第八册语文教案周云

1、第一单元教材分析本单元教材安排了三篇讲读课文你好！新年爱因斯坦和小女孩我家的园子，以及一篇阅读课文校园交响乐和积累与运用一。学习本单元课文，同学们可以体会到人们对美好生活的无限向往，对祖国壮丽山河的赞美和热爱之情；感受到大自然的勃勃生机以及无穷奥秘；了解伟大人物爱因斯坦。在本单元的教学中，学生不仅可以受到优美文字的熏陶感染，情感还能受到陶冶，激发学生热爱祖国、热爱自然、热爱学校、热爱学习的思想感情，激发学生探索自然的积极兴趣。 在教学本单元课文时，应以读为主，让学生在读中掌握知识，积累语言，感悟语言文字的美，并在读中理解，体会课文内容以及作者流露在文中的思想感情。此外，本单元的课文和我们的生活

2、紧密联系，大家可以结合自己的生活实际，查找资料，大胆地说一说，并适当地展开想象，加深对课文的理解和感悟。1 你好！新年教学要求1、 学习并掌握本课的生字新词。2、 联系自己的生活实际，边读边想，理解诗歌的意思，体会诗歌表达的对美好生活、美好世界的无限赞叹和向往的思想感情。3、 有感情地朗读课文，试着写一首小诗并读给同学听。教育学生把握好时间，树立远大的理想，积极向上。教学重难点1、 理解诗歌的内容以及诗歌表达的思想感情。2、 试着写一首小诗。课时划分两课时第一课时教学内容初读课文，学习生字词语；理解课文13节。教学目标1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2、理解诗歌第13节，体会新年生机勃

3、勃、焕然一新的景象。3、流利朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。教学重点理解诗歌第13节，体会新年生机勃勃、焕然一新的景象。教学难点理解诗歌第13节，体会新年生机勃勃、焕然一新的景象。教学准备1、 充满勃勃生机的春天景象：冰雪融化的河，田野里的燕子，万物复苏、鲜花盛开的林子、村庄、城市。2、 生字词语及卡片。教学过程教师活动学生活动复备说新年，导入新课同学们，欢迎你们回到课堂上来。刚过完年，很多同学对过年时的景象记忆犹新！能说说你们以及周围的人是怎么过年的吗？教师小结：是啊，新年的钟声刚刚离我们而去，沐浴在节日喜庆中的人们很快又踏上了各自的工作岗位，我们也回到了美丽的校园。今天，我们一起来给新年问

4、声好：你好！新年导入新课：那么诗歌你好！新年，给我们展示了新年怎样的景象呢？今天，我们一起来学习诗歌你好！新年。学生联系生活实际，根据自己的生活积累说新年，在说中体会全国上下欣欣向荣、和谐奋进的景象。（教师板书课题，指导学生深情地向新年问好。）学生深情朗读课题你好！新年。整体感知，学习生字词1、录音范读。2、学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出自然段，看看能读懂什么。3、领读文中词语。4、出示生字，抽生读生字，注意正音：教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调生字和词语在读音和书写上的注意要点。5、学生为生字娃娃找朋友，扩词。6、出示词语读一读，理解部分新词。7、抽生分自然段朗读课文，注意评

5、价。字音：“淙”是平舌音，“垛”是第四声的， “册”是平舌音，“哨”是翘舌音。字形：“淙淙”是流水的声音，所以部首是三点水，注意和“综”区别；“垛”的第五笔是横折弯，不能写成横折弯钩；“橇”是木字旁，右边的三个“毛”上面大，下面小，而且第二个“毛”的竖弯钩要变成竖提。学习诗歌第一节，体会早春的美丽。1、 指名朗读课文第一节，其他倾听，想像画面。2、 教师指名反馈：听着同学的朗读，你们的脑海里呈现哪些地方的景色，那又是一番怎样的景色呢？3、 教师小结：这一切告诉我们春天的脚步近了，她带着五彩的颜色来到我们中间，给我们带来了新年的问候。4、 拓展想像：你还能想像出别的春天的景象吗？5、 教师出示三

6、个画面的挂图，语言创设朗读情景：你们瞧，春天和新年一起来到了我们中间，她用五彩的画笔装扮了我们的家乡，我们的祖国。一切是那么美丽！让我们一起有感情地朗读诗歌第一节。（高兴地、美美地）重点指导朗读：“啊，一个新的时代，驾着美丽的雪橇，/早早地滑翔到我们的身旁”（1） 讨论，交流：你是怎么理解这句话的？（2） 指名反馈。（3） 引导学生抓住“啊”“早早地”感情朗读，读出作者无比喜悦的思想感情。学生朗读课文第一节，其他倾听，想像画面。画面一：春天来了，冰雪开始融化，冰河深处，水淙淙地流淌着画面二：田野上，燕子飞来飞去，一会儿高飞，一会儿滑翔，一会儿落在金色的草垛上休息画面三：祖国的南疆，万物已经开始

7、复苏，到处绿意幽幽，呈现出一派生机勃勃的景象（学生自由的想像，大胆地说一说。）重点朗读：“啊，一个新的时代，驾着美丽的雪橇，/早早地滑翔到我们的身旁”学生反馈（人们还沉浸在滑雪橇的快乐中的时候，春天来了，新年也来到我们身边。句子流露出对新年去得快，来得也快的感叹）学习诗歌第二节，体会世界的美好1、 教师导读：“燕舞春风花织锦，人歌盛世喜迎天”，迎着春天来临的新年，给人们带来了什么呢？请大家一起朗读诗歌第二节。2、 指名反馈。（教师适时板书：新叶、叶笛、鲜花、鸽哨、新的希望）3、 （教师出示万物复苏、鲜花盛开的林子、村庄、城市的挂图），想一想诗句的意思。指名反馈，互相评议、补充。4、 指导感情朗

8、读。（高兴地）学生一起朗读诗歌第二节。学生反馈学生自由读诗句，看图（新春到了，万物复苏，树木抽出了绿色的嫩芽，鲜花争芳斗艳，林子、村庄、城市、广场充满了春的气息，一切呈现出欣欣向荣的景象。让人们心情舒畅，有许多新的想法和希望）学习诗歌第三节，体会万物的“新”1、 教师导读：新年到了，我们周围的环境焕然一新，一切都充满活力。你能说说我们身边什么是新的吗？2、 读诗歌第三节，说说诗歌都告诉我们什么是新的呢？3、 指名说一说，你们有什么新的梦想呢？4、 教师小结：新的一年，新的一切，让人对什么都充满了希望。老师和你们一样向往美好的生活，向往美好的未来。祝愿你们美丽的梦想和希望都能够实现。（学生联系生

9、活实际说一说：书本、衣服、书包、本子）（指名反馈：课本、日历、地平线、图画本、纪念册、梦想）（学生自由说一说自己新的一年的想法和打算或者理想、愿望）课堂小结1、 教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅再次感受到了春天的美丽，还感受到春天的一切充满了生命和希望，是那么令人向往，难怪我们每个人的心中都有许许多多的梦想。下节课我们继续学习诗歌。2、 全班有感情地朗读诗歌第13节。作业设计1、 抄写下列词语。淙淙 草垛 雪橇 滑翔 村庄 希望 梦想 飞驰 祝福 珍贵 勇敢 漫长 崭新2、 有感情地朗读诗歌。第二课时教学内容有感情朗读课文，理解课文内容。教学目标1、 继续学习诗歌，理解诗歌的内容，

10、体会诗歌的情感。2、 总结全文，有感情地朗读诗歌。3、 试着写诗，读给同学听。教学重点继续学习诗歌，理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。教学难点试着写诗，读给同学听。教学准备生字卡片，勉励学生用名言。教学过程教师活动学生活动复备复习，导入新课1、 教师出示本课的生字，指名读一读，检查学生对是生字的掌握情况。2、 初步有感情地朗读诗歌。3、 教师导言：同学们万紫千红的春天装扮了我们的世界，送来了新年的祝福。一切都苏醒了，到处呈现出欣欣向荣的景象。你们又开始了新的一年的学习和生活。你在新的一年里有什么打算呢？1、学生读生字、词语。2、初步有感情地朗读诗歌。学习诗歌第四节，勾画新年蓝图1、 教师导读：我

11、们每个人都有自己新年的打算、新年的祝福和期望。我们一起有感情地朗读诗歌第四节。2、 指名说一说怎样读好这节诗歌。（指名反馈：激励、请求）3、 教师示范读，学生跟着有感情地朗读诗歌第四节。4、 指名说：读了这一节诗歌，除了用口说出自己的蓝图、理想、祝福和期望外，还可以怎样表达？（指名反馈：画画、写诗）5、 引导学生画一画，或者是写一写。学生自由说一说自己的打算。学生有感情地朗读诗歌第四节。学生跟着有感情地朗读诗歌第四节。6、 展示作品，学生介绍自己的作品，并说出自己的理想和期望。（教师适当对有远大理想的孩子进行肯定，教育学生从小就树立远大理想）学习诗歌第五节，鼓励付诸行动，实现理想1、 教师导：

12、一年之计在于春，新的一年，新的开始，你们都有自己新的蓝图。那么应该怎样做才能实现你们心中的新年蓝图呢？请大家一起朗读诗歌最后一节，你们一定能够从中受到一定启发。2、 指名说说读懂了什么，还有什么句子不大理解，对于不懂的地方大家一起讨论、交流。4、教师：理解了最后一节诗的意思，你们能结合自己的实际说一说，你决定怎样实践自己的理想和新年的蓝图呢？（珍惜时间、脚踏实地、勤奋刻苦、敢于探索和创新）5、指导感情朗读诗歌最后一节。（满怀激情地、鼓励地）6、教师小结：是啊，祖国的未来，世界的未来是你们的，美好的未来等着你们去创造。你们必须从现在做起，为实现自己的远大理想而努力。）学生自由、大声地朗读诗歌最后

13、一节，理解诗句的意思。（1）“三百六十五片叶子”指的是三百六十五天，“叶叶青翠”写出了每一天都是新的，一去不复返。“请你把第一片珍贵的叶子捧在手上”就是要大家珍惜每一天的宝贵时光。（2）“三百六十五里路，路正漫长，/请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话是告诉我们三百六十五天里，有很多的人生路要走。怎样走好自己的人生路呢？必须充实地过好每一天，踏踏实实，一步一个脚印。（3）体会最后一句话：只要我们勇敢、诚实地迈出生活的每一步，我们将会是未来世界的建设者和接班人。一个崭新的世界正等着我们去建设。情感朗读，试写小诗2、指名读一读，其他评议，然后再指导读一读，读出诗歌的韵律美。4、教师激发学生创作诗歌的

14、兴趣：同学们，诗歌语言简洁，而且很能表达人的思想感情。都说儿童是天生的诗人，只要你们展开想像的翅膀，你们也能创作美妙的小诗呢7、教师小结：写诗多有意思啊！愿你们在诗歌的园地里绽放更多美丽的小花。1、学生自由地有感情地朗读诗歌。3、小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体现流露在诗歌中的思想感情。5、学生创作诗歌。6、集体交流反馈、读一读。总结全文教师总结：同学们，日历为我们掀开了崭新的一页，你们做好了迎接每一天的准备了吗？行动起来吧，让我们迎着每一轮初升的太阳，茁壮成长，快乐飞翔；让我们快快学好本领，让在我们智慧的大脑和勤劳的双手把世界变得更加美好。 作业设计1、有感情地朗读诗歌。2、把

15、自己的理想写成一首小诗。板书设计1 新年！你好 新的希望 新的起点 新年（蓝图） 新的理想 诚实、勇敢（现实） 新的祝福 课后反思学生学习较认真,发言积极.他们能说出自己的新年愿望和祝福.2 爱因斯坦和小女孩教学要求1学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面、“只好”造句。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解人物语言、动作和外貌描写的作用。4结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话作必须做到言之有据。教学重难点1、有感情地朗读课文。2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。教具准备爱因斯坦画像。教学时间两课时第一课时教学内容初读课文，理清课文脉络；学习生

16、字词语。教学目标1学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面、“只好”造句。2能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解人物语言、动作和外貌描写的作用。教学过程教师活动学生活动复备谈话，导入新课1出示爱因斯坦画像，你们知道他是谁？。2一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读爱因斯坦与小女孩吧。(板书：5 爱因斯坦与小女孩)爱因斯坦(18793141955418) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为

17、整个人类历史上的科学巨人。整体感知，学习生字词1、录音范读。2、学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出自然段，看看能读懂什么。3、领读文中词语。4、出示生字，抽生读生字，注意正音：教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调生字和词语在读音和书写上的注意要点。5、学生为生字娃娃找朋友，扩词。6、出示词语读一读，理解部分新词。7、抽生分自然段朗读课文，注意评价。(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。(4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。(5)

18、“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。初读课文，理清文章层次(1)轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。(2)最后两个自然段写的什么?(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)3指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。(第一次：第13自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(3)填空练习。第一段是( )自然段，写第二段是( )自然段，写第三段是( )自然段，写第四段是( )自然段，写在课本上做段落划分记号。作业设计1用钢笔描红、临写。2完成课后作业题。3、造句：“一面面、“只好”第二课时教学内容有感情朗读课文，理解课文内容。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解人

19、物语言、动作和外貌描写的作用。3结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话作必须做到言之有据。教学重点结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话作必须做到言之有据。教学难点体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。教学准备勉励学生用名言。教学过程教师活动学生活动复备复习，导入新课1读拼音，写词语。x( )胡子gu( )被子png( )2课文分为哪几段?说说各段的主要内容。1、学生读生字、词语。2、学生说课文主要内容。精读课文，感悟体会。1指名朗读第一段。(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?(3)学生回答后，

20、指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(着重抓住头发“蓬乱穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”)(4)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人)(6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。2阅读第二段。(1) 过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。(2) 读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服拖鞋)“仍：面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话?(他一：埋头

21、走路，一边像是在思考着什么。”)(4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?找出有关的语句进一步体会。(5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。3理解第三段。(1)默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间)(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。(3)什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内：样乱?4以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。5最后一段概写两人的交往。(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。(样子：老

22、人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋)(5)分角色即兴表演这一段的情景。(由三名同学分别饰)(3)体会“一边一边，(一面一面，在运用时的规律。(都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)口头练习用“一面一面”造句。(爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真)重点研讨讨论：爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?小结：爱因斯坦是一个最伟大的人。他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上，而是把精力完完全全地放在搞科学研究上。研究将反问句改为陈述句1用小黑板(或用幻灯片)

23、揭示下列句子：(1)这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢?(2)穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?(3)这还不简单!研究写对话的形式1小黑板揭示下面的内容，提问：这两段话都是写人物对话，形式上有什么不同?2讨论后小结：这两段话都是写人物对话的。在形式上的不同点是：(1)把两个人说的话连着写；(2)各个人说的话独立成自然段。1书面准备发言提纲。2组织讨论。学生回答后小结：(1)上述三句可分别改为：这个连衣服也不整齐的人，不可能是“最伟大的人”。穿衣服还不会呢，谈不上伟大。这很简单! (1)他冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”“这还不简单!

24、”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气说了出来。“能记住吗?”她问。“也许能。”(2)父亲说：“你们爱吃花生吗?”我们争着答应：“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”姐姐说：“花生的味儿美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”情感朗读，试写小诗2、指名读一读，其他评议，然后再指导读一读，读出诗歌的韵律美。4、教师激发学生创作诗歌的兴趣：同学们，诗歌语言简洁，而且很能表达人的思想感情。都说儿童是天生的诗人，只要你们展开想像的翅膀，你们也能创作美妙的小诗呢7、教师小结：写诗多有意思啊！愿你们在诗歌的园地里绽放更多美丽的小花。1、学生自由地有

25、感情地朗读诗歌。3、小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体现流露在诗歌中的思想感情。5、学生创作诗歌。6、集体交流反馈、读一读。作业设计1出示下面的句子，重点研究(2)，用“只好”造句。(1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。(2)我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。读句子，理解“只好”的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做。口头造句。2书面作业。(1)用“一面一面”、“只好”造句。(2)把课文中的反问句改为陈述句。板书设计 2 爱因斯坦与小女孩潜心科学研究天真可爱不拘生活小节有礼貌谦虚好学第一次撞（相撞）第二次遇（相遇）第三次等待（相邀）课后反思朗读较有感情.3 我

26、家的园子 教学目标1会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2熟读课文，想象课文描写的“我”在园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子4学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。课时安排两课时课前准备让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。第一课时教学内容初读

27、课文，理清课文脉络；学习生字词语。教学目标1会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2熟读课文，想象课文描写的“我”在园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。教学重点体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。教学难点体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。教学准备让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。教学过程教师活动学生活动复备谈话导入，揭示课题上学期，我们学了一篇描写火烧云的课文，女作家萧红清新活泼的笔调，俏皮灵动的语言都给我们留下了深刻的印象。今

28、天，我们再次随着作者走进她童年的园子，和她一同感受那自由自在、无忧无虑的美好时光。学生介绍自己读过的女作家萧红的文章。整体感知，学习生字词3、出示生字，抽生读生字，注意正音：教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调生字和词语在读音和书写上的注意要点。5、出示词语读一读，理解部分新词。6、抽生分自然段朗读课文，思考：你觉得我的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。1、学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出自然段，看看能读懂什么。2、领读文中词语。4、学生为生字娃娃找朋友，扩词。初读课文，理清课文层次学生再读课文，看看作者是从哪几方面描写我家的园子的？课堂小结作

29、业设计1、抄写下列词语。2、有感情地朗读诗歌。第二课时教学内容有感情朗读课文，理解课文内容。教学目标1熟读课文，想象课文描写的“我”在园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。2有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子3学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。教学过程教师活动学生活动复备复习，导入新课想想作者是从哪几方面描写我家的园子的？生思考回答研读课文，体

30、验情感（1）默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。（学生自主学习）（2）汇报交流：A对园子的印象（13小节）“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”从这几句话中，你体会到了什么？有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。B“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（415小节）“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。小结：“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。C感受园子里所有生命的自

31、由。（1617小节）思考：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？重点朗读17小节，体会其中的自由和快乐。D有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。（园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽我对园子非常喜爱，难以忘怀。）（“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。）交流、讨论：凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问

32、它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。（写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情；所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、快乐的，都是那样美好，充满活力。）回归全文，领悟写法思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）作业

33、设计1有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。2摘抄课文中体现童真童趣的句段。3课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的童年，为口语交际学习作准备。板书设计3 我家的园子 美丽 色彩艳丽 生机勃勃 一切都活了 课后反思学生能想象课文描写的“我”在园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。 4 校园交响乐教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系校园的实际生活，理解文中含义深刻的句子，知道文中的“蜂巢”“鸟岛”“花瓣分别比喻什么。3、激发学生热爱学习、尊敬老师、热爱学校的思想感情。教学重难点1、理解含义深刻的句子，理解课文内容。2、有

34、感情地朗读课文。课时划分一课时教具准备词语卡片和多媒体课件 第一课时教学内容初读课文，理清课文脉络；学习生字词语。理解课文内容。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系校园的实际生活，理解文中含义深刻的句子，知道文中的“蜂巢”“鸟岛”“花瓣分别比喻什么。3、激发学生热爱学习、尊敬老师、热爱学校的思想感情。教学重点1、理解含义深刻的句子，理解课文内容。2、有感情地朗读课文。教学难点理解含义深刻的句子，理解课文内容。教学准备词语卡片和多媒体课件。教学过程教师活动学生活动复备谈话，导入新课1、教师创设语言情景，激发学习的兴趣：同学们，校园是一个美丽、温馨的大家庭。校园的生活丰富多彩，而且很

35、有意义。今天我们要学习的这篇课文就能把你们带到这丰富多彩的校园生活中。2、教师板书课题，学习一起读课题。学生深情朗读课题。整体感知，学习生字词3、出示生字，抽生读生字，注意正音：教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调生字和词语在读音和书写上的注意要点。5、查字典。理解下列词语的意思，井然有序 汲取 恬静 栖息 喧哗 馥郁6、抽生分自然段朗读课文，思考：蜂巢、鸟岛、花瓣分别描写了校园生活的什么场面？1、学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出自然段，看看能读懂什么。2、领读文中词语。4、学生为生字娃娃找朋友，扩词。学文“蜂巢”章节。1、 指名读该章节，其他人思考：蜂巢指的什么？2、 指名反馈。3

36、、 教师追问：作者为什么把教室比做蜂巢呢？4、 教师根据学生的反馈，出示相应的句子，引导理解，指导朗读。“排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。”“在知识的大海里采集、探索、积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。”（1） 大家一起初步有感情地读一读。（2） 联系生活实际，说说自己的理解。（提示：书本比喻花；学生比喻蜜蜂；知识比喻花粉）（3） 同学们，你们就是那欢快的蜜蜂，在知识的海洋了快乐地学习，请大家一起欢快地把这几句读一读。5、 结合实际“说说你们都从书本上学了什么知识呢？（学生自由地说一说，老师出示相应的句子。）“时而循着历史的长河飞

37、向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。“（1） 想像画面，有感情地把这个句子读一读。（2） 引导学生用“时而时而时而时而“造句。6、 教师小结：校园多好啊。在这里，我们可以学到许许多多的知识。希望你们都做勤劳的小蜜蜂，在浩瀚的海洋里汲取知识，学好本领，将来为祖国的建设作出贡献。学生反馈（蜂巢指的是教室。（引导学生结合课文内容，用自己的话说一说：因为排列整齐的桌椅就像一格格的蜂房。作者把孩子们汲取书本知识的情景比作蜜蜂采蜜的情景。那么书本就像丰富多样的花粉，孩子们汲取知识，就像在花海里采集花粉。）学生自由读文，思考。学习“鸟岛“章节1、 指名反馈：鸟岛指的什么？（校

38、园的操场）2、 教师：一提到操场，你们都很高兴，心中也涌现了很多快乐的情景。能说出来和大家分享吗？3、 教师：那么，课文是怎样介绍这一场面的呢？请大家读鸟岛章节的第二自然段。4、 指名说说：读了这一自然段，你体会到了什么？5、 教师小结：是啊，你们在操场上跑着、跳着、笑着，撒下了多少快乐的足迹啊。咱们一起欢快地朗读“鸟岛”章节第二自然段。6、 教师出示下列句子。“沐浴着阳光，共享着快乐，又增添着温暖，充实着幸福。”“啊，一个生机勃勃的鸟岛。”（1）讨论交流对这些句子的理解。（2）集体反馈。（第一句话：同学们一起在阳光下，快乐地游戏，快乐地学习，使校园处处充满欢声笑语，是那么地幸福；第二句：因为

39、“鸟岛”到处是孩子们活泼、欢快的身影，充满着生命的活力，所以说它是个生机勃勃的鸟岛。）（3）指导有感情地朗读这两个句子。（快乐地、幸福地、赞叹地）7、 教师小结：校园因为有了同学们的活动充满了快乐，充满了生机。（学生说一说自己课间在操场欢快游戏的场面。）大家读鸟岛章节的第二自然段（课间活动的丰富多彩，孩子们的欢乐。）一起欢快地朗读“鸟岛”章节第二自然段。学习“花瓣”部分1、 学习的这一章节，你们知道了什么？（学生自由反馈，教师适当引导）（1）花瓣指的是孩子们送给老师的贺卡。（2）贺卡寄托着孩子们对老师无限的爱和思念以及孩子们对老师的感激和祝福。（3）我们体会到了老师对孩子们无私的爱。“当一串鸽

40、哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情的祝愿仿佛将随它飞去。”2、 体会疑难句子。（1） 教师出示下列句子。“啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。”（2） 指名反馈：为什么飞来的花瓣会变成一一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间？（贺卡寄托着孩子们对老师无限的爱和思念以及孩子们对老师的感激和祝福，老师看到贺卡，就像看到孩子们鲜花般的笑脸，心里既舒畅又高兴）（3） 感情朗读这一句话。（注意指导学生读出“啊”所包含的赞叹之情）3、 大家一起感情朗读这一章节。总结全文1、 集体感情朗读课文。2、 教师总结：同学们，你们为校园奏起了交响曲。你们听，教室里有你们琅琅的读书声，操场上有你们欢快的

41、笑声，你们送出的贺卡满怀深情。谢谢你们，是你们给了校园无限的生机。作业设计1、 抄写文中你喜欢的词语或者句子。2、 有感情地朗读课文。课后反思学生能联系校园的实际生活，理解文中含义深刻的句子，知道文中的“蜂巢”“鸟岛”“花瓣分别比喻什么积累与运用（一）教学要求1、 巩固复习学过的生字新词，积累并使用学过的成语。2、 读句子，体会反复手法的表达效果，积累这样的句子，读中体会作用。3、 学习写作“记班级应聘活动”，能够生动地再现班级活动的过程。教学重难点1、 了解反复手法的运用。2、 学习写作“记班级应聘活动”，能够生动地再现班级活动的过程。课时划分四课时教学设计 第一课时教学目标1、 完成“温故

42、知新”“语海拾贝”“开心一刻”的教学。2、 自主阅读校园足球赛的实况解说教具准备抄有相关句子和词语的小黑板。教学过程一、 温故知新1、 学生自由读练习中的句子，观察，说说你的发现。2、 指名反馈：你发现了什么？（第一组句子中，三次出现了“亮得”，第二组句子中两次出现了“就像”，而且这两组句子中的前后几个句子的句式结构也基本相同。）3、 引导学生再读句子，说说这样写，你读起句子来的时候有什么感受。4、 指名反馈。（一般说来读起来会觉得琅琅上口，能够感受到句子中有反复强调某个意思的作用。）5、 教师追问：那么作者这样写句子，使你们体会到了他要表达什么意思呢？（第一组突出强调了太阳光的强烈，而第二组

43、则表现出花和鸟充满了生命的活力。）6、 教师小结：是呀，在一个句子中反复使用同样的句子结构，反复出现同一个词语，能够达到反复强调的效果，读起来琅琅上口。请大家在学过的课文中再找一些句子来读一读。（学生到学过的课文中找一找，集体交流后再有感情地朗读。）二、 语海拾贝1、 学生自由读练习中的词语。2、 教师出示词语卡片，让学生读一读，读中正音，教师再强调。“生”“支”“珠”“出”是翘舌音；“此”是平舌音。3、 学生再一起朗读这些成语。，4、 小组交流讨论：这四组成语的特点以及他们所表达的意思。5、 集体反馈。（第一组：都含有“生”字，而且都有充满生命活力的意思；第二组：都含有“乐”字，而且四个成语

44、都有快乐的意思；第三组都含有“妙”字，这四个成语都和说话有关系，都是称赞人的语言表达非常巧妙；第四组：都含有“喜”字，而且四个成语都有快乐的意思。）6、 教师：你还能说出含有“生”“乐”“妙”“喜”的成语吗？）学生根据自己平时的语言积累说一说，拓展语言积累的范围）7、 教师引导学生注意归类积累成语，激发学生积累成语的兴趣。8、 熟读成诵，识记成语。三、 开心一刻1、 教师导读：除了我们刚才积累的成语，老师知道你们在生活中还积累了许多成语。但是光积累是不够的，还应能够正确地使用成语，不然会闹笑话的。2、 教师读开心一刻没有春风。3、 指名反馈：刚才，你们听了老师说的笑话，为什么都笑了呢？（学生根

45、据内容说一说小明没有正确地理解“满面春风”这个成语的意思，还自以为聪明地将“满面春风”改成“满面冬风”造句）4、 读了这则笑话，你们有什么启示吗？5、教师小结：是呀，学习不能一知半解，我们必须正确地理解成语所表达的意思，才能够正确地使用成语，否则会闹笑话的。四、自主阅读校园足球赛的实况解说1、教师激发学生阅读的兴趣：我们班一定有许多同学喜欢踢足球吧。短文校园足球赛的实况解说生动地为我们再现了四年级足球赛的精彩场面，你们快去看一看吧。2、教师出示导读，学生自读短文。（1）这场足球比赛很精彩。咱们先看看解说员是怎样表现“精彩”的。（2）讨论：习作和解说有什么不同？3、检测学生自读的情况。（依据上面

46、提出的问题进行检测，帮助学生了解解说词的写法）4、指名当解说员，试着向同学们介绍这一次足球比赛，然后集体评议。（让学生在评议中进一步了解解说词这一文章体裁的特点，培养学生的语言感知和运用的能力）五、课堂小结教师小结：同学们，学好语文才能用好语文。希望同学们能够在不断的学习中积累语言，并能够正确地运用语言。六、布置作业1、把“语海拾贝”中的成语抄两遍。2、再读“温故知新”中的句子，体会句子饿表达效果。课后小结： 第二课时教学目标口语交际：应聘班级服务员教具准备成语卡片教学过程一、复习，导入新课1、教师出示成语卡片，让学生读一读。2、指名任选其中的一个成语说一句话。3、教师：同学们，中国的成语有很

47、多很多，希望大家注意在平时的学习中不断积累，运用成语。二、了解口语交际的内容1、教师读题目，学生倾听，想想这次口语交际的内容和要求。2、指名反馈，教师适当地引导、归纳。内容：参加招聘活动，演说应聘稿。要求：说出自己的长处、应聘的岗位以及你准备怎样为大家服务。三、激发学生积极参与口语交际。1、教师：同学们你们觉得班级需要哪些服务员？（学生反馈，教师板书：班长、中队长、劳动委员）2、教师：同学们，你们是班级中的成员，只要你们热爱自己的班级，都可以参与到班级服务员的行列中。行动起来吧，寻找自己的长处，选择合适的岗位，希望你们通过今天的应聘活动，参与到班级的班级的服务工作中来。3、学生自己准备。四、应聘活动开始，进行口语交际练习1、指名说一说，然后评议，教师提出一定的要求：（1）上台演讲的时候要大方。（2）语言简洁，表达意