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1、师说知识点归纳、通假字1所以传道受业解惑也受，通授，教授。2.或师焉，或不焉不，通否，指不从师学习。、古今异义词1. 古之学者必有师古：求学的人；今：有专门学问的人。2. 吾从而师之古：跟随（他）并且；今：表因果的连词。3. 无贵无贱古：无论；今：没有。4、今之众人古：一般人，普通人；今：许多人。5、师道之不传也久矣古：风尚；今：道路，道德。6、.小学而大溃古：在小的方面学习；今：指与中学、大学相对的 小学07. 弟子不必不如师古：不一定；今：用不着，不需要8. 所以传道受业解惑也：（古）特殊指示代词“所”与介词“以”结合，译为用来办 法（方式、工具、依据等）的原因（或缘由）（今）表因果关系的

2、连词。9.句读之不知：（古）句子停顿的地方。（今）看字发出声音。、重点实词 师道之不传也久矣（流传） 六艺经传皆通习之 （古代解释经书的著作） 所以传道授业解惑也（动词，传授） 朔气传金柝（动词，传递，传送） 舍相如广成传舍（名词，客舍）2、师道之所存，师之所存也（老师）古之学者必有师（名词，老师）于其身也，则耻师焉（从师）师道之不传也久矣（动词，从师）吾师道也（学习）师必退 （军队）十年春，齐师伐我（名词，军队） 巫医乐师百工之人（名词，有专门技艺的人） 吾从而师之（意动用法，以为师）3、从 惑而不从师（跟随）见渔人,乃大惊，问所从来（自）4道有碑仆道吾师道也1、2、3、4、5、（名词，道路

3、）（名词，道理）师道之不传也久矣（名词，风尚） 策之不以其道（名词，规律） 何可胜道也哉（动词，说）6、道相似也（名词，道德学问）四、重点虚词之课文中出现25次，它的用法如下： 作代词，有两种情况指代人或事物择师而教之连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”郯子之徒巫医乐师百工之人 作助词，有四种情况 放在定语与中心词之间:古之学者放在主谓之间，取消句子独立性:师道之不复，可知矣表示宾语前置 句读之不知 在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义 六艺经传，皆通习之 以前学过的课文中还有三种情况 作代词，指代自己 君将哀而生之乎 作助词表示定语后置 蚓无爪牙之利 作动词，

4、“到”、“往” 吾欲之南海（3）其课文中出现17次，用法如下: 作代词，有四种情况 在主谓短语中作主语 生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（他） 惑而不从师，其为惑也，终不解矣（那些 ）传其道解其惑者也（代词，那些） 复指，作主语 古之圣人，其出人也远矣（他们）余嘉其能行古道（他）夫庸知其年之先后生于吾乎（他们的）爱其子，择师而教之（代词，表领属关系他它的他它们的） 作语气副词，有两种情况 表猜测 圣人之所以为圣其皆出于此乎（大概） 表感叹今其智乃反不能及，其可怪也欲（多么） 其皆出于此乎（介词，表动作行为的处所，从、自） 拜送书于庭（介词，表动作行为的处所，在）学于余（耻学于师）（介词，表动作行为

5、的趋向，向） 于其身也（介词，表动作行为的对象，对，对于） 师不必贤于弟子（介词，表比较，比）不拘于时（介词，表被动，被）四、词类活用名词作动词 吾师道也（名词“师”带宾语“道”，用作动词：学习） 师道之不传也久矣（名词“师”表自动：从师。下文“则耻师焉”、“师道之不复”中“师” 同此） 或师焉（名词“师”充当“或”的谓语，用作动词：从师） 不耻相师（名词“师”表自动：学习） 意动用法 吾从而师之（名词“师”由一般只连接动词不连接名词的“而”与动词“从”连接，用作意动：以为师） 而耻学于师（形容词“耻”带宾语“学于师”，用作意动：以为耻。下文“则耻相师”中“耻”同此） 孔子师郯子、萇弘、师襄、

6、老聘（名词“师”带宾语“郯子”、“萇弘、师襄、老聃”，用作意动：以为师） 形容词用作名词 师者，所以传道受业解惑也（“惑”放在动词“解”之后充当宾语，用作名词：疑 惑的问题,糊涂的问题）是故圣益圣，愚益愚（“圣”、“愚”处于主语的位置上，用作名词：圣人、愚人）圣人之所以为圣，愚人之所以为愚（“圣”、“愚”处于宾语的位置上，用作名词：圣人、愚人）位卑则足羞，官盛则近谀（形容词“卑”作省略了的介词“以”的宾语，用作名词：卑贱的人，低下的人。“位卑则足羞”，是“以位卑者为师足羞”的意思。形容词“盛”作省略了的介词“以”的宾语，用作名词：势盛位高的人。“官盛则近谀”是“以官盛者为师近谀”的意思）六、文

7、言句式判断句师者，所以传道受业解惑也（此句判断格式为：“者，也）道之所存，师之所存也（此句判断格式为：“也”） 彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也（用副词“非”表示否定判 断） 被动句不拘于时（用“于”介出动作行为的主动者“时” ，表示被动，“于”相当于“被” ） 宾语前置句读之不知，惑之不解（ “句读”、“惑”分别是“不知”、“不解”的宾语，其均借助“之”字 提前。这里的“之” ，是宾语提前的一个标志） 介词结构后置 而耻学于师 不拘于时，学于余（ “于师” 、“于余”均放在动词“学”后作补语， “于”相当于“向” ） 师不必贤于弟子（“于弟子”放在形容词“贤”后面作补

8、语， “于”相当于“比”）八、重点句翻译1、师者，所以传道受业解惑也。老师，是靠他来传授道理，教授学业，解释疑难问题的。2、吾师道，夫庸知其年之先后生于吾乎 我（是向他）学习道理啊，哪管他们的年龄是比我大还是比我小呢？3、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也 因此无论（地位）高低贵贱，无论（年纪）大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方4、句读之不知，惑之不解，或师焉，惑不焉，小学而大遗，吾未见其明也。（一方面 ）不通晓句读，（另一方面）不能解决疑惑， 有的（句读）向老师学习，有的（疑惑） 却不向老师学习 ;小的方面倒要学习，大的方面（反而）放弃（不学） ，我没有看出那些人是 明智的。5、彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。 ” 他和他年龄差不多，道德学问也差不多， （以）地位低（的人为师） ，就觉得羞耻，（以）官职 高（的人为师），就近乎谄媚了。6、是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出於此乎？ 因此圣人（就）更加圣明，愚人（就）更加愚昧。圣人之所以（能）成为圣人，愚人之所以 （能）成为愚人，大概都出于这（原因）吧？7、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业