农村孩子课外阅读的现状与对策

1、农村孩子课外阅读的现状与对策新课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少 于 145 万字。大量阅读课外书籍，让学生接触大量的语文材 料是提高语文能力最有效的途径。前苏联教育家苏霍姆林斯 基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作 业量，而是阅读，阅读，再阅读。 ”在当今信息量激增的社 会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅 读能力已刻不容缓，而农村小学生课外阅读现状却令人担 扰。（一）阅读兴趣缺乏。在农村，良好的课外阅读氛围难以 形成。在家中，家长不能成为课外阅读的榜样，由于受自身 条件的限制，工作之余家长很少去阅读书籍，也较少督促子 女博览群书。再加上很多家长外出

2、打工，留守孩子由爷爷、 奶奶或外公、外婆照管，在他们的心目中能自觉完成家庭作 业的孩子，就是爱学习的好孩子。其次，学校不能为学生提 供良好的课外阅读氛围。由于受传统教育思想的影响，一些 教师还是难以打破围着教科书转的模式。很少去鼓励学生看 一些有益的书籍。这样的理念直接导致了语文课堂教学与课 外阅读脱节。造成课堂所学的方法无用武之处。同时，也影 响了语文教学，学生思路狭窄，难以有创新的思维，创新的内容（二）阅读面狭窄。在家长和小学生的头脑中，一听说要 买课外书， 80的家长、学生买的都是优秀作文集，形成了 优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读 很少涉及到古今中外的优秀名著、民间

3、传说、科幻读物。（三）阅读习惯差。学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一 遍即是阅读， 很少做读书笔记。 即使做了也无非是几个词语、 句子的摘抄，没有自己的见解与感悟。基于上述现状，在教学实践中，我进行了一些有益的尝 试：一、激发阅读兴趣，让学生“爱读书”1、榜样激励，让学生乐于读书。平时，我有意识地向 学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，在班里也注意 树立典型加以激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯 读书，才能提高自己的语文能力，鼓励学生热爱书籍，从书 籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。2、活动激趣，让学生在读中体验。开展与课外阅读有 关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，让学生体会到课

4、外 阅读的乐趣。开展与课内阅读有关的收集活动，如写一处自 己喜欢的地方，课前让学生大量阅读写景散文，摘抄好词好 句，丰富积累，让学生胸有笔墨吐为快。以课外促课内，相 得益彰，让孩子们体验到收获的喜悦。3、展示成果，让学生获得心理的愉悦。我采用“课外 阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果，小小 的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在课文电视朗 诵比赛的录音带，有学生自制的手抄报 , 我定期向学生展 示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生了极大的满 足感，从而激励学生的阅读兴趣。二、加强阅读指导，使学生“会读书”1、拓宽书源渠道。(1) 课内与课外阅读相结合。 课外阅读作为语文课

5、堂教学 的延伸和补充，推荐读物时，可以结合教学内容进行。在布 置预习作业时，教师可要求学生搜集阅读相关的文章。如预 习卖火柴的小女孩时布置阅读安徒生童话选 ；预习 匆匆时，布置阅读有关珍惜时间的文章。由于学生预习 充分，上课就能侃侃而谈，不仅加深了对课文的理解，而且 拓宽了知识面提高了综合能力。(2) 网络资源的利用。 互联网技术极大地改变着人们的阅 读方式，教会学生怎样在网络环境中阅读成为语文教师又一 重要任务。对于刚刚接触电脑的小学生而言，给他们介绍一 些著名的少儿网站、读书网站是必要的，鼓励网上读书，广 采博闻，开阔视野。(3) 从时空结构上选择阅读内容。在实践中大胆地将报 纸、杂志、小

6、说、影视、广告、标语等语文信息引人课堂， 丰富深化教材内容。如去年神州六号飞上天空，振奋人心。 我就鼓励学生阅读相关报道，看电视，了解事件始末。2、指导阅读方法。阅读方法一般包括精读、略读。精 读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文 字和思想内容；略读即先看序言，提要，编辑大意和目录， 以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段 落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。在课外阅读中， 学生常用的是略读。 培养学生阅读方法， 我遵循课内带课外、 扶放结合的原则。切忌拔苗助长，要让学生掌握一般的阅读 顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议 摘录。3、做好读书笔记。 “好记性不如烂笔头。 ”课外阅读应 让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型 很多。摘抄型：摘抄好词好句、科学珍闻、生活常识等以丰 富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过 一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌 握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感 想型：在读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关 问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。