新媒体在小学英语教学中的应用研究-文档

1、新媒体在小学英语教学中的应用研究新媒体作为英语教学一种新型模式，是一个不断变化的概念。它涵盖多媒 体，但在形式上更广泛，它是通过网络平台，以电子邮件、QQ群、QQ空间、微博、电子报、YY语音等为载体，进行英语交流和知识共享，将课堂上的英语 教学延伸到课外，让学生自主学习。新媒体已经走进小学生的日常生活，然而很多学生没有合理利用新媒体。 大多数学生上网主要是玩游戏，没有很好地利用网络资源提高能力、开拓视 野。英语课程标准指出，小学英语教师要利用一切合理的网络资源为学生 提供多种信息化平台与渠道。那么如何将网络资源与英语整合以促进学生能力 的发展呢？一、给学生创设使用新媒体、应用新媒体的平台新媒体

2、应用于英语教学，不仅扩大了师生的视野，而且使教师与学生以及 学生与学生之间都能互通信息，共享各种资源，激发了学生学习的积极性、主 动性，让学生在轻松的气氛中遨游于知识的海洋。1运用班级QQ群为学生提供交流的平台。每位教师选择自己的高段教学班创建班级 QQ群。我们共创建了 7个班级 QQ群和一个 杨一小英语家园”的校级QQ群。组内成员负责指导本班学生如何 加入QQ群。每周五、六晚上8点到8点半，我们都会组织学生在班级群里进 行讨论交流。讨论的内容可以是发生在学校里的事，也可以是自己亲身经历的 生活趣事，还可以是作业中遇到的问题。学生可以畅所欲言地谈论自己的想 法，避免了面对面说错的尴尬，同时发展

3、了学生的英语交际能力。2. 微博的使用，增强了生生间的交流互动。微博不受时间、空间的限制，能更好地发挥师生、生生间的语言知识互动 性，具有传播、共享等特点，并能鼓励学生亲身体验、大胆实践、主动参与。 如：我在 “杨一小英语家园 ”的微博中根据教学内容发布微博，有 “Everydaystory ”“ Festival人名言、绕口令等等。首先学生以教师微博为核心进行 学习式关注，如：学习 there be 句型时，教师在微博中用 there be 介绍我的 家，学生转播并评论，同时介绍自己的卧室。3. 运用新媒体创办电子报，拓宽学生英语学习的领域。二、有效运用新媒体平台提高阅读能力 网络中蕴藏着丰

4、富的、适合小学生的英语阅读资源，集趣味、知识、文化 为一体，比如 “小精灵儿童网站 ”沪“江英语网 ”等都是好的资源。我们每周末设计 一定的阅读任务，在网站上指定几篇故事，指导学生阅读，提高阅读效率。以 下是我们的研究轨迹：1. 运用阅读记录表。让学生在教师提供的阅读材料中选择一篇自己喜欢的故 事阅读，记录阅读的故事名称，并把喜欢的词、句摘抄下来，借助词典翻译中 文，再简短地写一两句阅读体会。2. 巧设问题，把握文章主旨。阅读前，我把问题在班级 QQ 群里发给学生 们，通过让学生回答问题来推进阅读和对文章的理解。问题设计应该有助于理 解文章的中心思想和突破文章的难点，有助于提高学生的英语表达能

5、力，不应 拘泥于文章的细枝末节。在 杨一小英语家园”的QQ空间中，我们还以MOOCs的形式每周发布两课 新概念英语的授课视频，周末布置作业，给出阅读建议，并提出问题讨论，让 学生自由观看、学习。这种形式深受学生和家长的欢迎，大多数学生在参与之 后，学习兴趣和积极性得到提高。三、运用 “一起作业网 ”的平台，给学生减负“ 17zuoye网站为师生搭建了一个减负的平台，极大地调动了学生的学习积 极性，实现了增效减负。学生将课文进行网上录音，教师在线检查学生的发音 水平，有发音不准的地方可以及时纠正，节约了教师和学生的时间，也改变了 传统的复读机里放磁带、学生机械跟读的现状。而且网站上设计了 “单词大灌 篮”星“球大战 ”等大量的游戏，使学生学习单词不再枯燥，竞争意识增强，同时 感受到成功的喜悦。学生们可以自主选择学习时间，网络系统会对学生的发音给出精确的分数 并且有视频和动画讲解指导学生进行正确的发音练习。教师可以通过后台看到 学生完成作业的各种数据统计，同时可以抽查学生的真实发音。当今网络学习环境呈现出更加开放的趋势，为学生个性化发展和自主学习 创造了有利条件。凭风扬帆好行舟，因势利导泉自流。网络媒体作为小学英语 教学这艘巨轮的 “助力之风 ”活“泉之源 ”，为学