小学二年级语文上册《黄山奇石》说课稿范文

1、小学二年级语文上册黄山奇石说课稿范文作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的小学二年级语文上册黄山奇石说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学二年级语文上册黄山奇石说课稿1各位老师，大家好。今天我说课内容是黄山奇石，主要从以下五个方面进行阐述：【说教材】【说学情】【说目标】【说教学设计流程】【说教学过程】【说教材】本节课是河南省义务教育课程改革实验教教科书第三册第2课黄山奇石。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动

2、、描写形象，富有情趣，表现了大自然的神奇伟大。全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，概括地写黄山风景区的景色秀丽神奇，点明黄山的怪石有趣极了。第二自然段至第五自然段具体描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等四处有代表性的奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。这部分是课文的重点，也是教学的重点。第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石。结尾依据不仅交待了黄山的奇石数量多，而且有助于引发学生的思考、想象。课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描写得活灵活现，给人以呼之欲出之感。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对

3、黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色景色的赞美。【说学情】据调查，我班学生没有一人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。因此，在课前调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山奇石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。所以，本课时的重点之一是培养学生的创造性思维。【说目标】知识目标：学习默读课文，了解课文内容。会写“陡峭”两个字。能力目标：能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。教学

4、重点：结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子，培养学生的创造性思维。教学难点：体会黄山奇石的生动有趣。【说教学设计流程】品味课题 理解“奇”字导读课文 揭示“奇石”默读感知 找出“奇石”精读品读 欣赏“奇石”学习生字 规范书写自主性作业 丰富积累【说教学过程】一、品味课题，理解“奇”字以问题导入，提问：课题中哪个字最能说明黄山奇石的特点？你觉得“奇”是什么意思？带着你对“奇”的理解，再读课题。设计意图：引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪

5、基础。课前教师搜集有关黄山的各类资料，整理成图片、文字。如分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。二、导读第一自然段，揭示“奇石”教学中抓住重点词语“闻名中外”“秀丽神奇”“尤其”，让学生体会出黄山“奇石”的秀丽神奇、有趣极了，知道作者下文要介绍，描写的正是“奇石”。学生头脑中想象着黄山奇石到底有多神奇，多有趣，激发学生积极主动学习的愿望。三、默读感知，找出“奇石”教学中让学生默读课文，画奇石的样子，说自己认为最奇、最有趣的石头并想它的样子，读出自己的感受。目的是培养了学生的阅读习惯，使他们主动、专注，兴致勃勃地去读。选自己喜欢的内容学，选自己喜欢的方式读，读出自己的喜爱之情，改变了教师的

6、“指令性”行为，体现了学生学习的自主性。四、品读课文，欣赏“奇石”1、比较句子，体会“奇”如： 仙桃石句子1：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”句子2：就说“仙桃石”吧，它好像从天上下来的一个大桃子，在山顶的石盘上。”出示两个句子，让学生比较这两句话有什么不同？学生很快发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两个字。于是抓住这两个词，让学生想象，体会到仙桃石不会飞，这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的，用了“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，赋予了神奇的色彩。2、抓重点词语，领悟“奇”如：猴子观海教学中抓住抱、蹲、望三个字，让学生体会这三个字

7、把猴子写活，使得这块石头不但像猴子，而且它还有猴子的动作、神态，多像一只看海入迷的猴子呀！“陡峭”和“翻滚的云海”是学生不容易理解的词语。因此，播放陡峭的山峰录像，帮助学生生动形象的理解陡峭一词的含义。没有去过黄山的人，很难想像云海的样子，播放录像，让学生亲眼看到云海翻滚的景象，深刻的体会云海的浩瀚与壮美。这时再让学生读，学生对“猴子观海”这一奇特景观理解的更为深刻。3、展开想象，感悟“奇”如：仙人指路让学生边做动作边想象这位仙人的样子，想像他会说些什么。（站 伸 指）又如：金鸡叫天都在指导学生理解“金”时，想想金光闪闪的雄鸡什么样。理解“叫”时，提问：难道这只鸡还会叫吗？结合句子想像它伸着脖

8、子，好象在那里对着天都峰啼叫。这时，巧妙地导入了一段空谷回荡的金鸡鸡叫声，金鸡鸣叫其实是作者的联想，课件的运用，是为了帮助学生体会作者的感受，引发情感的共鸣。4、师生同读，加深“奇”引读25自然段。用答的形式，欣赏黄山奇石怎么奇。就说仙桃石吧：学生接；还有有趣的猴子观海呢：学生接；仙人指路就更有趣了；著名的金鸡叫天都怎么样！5、发散思维，创造“奇”在学习第6自然段时运用课件直观演示，说自己想象中的奇石的样子，为没有名字的奇石起名字。目的是培养了学生的想象力和口头表达的能力，在这里学生的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们尽情想象和创造的乐园。五、关注写字，提高写字习惯识字、写字是

9、低年级语文教学的重要任务。这节课我安排学习“陡峭”两个字，它们是一个词语，也都是左右结构的.字，有利于书写指导上的迁移与模仿，能把更多的时间还给学生，让学生少说一些，多练一些。六、自主选择性作业：课前学生收集了黄山风景图片，课下小朋友互相介绍。安排此题的目的一是培养学生自主选择的意识，二是鼓励学生初步学习收集与课文相关的资料，丰富积累。激发学生热爱黄山，热爱祖国之情。板书设计：2、 黄山奇石仙桃石 飞 落猴子观海 抱 蹲 望仙人指路 站 伸 指金鸡叫天都 伸 啼叫（奇） （趣）小学二年级语文上册黄山奇石说课稿2一、教材解析1、课标要求低年级阶段的语文学习，注重识字教学，喜欢阅读，对阅读有兴趣。

10、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。2、单元分析本组以美丽的秋天为主题，安排了一个识字与4篇课文及语文园地一。分别是识字11秋天的图画2黄山奇石3植物妈妈有办法4古诗两首。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感受到了 “美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。通过读本组教材的导语，激发学生学习兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天。教材内容丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学

11、生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。激发学生观察大自然兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候特点，知道秋天是收获的季节。3、本课分析这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。课文重点介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”。本课图文并茂，黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，惟妙惟肖。不由我们惊叹黄山的神奇，惊叹大自然的创造。学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。二、学情分析本课语言优美、生动形象，特别适合朗读，教学中以读为主，以读

12、代讲。让学生多在读中感悟、体验、领会文意，感受祖国大好河山的美丽。老师要指导他们在趣味阅读中落实识字教学。三、学习目标1、认识14个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。四、教学重难点教学重点：学会生字，并能正确书写。正确、流利地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。五、设计思路新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，课前我就要求学生通过上

13、网等方式收集关于黄山的资料。在讲到“翻滚的云海”时，学生就可运用课前收集的有关“黄山四绝”的知识帮助理解。又如在教学本课第1自然段时，我有意识地要求学生交流一下“你从这一段中知道了什么？”唤起学生对文字信息的关注。六、教学模式整体建构，和谐教学七、教学过程（一）、单元导入 明确目标1、谈话导入同学们，我们现在学习的第一单元的主题是，美丽的秋天，本单元的内容分别是：（知识树）今天我们学习第2课黄山奇石。黄山奇石 植物妈妈有办法秋天的图画 古诗两首识字1 语文园地一美丽的秋天今天我们学习第2课黄山奇石。黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、

14、温泉。那么今天老师就带领同学们去领略一下黄山的怪石。揭题：2 黄山奇石（板书课题）（设计意图：运用整体建构的教学思想，由单元知识树本课内容导入新课，让学生从整体上了解本单元的知识结构。并通过生动有趣的导入激发学生的学习兴趣，为学好本节课做好准备。）2、明确目标（1）认识14个生字，会写8个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。（3）喜爱黄山，向往去黄山看奇石。（设计意图：在导入新课后，向学生出示了清楚、具体的学习目标，使学生明白本节课的学习任务，为后面学习做了良好的铺垫。）（二）、自学指导 整体感知1、以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，

15、边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读。4、认识生字，把课文中的生字拼读正确。（设计意图：通过交流资料，结合段落整体了解黄山风景区的秀丽神奇。，激起学生进一步研读的积极性，激发学生探究“黄山奇石”的热情。学生自学生字，培养学生自主学习的能力。）（三）、交流汇报1、检查识字情况：（1）读一读。自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。（2）认一认。同桌将生字卡片上的生词互相读一读，检验字音的掌握情况。（3） 辨一辨

16、。“风景区”与“巨石”找出“区”“石”字型的异同点；给“区”“石”组出其他的词语；朗读词组：风景区、地区、区分、山区，巨石、巨大、巨人、巨轮。“脖子”与“胳膊”出示人物图像，指出脖子、胳膊以及脸、腿、脚各部位；观察字形，说出自己的发现；小结与身体有关的许多字都带月字旁。（4）玩一玩，做变字小魔术。“著”课件演示“者”来到草字头的下面；说一说“著”是怎么变出来的；小结可以用加一加的方法变字。“尤”课件演示“优”字的单人旁离开了它；小结可以用减一减的方法变字。做个魔术师，用“加一加”或“减一减”的方法变出字卡中的生字。2、分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的生字认出来”的感受朗读课文，并把课文读

17、通顺、读流利。（设计意图：运用自学、辨析、游戏等多种识字形式引导学生初步读准生字的字音，了解识字的规律，并通过接下来的阅读过程掌握字音、理解字义、初识字形。）（四）、研读课文，品悟情趣1、学习第一自然段（1）出示并朗读句子：“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。”（2）找出中心句所在的段落，朗读第一自然段。（3）结合第一自然段，说说你从句子中知道了什么。（4）把“尤其”换成“特别”再来读读句子。（5）读了这句话你还想知道什么？（设计意图：聚焦中心句，结合段落整体了解黄山风景区的秀丽神奇。扣住“尤其”，结合换词、画面、朗读等方式感知奇石的有趣。设问引路，激起学生进一步研读的积极性，辅以教师语言的渲染，激发学生探究“黄山奇石”的热情。）2、学习二到五自然段（1）观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。（2）朗读课文，看看作者是怎样描写这些石头的，体会黄山石的奇。（3）引读，就说“仙桃石”吧“猴子观海”又怎么样呢“仙人指路”就更有趣了（4）指名介绍自己喜爱的“奇石”。（设计意图：自主朗读，读中感悟，并训练学生口头表达能力，提高语文素养。）（五）、实践活动，拓展延伸找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。（设计意图：通过学生动手操作及发挥想象，培养学生的创造力。）（六）、课堂小