学前教育科研方法题库

1、第一章 概述一、重点名词科学 科学研究 科学方法 假设 理论 科学实验 科学观察 数学方法 学方法论 分析 黑箱方法 科学性原则二、重点掌握 / 熟练掌握1、简述科学与技术的区别联系。2、简述科学的特点。3、简述科学研究的特点。4、简述科学研究的类型。5、简述科学研究的一般程序。6、简述科学方法的分类。7、怎样划分教育科学研究类型8、谈谈你对教育科学研究程序的认识。三、一般掌握1、在研究中有哪些令你困惑的问题2、谈你对教育科学方法论的认识。3、谈谈你对研究方法论层次的理解。4、谈谈你对教育科学研究方法分类的看法。第二章 确定研究课题一、重点名词人类智慧 人际智慧 存在智慧 四会能力 多元智慧

2、可行性原则 假设二、重点掌握 / 熟练掌握1、简单叙述科研问题提出的一般途径。2、简单叙述科研问题的一般分类。3、简单叙述确定科学研究问题时应该考虑的原则。4、试述教育研究选题的一般方法。5、为什么说“应试教育”改变和扭曲了教育目标6、为什么说“多元智慧的研究为素质教育提供了坚实的科学依据”7、试论考试在教育目标实现过程中的作用。8、试论当前教育的四大支柱。9、简述确定研究问题时的一般原则。10、简述未来新人类应该具备的优秀的特点。三、一般掌握1、简单叙述多元智慧的内涵。2、多元智慧与传统一元智力相比，有哪些特点。3、简述应如何教会学生认知4、简单叙述未来新人类应该具备的优秀的特点。5、结合实

3、际谈谈如何结合学生四会能力的培养，选择一个教育研究题目。第三章 教育科学研究的设计一、重点名词取样 自变量 因变量 无关变量 操作性定义 取样误差 样本总体 研究设计 究计划 随机 样本容量 内在效度 常模二、重点掌握 / 熟练掌握1、试问研究设计包括哪几个方面的内容2、试问取样的基本方法有哪几种3、简述研究设计的过程。4、简述变量的种类和各自的意义。5、试述教育科研设计的作用和方法。6、试述操作性定义的必要性。7、试述控制无关变量的意义。8、影响信度的因素有哪些9、试述取样的意义10、确定反应变量指标时应该注意什么问题11、试述控制或规定自变量时应注意的几个问题。12、影响内在效度的因素有哪

4、些三、一般掌握1、简述制定变量指标的原则。2、试比较不同取样方式的优点与不足。3、为什么研究设计要考虑研究指标第四章 文献法和内容分析法一、重点名词文献 零次文献 一次文献 二次文献 文摘 “外审” “内审” 分析维度 化处理 平均相互同意度 内容分析法二、重点掌握 / 熟练掌握1、试述文献法的概念和特点。2、试述搜集研究文献的渠道。3、试述搜集研究文献的主要方式。4、试述记录研究文献的方法。5、比较内容分析与文献法的异同点。6、试述内容分析法的一般过程。7、试述内容分析法的四种设计模式。三、一般掌握1、文献的种类。2、文献法的一般过程。3、积累文献的方式。4、文献综述的一般形式和结构。5、内

5、容分析法的信度分析基本过程。第五章 调查访问法与问卷法一、重点名词研究特质 行为样本 访问法 问卷法二、重点掌握 / 熟练掌握1、在运用调查访问时，应注意哪些问题2、无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里3、请简述问卷编制的主要步骤。4、现在欲研究中学生的学习动机，请设计一个结构化的访问提纲。三、一般掌握1、请简述问卷法的优点与缺点。2、教师在进行教育科研的过程中，可以在哪些情况下运用访谈调查3、请根据有关资料，自编一份学生学习动机调查问卷，并进行小规模的试测，最后对结果 进行统计分析，给出完整的结果报告。第六章 观察法与测验法一、重点名词参与性观察 非参与性观察 有结构性观察 无结构性观察

6、 时间取样观察 事 件取样观察 观察策略 测验 难度 区分度 常模 信度 效度 观察法 测 验法二、重点掌握 / 熟练掌握1、观察法的主要特点有哪些它的主要作用是什么2、观察过程中要反思哪些问题为什么3、对记录的初步整理的任务是什么目的是什么4、什么是测验，什么是量表，测验和量表之间的关系如何5、影响测验对象行为的因素有哪些6、测验的客观性主要包含哪些方面。7、简单叙述制定常模的一般过程。8、评价一个测验的优劣，应从哪些方面入手9、影响测验信度的因素有哪些三、一般掌握1、理论的准备对于观察有什么影响2、选择观察的位置要注意什么要求3、简单叙述测验在选择题目及编排上要注意的几个方面。4、对于测验

7、的项目分析，常用的方法有哪些，它们之间有何关系。5、描述一个测验信度的常用指标，比较这些指标之间的差异。第七章 教育实验法一、重点名词指导语 中介变量控制变量被试变量随机化方法 统计控制 完全随机化设计区组设计 准实验内在效度统计推论 效度 外在效度 因变量 自变量二、重点掌握 / 熟练掌握1、自变量的种类有哪些2、对自变量的控制应注意哪些问题3、实验中规定操作定义有什么好处4、因变量要具备哪些特点5、试述控制或规定自变量时应注意的几个问题。6、确定反应变量指标时应注意什么问题。7、影响内在效度的因素有哪些8、影响统计推论效度的因素有哪些9、影响外在效度的因素有哪些三、一般掌握1、一个好的反应

8、指标应具备哪些条件2、事前测定和事后测定比较设计各有什么优缺点3、完全随机化设计与随机区组设计有何异同4、对部分被变量和暂时被试变量应如何控制5、对环境变量和部分被变量应如何控制第八章 行动研究法一、重点名词行动研究 备忘录二、重点掌握 / 熟练掌握1、行动研究的意义有哪些2、行动研究与实验研究的异同。三、一般掌握1、行动研究中的研究日志有什么作用2、行动研究的特征有哪些第九章 研究结果的定量描述一、重点名词自由度 零相关 差异量数 集中量数 加权算术平均数 次数分布二、重点掌握 / 熟练掌握1、方差和标准差的优点、缺点是什么2、算术平均数的优点、缺点是什么3、几何平均数的使用条件是什么三、一

9、般掌握1、等级相关的使用条件是什么2、积差相关法的使用条件是什么3、试述次数分布表的编制步骤。 第十章 假设检验一、重点名词 虚无假设 研究假设 第一类错误 第二类错误 t 检验 样本分布二、重点掌握 / 熟练掌握1、简单叙述平均数检的一般步骤。2、假设检中，做出统计推断的依据是什么3、方差及方差差异的显着性检的区别何在4、相关系统的显着性及差异显着性检方法的异同三、一般掌握1、与一个平均数显着性检验相比，两个平均数差异性的检验增加了哪些前提条件2、简单叙述计数资料统计分析方法的功能。3、简单叙述非参数检验方法与参数检方法相比的特点。第十一章 研究结果的解释与评价一、重点名词人本心理学 评价

10、鉴定 范式 建构主义 赋值评分法二、重点掌握 / 熟练掌握1、简单叙述人本心理学的基本特征。2、简单叙述学生中心教育的原理。3、简单叙述学生中心教育的三个基本条件。4、研究评价在教育科学研究中的作用。5、简单叙述专家评价的程序6、教育评价包括的主要内容有哪些7、论述教育研究结果解释中应该体现的教育思想和原理。8、结合实际谈谈建构主义理论对中小学素质教育的启示。9、建立教育研究评价价值标准要考虑的因素。三、一般掌握1、简单叙述教育过程中必须具备的条件。2、简单叙述学生中心教育的特征。3、简单叙述评价的方法。4、教育研究结果的科学性。5、论述我国传统文化主体的儒家教育思想与罗杰斯学说的关系。6、叙

11、述研究评价的意义与作用。第三部分 综合练习题一、填空题1、决定科学方法的要素包括： 、 、 、 这四个要素。2、假设具有的两个特点： 和 。3、教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型： 、实证、数学方法、 表述四类基本方法。4、和实际需要是提出研究问题的关键。5、现代教育目标放在第一位的是 ，第二位是 ，第三位是 6、根据研究的问题来源及假设的种类：研究类型大致可以分为 、 和三大类型。7、传统教育目标有三个层次：第一位是 ，第二位是 ，第三位是8、是成功人生的核心条件，也是其他三种智力的催化剂。9、的培养，是素质教育的核心内容。10、加纳 1983 年所出版的 智力架构一书

12、中， 所发表的 强化了他对人类认知的跨文化观点。11、分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层， 然后对各层次按 的方式选择样本。12、系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每 间隔选择样本的方式。13、研究计划一般包括： ，课题意义， 定义、限制和界定， 假设， 方法，时间表 7 部分。14、影响研究信度的因素主要有： 、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。15、教育研究必须提倡 的思想。16、是指测验分数与效度标准之间的相关系数。17、一般来说，在自然环境中，所进行的研究其结果的 较高；然而，在实验室环境中所进行的研究其结果的 较高。1

13、8、广义的教育科学研究设计是为 所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。19、狭义的教育研究设计，是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量 的一种简要的计划、结构、方法和策略等，即资料搜集与分析的程序。20、教育科学研究设计的基本目的有两项： 其一是通过研究设计， 确定 研究数据的方式方法， 实现采用合理、 有效和经济的研究方法； 其二是通过研究设计，提出实现研 究目标的操作方案和研究过程，保证 研究的总是和达到研究目的。21、文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于 方法。内容分析法与文献法相比更侧重于 。22、教育研究文献的内容多种多样，按其性质、内容加工方式、用途大

14、致可分为四类，分别是 ，一次文献，二次文献和三次文献。23、文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是： 提出课题或假设， 研究设计， 搜集文献，整理文献和进行 24、阅读研究文献的方法一般有 、 三种，且各有所长和不足。25、文献的搜集方式主要有两种： 查找方式和 查找方式。26、搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆 、 、社会、科学、教育事业单位或机构、学术会议和个人交往、 。27、按结构分，调查访问法类型有 、 、 三种。28、访谈时听的态度，从认知层面上看，分为 、 、 。29、以结构形式为标准，问卷法可划分为 、 两种类型。30、按结构的控制程度分，调查访问法有 、三种类型。31、

15、观察法具有目的与计划性、 、 等特点。32、根据观察的范围，可以把观察分为 和 。33、审核方法有两种： 和 。34、成就测验是指经过一定的 或测验编制程序 的各类教育测验。35、观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的自然状态下， 对研究对象进行的 考察与研究的方法。36、又称调节变量， 是自变量的特殊类型， 是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。37、不同的环境也可以作为自变量。学校、地区、班级等到环境因素都可作为变量，即 变量。38、自变量的不同水平称为 或 。39、是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。40、在实验设计阶段可以采用的一些控制无关变量的

16、方法，这种对无关变量的控制称为41、将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理称作控制组，最 后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异，这称为 。42、自变量种类为：课题方面的自变量、 、被试变量和暂时的被变量。43、相关设计又称为 。44、内在效度是指实验数据偏离真值的程度或 的大小。45、积差相关又称积矩相关，当两种变量都是正态连续变量，而且两者之间存在 ，表示这两种变量之间的相关关系用积差相关。46、当遇到顺序变量、相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量 时，采用等级相关法计算变量之间的相关性。47、是指每一题目对所测量的心理特性或学习成绩的区分程度。

17、二、名词解释1、科学方法：2、科学研究：3、科学方法：4、黑箱方法：5、科学性原则：6、假设：7、人际智慧：8、可行性原则：9、教育研究设计：10 、操作性定义：11、样本容量：12、内在效度：13、常模：14 、取样：15、文摘：16、零次文献：17、内容分析法：18、内审：19、访问法：20、问卷法：21、观察法：22、测验法：23、因变量：24、自变量：25、加权算术平均数：三、简答题1、简述科学研究的类型。2、简述科学研究的特点。3、简述科学研究的一般程序。4、简述科学与技术的区别联系。5、简述科学方法的分类。6、简述科研问题的分类。7、简述确定研究问题时的一般原则。8、简述发现或提出科研问题的一般途径。9、简述未来新人类应该具备的优秀的特点。10、一个好的反应指标应具备哪些条件11、简述操作定义设计基本方法。12、试述研究设计包括的内容。13、因变量应具有的特点。14、列出四种随机取样方法。15、简述控制无关变量的主要方法。16、试述研究设计包括的内容。17、简述取样的一般过程。18、简述积累文献的方式。19、阅读文献的应遵循哪些原则20、简述内容分析法的信度分析的基本过程。21、什么是文献综述，文献综述的形式和结构。22、编写问卷内容时应注意哪些技巧问题23、无结构式问卷与结构式问卷的主要区别