合肥学院“卓越工程师教育培养计划”年度工作

1、合肥学院“卓越工程师教育培养计划”年度工作进展汇报合肥学院 20XX 年 6 月入选首批“卓越工程师教育培养计划”（简 称“卓越计划”）试点高校，软件工程、机械设计制造及其自动化两个专 业培养方案顺利通过教育部专家组论证，进入实施阶段。一年来，围绕 着“卓越计划”的开展，学院做了大量创新性工作，制定了详细的学校 工作方案，现从学校培养标准的制定、试点专业相应教学改革情况（包 括人才培养方案的修订、 课程体系的整合及教学方法改革等） 、校企联合 培养人才情况以及学校为实施“卓越计划”所采取的一些改革措施等方 面进行具体汇报。一、合肥学院“卓越工程师教育培养计划”培养标准的制定 当前经济社会迅速发

2、展，行业和社会对工程人才的需求也在不断变 化。我校是一所地方性应用型本科高校，这就决定了我校在制定“卓越 工程师教育培养计划”标准时遵循的原则：培养本科层次的、服务安徽 地方经济发展的工程技术人才。另外，我校是一所中德合作共建应用型 人才培养示范高校，与德国汉诺威应用科学大学等九所高校的合作已持 续二十六年，因此，在制定学校培养标准时，我们特别借鉴了德国工程 师培养的部分标准。最后以“卓越工程师教育培养计划”的通用标准和 行业标准为根据和基础，制定了我校“卓越计划”培养标准。我校的培养标准主要由总体要求和试点专业培养标准两部分构成： （一）总体要求1、掌握比较牢固的专业技术技能以及本专业的基本

3、理论知识。2、具有比较宽泛的人文社会科学基础，包括：经济学、社会学、哲 学和历史等社会科学知识；风险识别、基于数据和知识、概率以及统计 学的风险管理与控制理论；社会、经济和自然界的可持续发展知识；政 治、法律法规、资金机制方面的公共政策和管理知识。3、具有扎实的自然科学基础，包括：高等数学的基本知识、基础理 论和运算方法，具备今后从事科研活动所必需的数学运算能力与逻辑推 理能力；了解现代物理基础知识。4、掌握基本的工具性知识。包括：外语、信息科学、文献资料检索 等。5、社会发展和相关领域科学知识。 包括：与本专业、 行业相关法律、 法规；计算机、企业信息管理、电子工业等基本知识。6、具有一定的

4、开拓创新能力及一定的危机处理能力。7、具备一定的团队合作能力及交流沟通能力。8、具备一定的信息获取、知识更新和终生学习能力。9、具有强烈的社会责任感和良好的职业道德。10、具备良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识。 （二）专业培养标准 两个试点专业（软件工程、机械设计制造及其自动化）在学校总体 要求的基础上，制定了各自的专业标准。1、软件工程专业培养标准（1）具有宽厚的专业知识。包括： 掌握电子电路的初步分析和设计的方法， 具备解决实际电路中的 常见问题的能力； 掌握微机的组成及工作过程，了解微机的常用总线标准、输入/输出、中断、 DMA 传送等基本接口技术， 具备可编程器件的分析与设计

5、 能力； 掌握操作系统的基本概念、组成和各部分的功能，具备熟练操作Windows、 Linux 等常用操作系统的能力； 掌握计算机网络的基本概念、常用网络结构和协议，具备计算机 网络日常管理和维护能力； 掌握线性表、树、图、索引等基本数据结构的逻辑结构、物理结构及应用，掌握常用的排序与查找的方法，掌握算法设计的步骤与分析 方法； 掌握集合论、关系与映射、无限集、代数系统、图论、数理逻辑 方面的基础知识，掌握处理离散结构所必须的描述工具和方法，具备抽 象思维、缜密概括、逻辑推理的能力； 掌握高级语言编译程序构造的一般原理和基本实现方法，掌握形 式语言、自动机、词法分析和语法分析的基本方法与应用。

6、（2）具备扎实的专业能力。包括软件分析与设计能力、软件实现与 测试能力、软件项目管理、嵌入式开发能力、数据库开发与管理能力等。（3）拥有良好的综合素质。包括政治思想、道德法律、沟通交流、 团队意识等。2、机械设计制造及其自动化专业标准 掌握机械、工程、数理、计算机、电工电子等领域基础理论知识。 掌握机械设计、机械制造、机电控制技术等基础知识，了解机械 工程技术的发展现状和趋势。 能正确阅读和绘制机械加工零件图和产品装配图，能使用计算机 进行机械产品的辅助设计和制造；能对机械结构进行力学分析及强度计 算；以及具备机械测量与分析、机械设计、机械加工工艺与工装设计、 数控加工与编程等能力。 能够综合

7、运用所学专业知识及技术手段，分析并解决机械工程领 域的实际问题。 了解本专业领域技术标准，以及相关的政策法规。 了解企业的运行管理等相关知识。 明确机械工程师的责任和社会角色，具有良好的职业素质及职业 道德。 良好的团队合作意识，能友好、宽容地与人相处；能以团队利益 为思考出发点，不计个人得失，勇于承担责任和任务 了解市场、 用户的需求变化以及技术发展， 能够编制支持产品形 成过程的策划和改进方案；具备收集、分析、判断、归纳和选择国内外 相关技术信息的能力。二、“卓越计划”试点专业相应教学改革情况（一）以“卓越计划”人才培养为目标，设计培养方案 在系统的市场调研和专业分析基础上，将“卓越计划”

8、人才培养目 标定位为：培养具有国际视野，服务于地方和区域社会经济发展，在生 产、建设、管理、服务等关键岗位，直接从事解决实际问题的高素质应 用型人才。根据这一目标，为了突出人才培养方案的应用型特点，学校 成立了由本校教授和企业界人士组成的专业指导委员会，参与制定“卓 越计划”人才培养方案。新的人才培养方案重点进行了以下几方面改革： 树立课内外相互衔接的大教学观， 有机整合第一课堂和第二课堂， 将第二课堂纳入人才培养方案，规定各专业在人才培养方案中必须含有 详细围绕学生知识、能力、素质提高的第二课堂活动 610 学分。 调整课时比例，增加实践教学课时。将“卓越计划”试点专业等 工科专业的实践课程

9、课时比例调整为三 30%，其余专业为25%。 改革传统学期制，增设认知实习学期。我国的大学生在进入学校 之前普遍没有社会实践经历，有些学生所选专业也非自己真实意愿。为 了弥补此不足， 我们在大学二、三年级之间增加一个 1012 周（“卓越计 划”专业实习时间则更长）的认知实习学期，将现有的“ 8 学期”改为“ 9 学期”，我校从 20XX 年起在全校开始实施。认知实习是一种“面向专业、基于问题”的学习，学生在还没有完 全掌握本专业知识的情况下，参与到具体实践中去，使学生可以亲身体 验企业生产过程或工作流程，了解企业管理运作方式和生产运作过程， 在实践中认识了解社会；了解安全生产的基本知识，包括

10、人身安全、工 厂设备的安全操作知识，树立安全生产与规范操作观念；初步学习将专 业理论知识与生产实践或工作实践相结合的方法，从而发现自身知识和 能力方面的缺陷和不足，感受专业的职业素养和职业要求，然后带着问 题再来学习。认知实习可以有效提高学生在校期间的学习兴趣和动力， 使他们对自己未来将从事的职业有更进一步的感性认识，有助于学生理 性地选择专业方向、课程模块。如机械设计制造及其自动化专业安排学 生在合作企业不同岗位上进行轮岗实习。而软件工程专业借鉴德国工程 教育经验，引入为期 3 个月的认知实习学期，其中，第 1 个月安排去合 作企业做专业培训与实习，后两个月在学校实验室由双导师指导完成小 规

11、模项目开发，成果经答辩通过，共计 18 学分。 实行模块化教学。模块化教学是我院借鉴德国应用型高校成功经 验，实施的重要改革措施，目前共有 16 个专业正在实施，“卓越计划” 两个试点专业是最早实施模块化教学改革的一批专业。详见如下陈述。（二）以模块化教学为核心，重构课程体系 模块化教学围绕专业能力培养目标，打破原有课程体系，将教学内 容重新组合，把一定的理论教学与实践教学紧密结合在一起组成新的教 学单位 -模块。如软件工程专业针对专业特点，将大学物理、电工电子、 模电、数电四门课程内容进行整合，形成电路与数字系统设计 I 和 II ， 其中 I 主要讲述原理性内容， II 侧重原理的应用。机

12、械设计制造及其自 动化专业则将机械制图、计算机辅助绘图、三维软件基础（ UG）三门课 程整合为机械产品表达 I 、为机械产品表达 II 两个模块，培养学生具有 空间想象和空间构思的能力、运用 CADCAM 应用软件建立三维实体模 型的能力及将三维模型生成工程图的能力。 模块是围绕特定能力培养、相关教学活动的有机组合，具有可重组性和 教学内容的非重复性，同时也对应能力培养环节的连贯和递进，可以很 好地将“知识输入”转变为“能力输出” 。在模块化教学体系中，一个模 块针对特定的能力单元设置，一项专业能力的培养可由一个或若干个模 块来支撑（试点专业能力和素质实现矩阵示例分别见表 1、图 1）；整个

13、教学体系可灵活有效地支持模块互换及学分互认，不同专业可根据培养目标选择、制定个性化的教学模块。表1软件工程专业能力和素质实现矩阵培养要求实现途径科 学 知 识人文社会科学知识哲学类、文史类系列模块、学术讲座自然科学知识高等数学、工程数学等系列模块工具性知识外语、文献检索、专业研究方法、软件法规与知识产权、 计算机基础实践等系列模块及实践环节、学术讲座专业知识电路与数字系统设计、 计算机科学与技术导论、 计算机组 成、操作系统、计算机网络、数据结构与算法设计、离散 结构、软件编译技术社会发展和相关领域科学知识经济热点分析、公共关系学、环境科学、生命科学等系列 模块、学术讲座、新技术参观专业能力软

14、件分析与设计能力软件工程概论、软件分析与设计、大型管理软件实训、项 目（企业）实训软件实现能力面向过程程序设计、面向对象程序设计、Wet应用系统开发、Java EE技术、Web开发框架、.Net技术、XML与 Web2.0、项目（企业）实训软件测试能力软件测试与质量保证、软件测试工具、项目（企业）实训软件项目管理能力软件项目案例分析与设计、软件配置管理、项目（企业） 实训嵌入式开发能力嵌入式Linux C编程、嵌入式应用软件开发、 项目（企业） 实训数据库开发与管理能力数据库原理与应用、Oracle数据库、大型管理软件实训、项目（企业）实训综合素 质政治思想哲学类、文史类系列模块、形势与政策、

15、军事理论教育等 讲座道德法律哲学类、文史类系列模块、软件法规与知识产权、大学生 心理健康教育、安全教育等系列模块开拓创新能力挑战杯、数学建模、第二课堂、专业竞赛、项目（企业） 实训交流沟通能力演讲与口才、认知实习、毕业实习、项目（企业）实训团队合作能力大型管理软件实训、项目（企业）实训、体育竞赛组织与 管理国际视野和跨文化环境下的交 流、合作与竞争能力职业生涯规划与就业指导、外包技术标准与规范、外语等 系列模块、学术讲座信息获取、知识更新和终生学习 能力文献检索、专业研究方法、学术讲座、新技术讲座模块化教学体系的构建思路可总结为： 通过对定位的岗位群专业 能力主流需求和最新技术趋势进行广泛深入

16、调研，结合本科教学要求，确定本专业卓越工程师的专业能力； 对抽象的专业能力进行梳理细化，并优化分解成能力要素； 确定能力要素对应的支撑知识点，由相理论教学专业能力培养专业实践工业产品表达制图国家标准二维三维CADA机械识图与制图能力实物测绘课程设计毕业设计工程力学机械工程控制与测试互换性与技术测量机械制造装备设计企业生产管理机械设计现代设计方法机械制造基础机械制造技术计算机辅助工程机械制造装备及控制企业经济与法律A力学分析和计算能力力学实验 力学竞赛其机械测量和分析能力 A工程设计能力生产实习、项目训练机械制造技术课程设计二A机械设计能力 v机械加工工艺和工装设计能力“A专门领域的工作能力知识

17、获取能力知识应用能力传感器与测试技术实验互换性与技术测量实验材料性能测试实验机电液系统性能测试机械设计课程设计机械创新设计大赛毕业设计模具设计与制造零部件设计与制造CNC认知实习工程实践项目交流沟通能力创新创业能力训练毕业设计环境适应能力图1机械设计制造及其自动化专业能力和素质实现矩阵关联的能力要素对应的知识点及知识应用组成模块；通过若干个相关 模块的有机搭配构成培养卓越工程师所需的模块化教学体系。模块化教学实现了两个转变：教学理念上，实现由“知识传授” 向“能力培养”的转变，改变了传统的“哪些内容我要讲授”（以知识输入为导向）为“哪些能力应该是经过教学后学生要获取的”（以能力输出为导向），使

18、教学更加符合人才培养目标定位。教学内容上，实现由“学 科导向”向“专业导向”转变，将传统教学过分强调知识的系统性向根 据专业人才培养所需要的能力和素质来确定教学内容。“卓越计划”人才培养的本质特征是突出学生的能力培养。为了强 化学生的能力培养，使公共基础课程服务于专业课程，作为模块化教学 改革的重要环节，大学数学、大学英语和公共体育课程也进行了相应改 革。以大学数学教学为例，模块化教学后，改变了过去统一的教学内容， 根据面向专业的不同需求，将高等数学分为 8类，构建不同类型的高等 数学课程模块，供不同专业学生自主选择。同时，面向我校“卓越计划” 试点专业，根据培养标准确定个性化的教学内容和要求

19、，增加了应用工 具类教学内容（如 Matlab等）。（三）以学习能力提高为主线，改革教学方法与手段1、强化自学能力培养。在模块化教学改革中，统筹第一、第二课堂， 除了教师教学之外，还将练习、实验、团队学习、学术考察及研讨会和 学生课前、课后的自主学习方式和时间均列入各模块的教学安排中，培养学生自主学习能力。2、开展案例式教学和项目驱动教学法。 软件工程专业在教学中注重 以实际案例为对象，进行案例的需求分析和解决方案分析，讲解具体的硬件构成和连接，软件的功能和程序编写等，目的性明确；通过案例教 学不仅使学生对疑难知识点有很好的掌握，也了解了课程知识的具体应 用。工程项目教学法是以工程项目生命周期

20、全过程为载体，围绕项目的 构思、设计、实现和运行的全过程实施教学过程。通过工程项目教学法， 将理论讲解、实验教学、实践教学与创新活动等融为一体，打破传统理 论教学与实践教学的界限。在一个或多个教学“模块”中，围绕典型工 程对象（如一个软件项目、一个商务案例等），按照“任务驱动”模式将 教学内容重新编排，用多少，讲多少，最终覆盖所有相关能力要素。在 课堂上一边理论讲解，一边动手实践，两者合二为一。3、强化实践教学。以培养学生的应用能力和实践创新能力为重点， 构建实验教学和实践教学体系；加强实验室建设、整合实验教学资源， 建立新型的应用型人才培养实验教学平台；积极推进校企、校地、校际 联合共建实习

21、实训教学基地，拓宽实践教学渠道。“卓越计划”专业的学 生将利用一年时间到企业进行项目实训和做毕业设计 （论文），通过企业 项目实训和毕业设计（论文）等工程实践环节，强化学生从事工程实践所 需的专业技术能力，进一步锻炼学生的工程实践能力和独立工作能力。 校内实验教学改革了实验室运行机制，延长开放时间，学生可以通过网 上预约进行实验。三、校企联合培养人才情况（一）开展校企全面合作，建立校企联合培养机制实践是工程的灵魂和根本，产学研结合是工程教育的重要特征和本 质要求。“卓越计划”创立了高校与企业联合培养人才的新机制，要求合 作企业与高校共同制定人才培养目标，共同实施培养过程等。为更好地 推动我院和

22、企业界密切开展合作，我院专门成立了服务地方与合作交流 办公室（处级机构），专门负责构建学院与地方双向互动交流与合作平台， 负责产学研工作和产学研基地建设，组织开展多渠道、多层次的交流与 合作为“卓越计划”在我校的正常实施创造了有利条件。目前，我 校已与安徽科大讯飞信息科技股份有限公司、安徽服务外包产业园、合 肥锻压机床有限公司、合肥天源热电有限公司等23家企业签订联合培养 人才协议，学校依托这些合作企业建立培养基地，利用企业的设备、环 境和先进技术作为培养条件，与企业联合制定本校的“卓越计划”人才 培养标准，共同制定参与计划专业的培养目标，共同建设课程体系和教 学内容，共同实施培养过程，共同评

23、价培养质量，形成实质性的学校 企业人才培养联合体系。为了进一步强化学生的实践动手能力，结合我校新校区二期建设， 我校还建设了一批嵌入式实验室。目前，正与深圳市建筑装饰（集团） 有限公司、合肥科安工程设计研究有限公司、安徽长江精工电工机械制 造有限公司、安徽旭阳铝颜料有限公司等企业共同建设嵌入式实验室。（二）企业培养方案的实施我校的“卓越计划”在启动时，就从众多合作企业中，选择了科大 讯飞、文思科技、中软国际、合肥锻压机床有限公司、安徽长江精工电 工机械制造有限公司等知名企业作为联合培养合作对象，专业指导委员 会由学校教师及上述合作企业优秀的工程技术人员共同组成。企业培养 方案从人才培养目标的制

24、定、培养过程的实施、培养质量的评价等全程 都由校企双方共同完成，学生在企业学习阶段的指导方案也由双方共同 编制。具体实施中，按照分步进阶的专业能力提升路线进行。以软件工程 专业为例，其企业培养方案围绕增强学生职业素质训练和提升软件测试 能力、软件实现能力、软件分析与设计能力和工程综合能力这四项专业 核心能力，通过分阶段设置两个独立的企业学习学期和增设独立的专业 认知实习学期，实现学生专业能力分步进阶提升。同时，对于各个学习 阶段内容的安排，按照由浅入深、由单项到综合的方式，层层递进地实 现能力的渐进培养。在企业学习阶段，学生直接进入企业项目组，承担 实际软件开发工作。通过使学生置身于真实的企业

25、场景、管理制度、竞 争压力、团队协作等环境之中，以培养学生软件开发、团队合作以及项 目管理的能力。（1）企业学习阶段I，安排在第八学期。通过将原大三下学期的暑 假与大四上学期结合，得到一个约28周的第八学期，作为第二阶段的企 业学习阶段，用于强化学生软件的实现能力和分析与设计能力。为了使 学生能在特定的软件开发领域获得深入训练，形成个人的专业特长，该 阶段应分不同的方向（如Java .Net及嵌入式软件等方向）在相应的企 业进行。（2）企业学习阶段II，安排在第九学期（原大四的下学期），按- 个标准学期的20周设置，并与毕业设计相衔接。针对实际项目（产品） 由学生组成项目组，负责整个项目（产品

26、）开发的全过程，并按企业或用户要求对项目（产品）的完成情况进行评估并答辩，根据项目（产品） 中每位学生完成情况确定其毕业设计等次。对于以上企业学习阶段内容的安排，也是按照由浅入深、由单项到 综合的方式，层层递进地实现能力的渐进培养。表2软件工程专业企业学习阶段安排培养阶段学习项目工程实训内容时间依据企业需求，熟练掌握开编码规范及开发平台培训发环境，并对重点知识点进2周行强化企业级模块实训：用户管理、报表管理、根据企业业务需求， 运用所企业学习阶段权限管理、嵌入式 Webserver,学知识点进行企业级模块4周1-1BootLoader、触摸屏驱动程序开发等开发及文档编写软件实现（1）任务驱动型

27、企业级项目开发：物流信息管理系统，基于ARM+Linux 的安按照GB、CMMI软件工程12防监控系统等思想，分组分角色完成项目周（2）具有与（1）等价工作量的算法设计与开发实现，如视频去雾算法的设计与实现软件实现能力考评根据学生表现，企业按软件程序员 标准对其进行能力考评，不合格者 将继续本阶段的训练，直到能力考 评达到合格要求企业学习阶段1-2软件分析与设计软件设计文档撰写规范及系统分析工具培训依据企业需求，掌握软件设 计文档撰写规范和常用的 软件分析与设计开发工具 的使用，并对重点知识点进 行强化2周项目分析与设计融入项目开发团队，针对实际项目进行分析与设计8周软件分析与设计能力考评根据

28、学生表现，企业按软件高级程序员标准对其进行能力考评企业学习阶段II工程综合针对一个实际项目（产品），由学生组成项目组，负责整个项目（产 品）开发全过程，按企业或用户要求对项目（产品）的完成情况进 行评估并参加项目答辩（由学校与企业联合组成的专家组负责）20周四、我校为推进“卓越计划”采取的主要举措（一）建立完备的组织管理体系1、学校成立领导小组学校成立以院长为组长，分管教学副院长为副组长，由教务处、 科研处、外事处、人事处、服务地方与合作交流办公室等职能部门及 各试点系负责人参与的“合肥学院卓越工程师教育培养计划”领导小 组。领导小组下设“卓越工程师教育培养办公室”，挂靠教务处，主 要负责审定

29、和组织实施卓越工程师培养方案、研究配套制度与机制、 提供保障措施以及对内、对外（教育部、省教育厅、地方政府、实习 和联合培养企业、德国政府和高校）协调与联络等工作。2、试点系成立工作组参加试点的系成立相应的“卓越工程师教育培养工作组”，系 主任担任组长，教学副主任担任副组长，成员由系教学办、教研室主任、 企业高级管理人员和专业技术人员组成。负责制订培养目标和教学计划、 监督教学计划的实施、管理和监控各教学环节以及审核学生毕业资格等。3、成立校企结合的指导委员会成立专门的“合肥学院卓越工程师教育培养教学工作指导委员 会”。聘请合作企业具有丰富工程实践经验的高级工程技术人员和管理 人员担任委员，开

30、展经常性的教学研讨和教学观摩活动， 交流教学经验， 探讨教学中的问题和不足，不断加强课程建设、教材建设和实践基地建 设。4、 中德联合成立专家组成立由我院相关人员、德方合作院校 负责人及德方专家组成的专家组。根据卓越工程师教育培养要求，借鉴 德国教学模式和方法，结合实际进一步优化实施方案。（二）师资队伍建设一支满足工程技术人才培养要求的高水平教师队伍是“卓越计划” 能否成功实施的关键，然而目前高校工科教师队伍普遍缺乏工程实践经 历。为了加强“卓越计划”教师工程实践能力锻炼，我校规定：“卓越计划”参与专业，教师每3年必须在企业挂职至少半年，以了解企业发展 状况、增强工程实践能力（具体挂职情况见表

31、 3）。另一方面，学院从合 作企业中聘请了多位实践经验丰富的工程技术人员作为客座教授和兼职 教师。目前已和30多家企业建立了“双挂”（教师到企业，企业高级人 才到学校）、“双聘”制度（学院、系两个层面聘任）。表3 “卓越计划”专业教师在企业挂职锻炼情况一览表序号系别姓名挂职企业挂职时间1机械工程系黄飞合肥锻压机床有限公司20102机械工程系徐斌安徽长江精工电工机械制造有限2010公司3机械工程系张春鹏合肥市热力公司20094计算机科学与技术系王晓峰安徽安联控股集团20105计算机科学与技术系吕刚合肥飞雅图信息科技有限公司20106计算机科学与技术系何立新合肥求精电子有限公司20117计算机科学

32、与技术系汪彩梅科大恒星电子商务技术有限公司2011（三）政策、经费支持“卓越计划”开展以来，我校一直采取比较倾斜的政策，如：教研 项目优先立项、实习、实训实验室优先建设等。现已建成省级机械工程 示范实验中心，拟建面向企业场景的软件工程实训实验室和机械装备及 控制实验室。除此之外，今年上半年，为解决“卓越计划”经费不足的 问题，学院决定单独给予“卓越计划”参与专业特殊实习经费支持，每 个专业10万元人民币，用于企业培养相关工作的开展。另外，安徽省教 育厅也将拨专项经费支持我校“卓越计划”开展；我院申报的“地方应 用型高校卓越工程师培养策略研究”项目已获省教育厅重点教研项 目立项。五、其他工作进展

33、（一） “工程实践教育中心”建设为了从组织上保证企业学习阶段主要任务的完成，“卓越计划”提出 在与高校密切合作、管理规范、保障有力、效果良好的优秀企业中，设 立国家级“工程实践教育中心”，我院积极组织申报。20XX年12月， 经过认真遴选，我院分别与文思创新软件技术有限公司、安徽易商数码 科技有限公司、中软国际资源信息技术（无锡）有限公司以及合肥市中 科大奥锐科技有限公司联合申报了四个“软件工程师工程实践教育中 心”；又与合肥锻压机床有限公司、 安徽长江精工电工机械制造有限公司 联合申报了两个“机械工程师工程实践教育中心” 。与此同时，我校着力构建校级“工程实践教育中心”体系，以保证 企业培养

34、方案的正常实施。上述六个“工程实践教育中心”即成为我校 首批校级“工程实践教育中心”。另外，软件工程专业还与本地知名的 大型 IT 企业安徽科大讯飞信息科技股份有限公司共同培养学生， 20XX 年 7 月份安排该专业 35 名学生到科大讯飞进行为期一年的企业阶段学 习。通过这些工作，学校与合作企业在合作方式、学生管理、实训内容 等方面充分磨合，并分别签订了适合学生能力发展、便于管理的“卓越 工程师教育培养计划企业实训协议”，为下一步卓越工程师专业学生开 展相关工作打下了良好基础。（二）首批试点专业参加阶段检查情况 我校第一批试点的“软件工程”、“机械设计制造及其自动化”两 个专业于今年 4 月

35、进入阶段检查环节，按照教育部有关规定，提交了专 业培养方案及所有课程的教学大纲，接受教育部专家组检查，结果我校 两个试点专业均需整改。接到通知后，我院立即召开了“卓越工程师教育培养教学工作指导 委员会”紧急会议，研讨整改方案。对照教育部给出的专家组总体意见 和建议，结合我校实际，确定了以下整改措施：1、进一步整合课程体系，使之更加符合专业培养方案的要求。决定 两个专业全部按照模块化方案重构课程体系和教学内容。2、对专业培养标准进一步进行分解和细化， 使之能落实到课程与教 学环节。3、修订和完善课程教学大纲，进一步体现专业培养标准及工程性。4、加强校企联合培养工作的组织落实， 对企业阶段培养方案进一步细化，使之更易操作此外，我校目前正积极探索建立与“卓越计划”人才培养相适应的 质量评价和保障体系。 因为有着二十六年与德国应用型高校的合作基础， 更有中德联合专家组德方专家的指导，我校在构建“卓越计划” 质量评 价体系时，注意与国际工程专业人才培养评价体系保持相容 , 以便与国际