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文档简介

1、学员一一研修学习案例 （要素）填表日期：2014.11案例描述：在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习 共同体建设、研修活动展开、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老 师等诸多教育教学活动，以前给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、使用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，以前给我们带来苦恼 与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。 撰写案例时请注意包括以下要素和内容：1. 案例题目：_搭配中的学问2. 主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）搭配中的学问是人教版三年级上册第九单元“数学广角”的内容，它是 在学生已经接触了一点排列与组合知识的

2、基础上，继续让学生通过观察、 猜测、实验、验证等活动，找出事物的组合数和排列数。标准提出：在解决问题的过程中使学生能实行简单的、有条理的思考。”本节课在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析水平，以及有顺序地、全面地思考问 题的意识，渗透“符号化”思想。创设贴近生活的实践活动，强化动手操 作，既会激发学生使用数学的兴趣与创造性，也能提升学生掌握数学知识 的欲望，同学们的应用意识、水平增强了，创新思维也最终得到发展，这 样才能把数学教学提升到一个新的水平，大面积提升学生整体素质，从而 培养学生自主创新水平，学生的思维动起来，课堂活动就更精彩。3. 事件本身及问题解决的过程（详写）（一）课前游戏：

3、石头、剪刀、布（二）谈话引入：生活中会遇到类似课前游戏中的搭配问题。师：国庆节我带女儿旅游，怎样搭配衣服？课件：图T恤牛仔衣裙子牛仔裤长裙师：几件上衣？几件下装？如果一件上衣和一件下装搭配在一起算一种 穿法，你会选择哪一种？生1 :第一件上衣和第一件下装搭配。生2 :我喜欢从左向右第二件上衣和第二件下装师：你认为一共有多少种？生1 : 4种生2 : 6种师：利用学具自己摆一摆，你摆了几种？怎样摆的？轻声和同桌交流。3/问题探究及收获4/评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。评析：把数学与儿童生活实际联系起来，能够让学生看到生活中处处充满 数学，学生学起来也亲切、自然。在游戏中进入数学学习，使学生产生对 数学学习的欲望。有效的数学教学活动，不能单纯地依靠模仿与记忆。动 手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学内容的重要形式，所以，我 们必须让学生在操作中感知事物，在头脑中产生表象，以动促思，真正做 到学生动手，教师参谋，使学生能在课堂上“活”起来。而学具操作能够 促动学生由无意识记向有意识记转化和发展。学具操作，对提升小学低年 级学生无意识记和有意识记的同步发展十分有利。因为学生对操作实践活 动有浓厚的兴趣，激发了学生强烈的好奇心和旺盛的 求知欲，他们对新鲜 有趣的东西，能集中注意力去想它，从各方面去了解、解决它，以形成比 较鲜明的深刻的印象，并且喜欢寻根问底，弄个水落石出

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