《琵琶行并序》导学案段慧

1、琵琶行导学案2014.9.24 编写：段慧【学习目标】1. 欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。（知识目标）2. 了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。（能 力目标）3. 认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。（德育渗透目标）【重点难点】1. 欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。2. 了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。3. 认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现 实。【学法指导】诵读和讨论。【课堂模式】高效课堂知识链接1、走近作者：白居易（772年846年），汉族，字乐天，晚年 又号香山居士河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐

2、代伟大的现实主 义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗 歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有 诗魔”和诗王”之称。官 至翰林学士、左赞善大夫。有白氏长庆集传世，代表诗作有长_ 恨歌、卖炭翁、琵琶行等。2、写作背景：琵琶行作于他贬官到江州的第二年，作品借着叙述琵琶女的高 超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑 郁悲凄之情。在这里，诗人把一个琵琶女视为自己的风尘知己，与她 同病相怜，写人写己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融 合为一体，因而使作品具有不同寻常的感染力。3、文体介绍乐府狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的； 广 义

3、的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作 品。这首诗属于后者。歌、行、引:琵琶行长恨歌李凭箜篌引，行、歌、引是古代歌曲的 三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由， 形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉 魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富 于变化，可多次换韵。导入新课：一个是美人迟暮的琵琶女，一个是被贬江城的闲职司马，他们从长安沦落天涯，在一个风清月白的夜晚相遇了，合演一曲千古绝唱琵琶行，今天我们一起走进这个故事预习案一、给划线字注音） 霓裳（）湓浦口 （） 贾人（）荻花（六幺（）二、梳理文言字词一词多义可感

4、斯人言（）I 凡六百一十六言 （）自言本是京城女（）命遂命酒（）匚命曰琵琶行（）为 因为长句（）初为霓裳后六幺（）为君翻作琵琶行（）暂凝绝不通声暂歇（）J今夜闻君琵琶语，如听音乐耳暂 明（ ）古今异义因为古义今义老大 古义今义向前 古义今义词类活用闻舟中夜弹琵琶者（ ）遂命酒（ ）商人重利轻离别（ ） 特殊句式1送客湓浦口：2转徙于江湖间：3 感斯人言：4本长安倡女：5使快弹数曲： 名句积累1千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。2别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。3夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。4同时天涯沦落人，相逢何必曾相识！二、理解感悟1、把序文与诗中对应的诗句找出来“ 明年秋 铮 铮然有京

5、都声” 照应第 () 段， 内容()“问其人转徙于江湖 间”照应第()段，内容()“予出官二年 命曰琵琶行 ”照应第 ()段，内容()2、梳理课文内容：序：交代故事梗概 第一段：送客闻琵琶声 第二段：与琵琶女相见及听她演奏的情形 第三段：叙写琵琶女的身世 第四段：诗人对自己命运的感慨 第五段：琵琶女退场演奏及周围人的反应探究案【目标设置】 1.感受“同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识” 的悲剧美；2 感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺 术。（一） 速读全诗，整体把握，讨论思考以下问题 1阅读小序和第一段，说说这个小序和第一段在文中有什么作用？ 2乐声描写是第二段中尤为精彩的部分，根据

6、乐声的起伏、感情的 变化，它可以分为几个小层次？请结合文章试作分析。 （学习重点） 提示：第二段乐声的描写可以分为三个小层次：第一层：诗人用了一 连串的比喻 描写乐声。以“急雨”“私 语”“大珠小珠落玉盘”三组比喻，描写乐声由急骤粗重而急促轻 细，而纷繁清脆。感情由悲愤而凄苦，而悲愤凄苦倾泻而出，达到演 奏的第一个高潮。第二层：以“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝 绝，凝绝不通声暂歇”三个比喻，描写乐声由上层纷繁清脆的高潮， 转入婉转低回艰涩难通，低到无声，达到演奏的低潮。“别有幽愁暗 恨生，此时无声胜有声”，这常被引用的名句，体现着诗人对“声暂 歇”艺术效果的深刻感受和高度赞美，

7、 弹者已将听者带入乐声意境中 去。第三层：用“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”两个比喻描写 突然发出的乐声不但雄壮，而且激越；“四弦一声如裂帛”写出猛然 煞住的乐声。感情由激愤而凄厉。这一层乐声在上层低潮中，奇峰突 起，再掀高潮又戛然而止；感情上由上层凄楚无声，转入激昂愤慨， 恣肆奔腾，进而凄厉无尽，演奏在高潮中陡然结束。这段乐声描写，运用一连串贴切形象的比喻，描写琵琶声声情并 茂，恍如江潮迭涌，奇峰层出，不愧历来被誉为古典诗歌中描写乐声 的绝唱。3. 诗人为何发出“同是天涯沦落人”的慨叹呢？试结合全诗内容和 白居易的生平来谈一谈。（学习重点难点）提示：白居易与琵琶女有类似的遭遇，琵琶女“曲罢

8、曾叫善才服，妆 成每被秋娘妒”，昔日在京城可谓红极一时；诗人 29岁进士及第， 后授翰林院学士，草拟诏书，参与国家机密，过去在朝廷也可以说是 春风得意。琵琶女年老色衰，本不是她自己的过错；诗人惨遭贬官， 原因是他正直敢言，同样不是自己的过错。琵琶女晚年是“嫁作商人 妇”而独自“守空船”；诗人现时的处境是“谪居卧病浔阳城”“往 往取酒还独倾”。琵琶女与诗人有着完全相同的无奈和不完全相同的 屈辱，琵琶女无意中拨动了诗人最敏感的心弦。悲人，怜己；伤人， 伤己。两重感伤交融一体，积累沉淀，悲怆满怀，忍不住泪洒青衫， 发出了 “同是天涯沦落人”的千年浩叹。4. 如何评价琵琶女这一人物形象？.提示：琵琶女

9、的身世是具有典型意义的悲剧，它概括了冷酷的封建 社会中下层妇女， 特别是歌女的不幸遭遇。 “梦啼妆泪红阑干”是对 当时社会的强烈控诉。 但是诗人笔下的琵琶女不但没有认识到昔日卖 笑承欢、醉生梦死的生活是一种被侮辱、被摧残的痛苦生涯，相反还 抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁华早逝，却 没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。 5诗歌往往少不了环境的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处环境 描写的文字。这些环境有什么作用呢？请结合具体内容简要分析。 （学 习难点） 提示：篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送 客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人 顿感

10、秋凉袭身， 传达出诗人凄凉愁惨的心情， 为全诗奠定了感情基调 。“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶 溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与 自然风物有了感应。“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但 其感情仍在扩散， 一直渗入被秋月照亮的江心， 又仿佛江心秋月也在 为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味 的意境。另外如“绕船月明江水寒”， 写琵琶女独守空船时的环境， 渲染 了琵琶女冷落凄凉的心情； “黄芦苦竹绕宅生”， 写诗人的生活环境， 渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。检测案1下列加点字的读音全都正确的一项是（）A.

11、 悯然（mi n） 湓浦口（ f u）B. 转徙（x i） 铮铮然（zh e ng）C. 幽咽（yO） 水浆迸 （bO ng）D. 红绡（xi a o） 悄无言（ qi a o）憔悴（qi a o cu 1） 商贾云集（gu） 迁谪（zh e） 东船西舫 （f a ng） 铁骑 （ j 1） 钿头银篦（ b1） 阑干（ l a n）轻拢慢捻（ni a n）2、拓展延伸 阅读白居易的琵琶行和李凭箜篌引，比较它们在音乐描写时所 用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。李凭箜篌引吴丝蜀桐张高秋，空白凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入坤山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。提示：（1）在音乐描写时所用的不同技法：李凭箜篌引主要描写音乐产生的艺术效果，对于音乐旋律本 身的起伏跌宕着墨并不多，