9的乘法口诀教学设计(2

1、9 的乘法口诀教学设计石门镇中心学校 王 群教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 ?数学（二年级上册）第 84页教学目标：1使学生经历编制 9 的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口 诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。2培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进 行初步的归纳总结。3将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。教学重点：经历编制口诀的过程，发现规律并利用规律来记忆 9 的乘法口诀。教学难点：熟记 9 的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。教学过程：一、创设情境，激情导入1. 展示课件，诱发问题师：同学们，知道端午节吗？（知道）师：端

2、午节的时候不仅要吃粽子，有的地方还会举行（划龙 舟比赛）师：看划龙舟比赛开始了！ （视频播放）师：只要咱们团结一心、齐心协力就能取得胜利对不对？（对） 师：我希望同学们也能学习他们团结协作、勇于拼搏的精神。那 孩子们，从图中你找到了哪些数学信息呢？预设：每艘龙舟上有 9 个人，一共有 9 条船。2. 揭示课题师：在中国 9 是个吉祥的数字，它蕴含着长久之意，那么，这节 课我们就用前面学习 2 8 的乘法口诀的方法一起来探究这个吉祥 数字的乘法口诀。有信心吗？（板书： 9 的乘法口诀）师：孩子们，快和他打声招呼吧。【设计意图：爱因斯坦曾经说过： “兴趣是最好的老师” 。兴趣也 是打开学生心灵的钥

3、匙。 在感兴趣的事物面前， 学生无不表现为兴奋、 投入、思维敏捷。 一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知 的学习来说尤为重要，因而本节课我抓住学生感兴趣的情景进行导 入，即营造了课堂氛围，又能唤起学生强烈的求知欲望。 】二、自主探究，合作交流（一）运用类推，创编口诀1、谈话：孩子们，你能根据龙船上的人数编出 9 的乘法口诀吗？ 相信大家一定行！ 我们每位小朋友先自己想一想， 再在小组里说一说， 然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。如果有困难， 可以看一看大屏幕中龙船上的人数，然后再编口诀。2、小组活动，创编口诀。老师巡视，了解学情。3、现在请各小组汇报你们编写的乘法口诀。每

4、小组派一名代表 汇报，其余学生辨析所编的口诀是否正确， 并检查自己小组的口诀是 否正确。根据学生汇报，教师在黑板上板书 9 的乘法口诀。生汇报口诀并说含义写相应的算式。 （适时板书） 孩子们，你们真不简单，自己编出了 9 的乘法口诀，希望大家能 继续努力，让 9 的乘法口诀这朵鲜花绽放的更加美丽，好吗？（二）巧记口诀1、找规律记口诀。请你自豪地读一读 9的乘法口诀，观察口诀和算式， 你能从中发 现规律让它帮助我们轻松记住这些口诀宝宝吗？（个位上的数字和十位上的数字相加都是 9；一九比 10少 1、二九比20少2、三九比30少3）2、手指记忆法。 人有两件宝，双手和大脑。一切创造靠劳动，劳动要用

5、手和脑。 我们的手指会变成计算器帮助我们记忆它， 下面我们就来比比谁的双 手最勤劳，谁的大脑最聪明，好吗？演示手指记忆法的方法，学生一起做。3、情景记忆法。我们小朋友对西游记一定不陌生吧！ 出示图片及相关文字： 孙悟 空会八九七十二变，唐僧师徒经历了九九八十一难。在这段话中有两句口诀，你发现了吗？ “九九八十一”难，真多啊，可见唐僧师徒历经了很多艰辛，他 们不畏艰难，取得了真经，相信 9 的乘法口诀一定也难不倒大家的， 用刚才的方法赶快试试吧。4、齐背、师生对口令背、生生对口令背。【设计意图： 给学生充足的时间和空间， 充分发挥学生的主体意 识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，

6、尝试着自 己编写口诀并体验用多种方法进行记忆。让学生说出所思、所想，让 学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。 】三、巧用口诀，深化拓展我们大家表现的真棒， 下面我将带大家一起玩玩游戏， 放松放松。1、找朋友。算式口诀对对碰。 我们每个人都有自己的好朋友，你的朋友在哪里？赶快找找看。 生唱找朋友歌，拿着卡片的学生自主找朋友。2、一起跳跳跳。找到了自己的好朋友，现在我们和小袋鼠一起跳跳跳吧。 （说出 跳的依据）3、大转盘。孩子们，我们来到了大转盘，用里面的数乘外面的数，快速的说 出答案4、逛 9 元超市。经过了大转盘， 我们进 9元超市去逛逛， 你知道 9 元超市的意思 吗？如果每样东西

7、买一件，需要多少钱？你能用一句口诀表示吗？5、生活中的 9。九九歌。孩子们，在我们的生活中，还有很多有关 9 的知识，二十四节 气中最后一个节气是冬至，也就是我们农村经常说的进九，进九后， 每 9 天为一个九，形成了九九歌。课件出示，生齐读，完成问题：一九有多少天？二九结束时经过 了多少天？九九加一九是多少天？说出想法。【设计意图：数学课程标准指出：要让学生“初步学会运用 数学的思维方式去观察、 分析现实社会， 去解决日常生活中和其他学 科学习中的问题”。通过设计层次性、开放性、趣味性的练习，让学 生主动进行各种数学活动， 并把数学与其他学科的教学有机的结合起 来，及时内化对知识的理解， 同时

8、也体现了让不同的学生得到不同的 发展的教育理念。让学生切实体会到数学的应用价值，培养应用意 识。】四、知识升华，全课小结从古至今， 人们生活在数的世界中。 在我们的生活中还有许多与9 有关的知识。一起来看看吧。 （课件显示） 九 是最大的阳数，象征着天。因而 9 月 9 日称为重阳节。传说古代中国人把天分为九层， 九层天是天的最高处， 汉语中有 关词汇有 九重天 。更有趣的是连皇宫建筑都与 九 有关。例如，北京城有九门，天 安门城楼面阔九间， 门上饰有九路钉 （即每扇门的门钉纵横各九排）孩子们，这里面都蕴含这 9 的乘法口诀，只要我们善于做生活中 的有心人，就一定会发现更多的数学信息。【设计理念： 在新的课程理念下， 教材的首要功能只是作为教与 学的一种重要资源， 但不是唯一的资源， 它不再是完成教学活动的纲 领性权威文本， 而是以一种参考提示的性质出现， 给学生展示多样的 学习和