我的叔叔于勒练习题

1、第11课我的叔叔于勒、积累运用（一）智慧在线1、走进作者莫泊桑（18501893）是法国19世纪后半期著名的批判 现实主义作家。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了 300多个短篇和6个长 篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小 说巨匠。长篇小说有一生、漂亮朋友等，中短篇小说有菲菲 小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度的讽刺和 揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的 堕落。2、背景介绍本文写于1883年，是莫泊桑前期的作品。但是法国小资产阶级的贫 困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产

2、的小资产阶级成 员，纷纷踏上漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条 大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。 本篇小说就是以 这样的社会背景写出来的。3、主题解说这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇 对于勒态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资 产阶级的自私冷酷、极度虚荣的心理，也反映了在这种社会制度下小 人物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟夫（文中的 ”我”对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情 4、结构剖析一 （1 一 4）,故事的开端：盼于勒二（5-19）故事的发展：赞于勒三（20 47故事的高潮：遇于勒四（48-

3、49）故事的结局：躲于勒（二）、基础检测1、加点字读音相同的一组是（）A、挣钱挣扎挣脱挣开E、煞白煞有介事煞风景恶煞C、蛋壳蛎壳金蝉脱壳地壳D、万象更新 变更 新旧更替2、下列词语中解释加点字有误的一项是（）A、大事渲染（作）相时而动（看，观察）E、狼狈不堪（忍受）缄默（封口）C、莫名其妙（明白）与日俱增（一起）D、永不变更（改变）煞白（极，很）$下列加点成语便用正确的一项是（）A这一別長匠心的设计，赢得了评委册一致好评.日面对越来越高的求职门槛，讦多大学生叹为观止. U在晚会上，同学们看到精彩的表演忍俊不禁地大笑起来.出为了让学生中考能取得更好的成氯老师们处心积虑拘他们辅駅 4* 中考链接d

4、金密歼头，写一句话，概括下面一段文字的主氐（不超过刃字）法律是神圣的，可悲的是一遇到金钱、法律就化为乌有：爱情是纯洁的，可悲的是一遇到金 钱，爱情就化洵乌有；天F肓尽副1真理，有愿善的道億，有尽美的事物，可悲的是现在都 处于金钱之下，因金钱;之有而有，因金钱之无而无了二、能力提咼阅读并回答冋题。父亲神色很狼狈，低声嘟嚷着：“出大乱子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早 晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付 清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。 咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！ ”她说完就站起来，给了我 一个五法郎的

5、银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”他回答道：“两法郎五十生丁。”我把五法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他 的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念 道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他十个钢子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年 轻的先生！”等我把两法郎交给父亲，母亲 （ A .怀疑 B .犹豫C.诧异 D .激动）起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”我说：“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给 这个人，给这个流氓！”她没

6、再往下说，因为父亲指着女婿对她使了 个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里 （A . 升 B. 跳 C.现 D .钻）出来。那就是哲尔赛岛了。我们 回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。1. 结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。2. 文中加粗的两个 狼狈”意思一样吗？请具体说明3. 作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？4. 从描写角度看，选段写于勒，运用了什么描写方法？选段描写环 境的句子是哪一句？这个句子的作用是什么？5. 我”（即若瑟夫）在文中起何作用?6. 画线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异

7、同？这表现了我”的什么心理？三、中考链接（河南）桥在水上 这是一座美丽的城市，有许多座桥，桥总是架在水上。星期天清晨，一片宁静。我站在一座桥上看风景。桥上没有行人，桥中央的栏杆旁躺着个男子。这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里。一辆红色小桥车出现在桥头边。车门开了，两个孩子从车里跑了出来， 后面是一位中年妇女。男孩六岁模样，女孩小一些。孩子们朝桥上跑 来，女人站在桥头观望。两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。早上好！男孩女孩异口 同声说。早上好！男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他头发蓬松，胡子 拉碴，深色的夹克衫满是污迹。这是你的早餐！男孩把手里的纸包递过去。这是你的苹果！女

8、孩把手 里的纸包也递了过去。女孩双手撑在膝盖上，你吃吧，这是我妈妈做的三明治。男子疲惫地说，对不起，昨天晚上我发烧了，还不想吃，谢谢你妈妈,我一定会吃的。女孩说，哦，我发烧的时候，也不想吃饭。我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，一字不 漏地听着他们的对话。先生，男孩问，你为什么睡在这里呢？我没有房子。女孩马上说，你可以住到我们家去，我们家有房子 谢谢你，可我不能去你家。为什么呢？女孩很惊奇。那不是我的家，每个人都应该住自己的家。你的家在哪里？男孩问。我的家在外地，房子被大水冲掉了，我没有家。两个孩子沉默了。过了一会儿，女孩问，先生，我能不能抱抱你呢？不，不不，男子惊慌地缩了缩

9、身子，低头看看肮脏的衣服，我很久没有洗澡了，话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去，三个人 拥抱在一起。我的眼睛湿润了。我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。 我遥望对面桥头 的母亲，她依然站在那里，粉红的围巾飘动。我能和你玩一会儿吗？ 一转眼，女孩已经坐到男子的膝盖上，像自家 亲人一样。男子激动得声音发颤，我怕是感冒了，会传染给你的。女 孩说，不要紧的，我打过感冒预防针。男子说，可是，我没有什么可 以给你玩的呀。我有玩具

10、！男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车，递给男子。 男子接过去，看了看，往地上一收一放，小汽车呼啦一下滑了出去。三个人趴在桥上一起玩了起来。咯咯咯的笑声在空气里震荡，传得很远。太阳升高了。桥头的母亲抬手看了看表，喊道，孩子们，时间到了， 该走啦！两个孩子依依不舍地站起来，和男子挥手说再见。可是不一 会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人给男子手里放了一张纸币。女孩 说，妈妈说了，谢谢你陪我们玩得那么开心！男孩说，谢谢你让我们 有这样快乐的早晨！谢谢你们，我也非常快乐。坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来， 他低楼着身子，不停地挥手，谢谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我来到 这个城市最快乐的一天！桥上这感人

11、的一幕，让我怎么也平静不下来。良久，我缓过神来，走 过去，给了男子一些钱。男子正在流泪，他说他的孩子们寄养在亲戚 家，等他赚钱寄回去。可是他病了，没钱医治，又不能打工，只能暂 时在桥上乞讨度日，这几天发烧了，头痛欲裂。他曾想从桥上一跃而 下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去！（作者：王周生。有删改）1请简要概括故事情节。2.结合全文，说说题目 桥在水上”的作用3. 从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析4. 文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。5. 依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。【第11课】（二）基础检测1

12、、D 2、B 3、A4、金钱决定法律、爱情、真善美的 有无是可悲的。（答到决定法律、爱情、真善美各给 1分，答到可悲 再给2分）二、能力提咼（课内阅读）1.C;D 2.不一样。第一个狼狈”指受窘的样子”第二个狼 狈”指穷困到了极点。3.作者写菲利普夫妇时综合运用了神态、 语言、 动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、冷酷的形象。 作者写 我”（即若瑟夫）时综合运用了语言、动作、心理等描写方法， 细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心的、 纯真善良的少年形象。（意 对即可）4.侧面描写。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴 影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。烘托了人物失望、沮丧的心情，

13、 与刚上船时的心情形成鲜明的对照。（意对即可）5.我”是本文的 叙事线索。文章以 我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。我” 又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。我”是整个事件的见证人，同时 我”的行为的 纯真”又衬托出了菲利普夫妇行 为的 丑陋” 我”起奇托作者感情和希望的作用。（意对即可）6. 从字面的人物关系看，我的叔叔”也就是 父亲的弟弟”意思一样，但是从排列顺序分析，最后重复 我的叔叔”并在 叔叔”前加一 亲”字，反映了我”对处于贫困中的于勒叔叔深切的同情和对父母亲 六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。（意 对即可）三、桥在水上1.两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和 他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。（意思对即可。 孩子的行为，2分；孩子行为产生的影响，1分。共3分）2指架 在水面上的桥，点明故事发生的地点。指架在善良的人们与落难者 之间的桥，点明主题。引起读者的阅读兴趣。富有诗意，为全文 营造美好的氛围。（答出任意三点，意思对即可。一点1分，共3分）3.示例一：绕住”扌扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。示例二：犹豫”紧紧”等词语细腻地表现了男子内心的波动，写出了孩子的纯真善