23.《卡罗纳》综合资料

1、、教材解读这篇略读课文同三年级下册教材中的一样，都选自亚米契斯的一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的 巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默 地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这 两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露 出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱;是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写 作方法。教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各

2、自的阅读体会和感受。、教学目标认识5个生字。右感情地朗读课文，体会课文的思想感情。读懂课文内容，徼发关爱他人，帮助他人的情感。三、教学建议1 导入新课时，教师町以满怀深悄地述说母爱的深沉与博大，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为 理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫。2 这是篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读。先读懂阅读提示，把握阅读要求；然后初读课文，读 准字音，读通句子，大体了解课文内容；再细读课文，分别 画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句 子，也可以画出令自己深受感动的语句和段落，并在空白处 写写自己的理解、感受或疑问。在充分自读的基础上，组织 学生进行

3、交流，畅谈感受和体会。3 作者抓住人物的动作.语言和神态，具体描写了卡罗纳的悲痛和人们的表现。课文一开始就写卡罗纳要来上学 的前一天，细心的老师提前嘱咐孩子们不要开玩笑，要热情 地对待卡罗纳。当神情恍惚、面容憔悴的卡罗纳走进学校时， 同学们“都屏息凝神地望着他”。卡罗纳回忆起以前和母亲 在一起的美好情景，放声大哭，老师拥抱他、安慰他、鼓励 他。当卡罗纳看到书中的母子插图号啕大哭时，老师用正常上课来缓解他的情绪，同桌的“我”也伸出了热情的手，低 声地劝慰他。放学时，同学们都“围在他身边，谁都没有说 话，只用关切的目光默默地看着他”。就连来接“我”的母亲，因担心勾起卡罗纳的回忆而将“我”推开，目不

4、转睛地望着他。看着悲哀的卡罗纳，“我”恍然大悟，“ 4 亠 十口P rrrf拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去”。教学时，应引导学生运用精 读课上学到的阅读方法，自觉研读有关语句和段落，透过字 面想象人物的所思所想，体会人物的情感，并从中受到感染 熏陶。4 教学本文，要讣学生充分地1応在戎中体会作者的思想感情。课文情意深厚，应注意启发学生设身处地体会人 物的心情，读出人物的感情。教师要适当指导、点拨，或进 行范读。全篇的朗读基调，要表现出卡罗纳内心极度的悲伤 和人们对卡罗纳深切的同情，朗读的语气要缓慢低沉。卡罗 纳来学校之前老师对大家说的话，前半部分语速要稍慢，语 气要低沉，体现出沉痛的心情；后半部分则要郑重严肃。老 师把放声大哭的卡罗纳拉到胸前时，心情是痛惜的，但同时 还要鼓励卡罗纳坚强地生活下去，所以前半部分语气要亲 切、柔和，后半部分要语重心长而又不失坚定。卡罗纳回忆 母亲的语句，要读得欢快些，反衬出现实的凄凉。5 在自读自悟，感情朗读的基础上，町以引导学生试着对文中的人物进行评价，并根据阅读提示的要求，引导学 生谈谈自己从大家的行动中受到了什么启发，或设想一下: 如果我是卡罗纳的同学，我会为他做些什么？6 学习课文之后，可以让学生读读，资料袋二了