始学生的思维可能没有这么开阔，
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