《关爱动物我们在行动》教学设计

1、关爱动物，我们在行动教学设计摘要：基于问题的探究性学习是实施新课程改革、培养学生高级思维能力的有效方法。本课主要阐述在学习思想品德课关爱动物，我们在行动中，以信息技术支撑，创设情景，以问题引领，让学生体验、感悟“怎样更好的保护动物”，从而培养学生的高级思维能力。关键词：信息技术；问题探究；培养高级思维能力。笔者所在的学校是国家第一批现代信息技术实验校、宁夏回族自治区教育厅的现代教育技术实验基地、新课程改革实验学校。学校非常重视对教师进行新课程改革、现代信息技术的培训。2003年，学校组织全体教师参加了英特尔未来教育培训，2004年笔者参加了运用英特尔未来教育理念和方法，提高课堂教学质量的课题研

2、究工作，在教学和教学研究中，运用英特尔未来教育理念和方法，基于问题开展教学设计，通过不同层次问题的引领，激发学生探究、思考、讨论、行动，进而提高学生的高级思维能力。关爱动物，我们在行动一课的教学设计体现了这一点。一、设计理念思想品德，是人们在社会生活中，通过处理与自身、与他人、与集体、与国家和社会的关系，而逐渐培养起来的做人做事稳定的思想方式和行为习惯。思想品德课教学应从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际需要出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，把心理健康、道德、法律和国情等方面的学习内容进行有机地整合。学习活动紧密联系社会生活和学生思想实际，关注学

3、生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展，培养学生做有责任的合格公民。信息技术与思想品德学科的有效整合，为学生获取信息、增长知识、开阔视野、培养能力提供了广阔的平台。在教学活动中，教师充分利用信息技术，为学生创建主动、自主、活泼、高效的学习环境。关爱动物，我们在行动的教学设计在课程理念、学习目标、探究方法、信息技术与课程的整合、课程内容间的整合，特别是基于问题、创设问题情景、培养高级思维能力等方面，都做了积极地尝试。二、设计背景关爱动物，我们在行动是八年级第二学期的

4、教学内容，这是一节整合了八年级第六单元第13课第二课时依法保护人类共有的家园和第八单元第17课建设社会主义法治国家的相关内容的整合课。本节课的设计思路源于发生在学生中间的真实故事：学生中午放学发现街头有人耍猴卖艺并虐待、伤害猴子，非常气愤，在老师的支持下，打了许多电话找相关部门希望能制止这一行为，但都没有得到明确的答复。学生又向一些新闻媒体反映此事，得到了百姓生活栏目老王茶馆的支持。这一事件，在学生中引起很大反响，国家制定了哪些关于动物保护的法律？中学生应该如何履行保护动物的义务？应该是“建设社会主义法治国家，依法保护人类共有的家园”一节教学内容主要解决的问题。在教学设计中，如何引导学生应用法

5、律条文去分析、解决现实生活的问题？如何让学生在探究问题的过程中对“怎样保护动物”进行理性的思考？是笔者考虑的重点。三、学习目标（1）知识与技能：利用网络，自主搜集、筛选有关动物保护的法律知识及行为观点。（2）过程与方法：整合信息技术资源，创设问题情景，启发学生思考，在基于问题的探究性学习中逐步培养学生的高级思维能力。（3）情感、态度、价值观：在情景感知中，发展学生观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，增强保护动物的信心和决心；在问题探究中，初步认识和理解社会生活的复杂性，就怎样保护动物进行理性的思考，就怎样更好的行使公民的监督权、健全社会主义法制、实现依法治国向有关部门建言献策，初步具备寻

6、求法律保护的能力，增强守法、护法的公民意识；在学习中，培养学生关注社会、亲近社会的公民意识，培养学生客观、全面、辨证地看待问题、分析问题的意识和能力。四、教学准备本节课的教学重点是增强学生关爱、保护动物的意识；发展学生观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。教学难点是让学生思考并讨论：怎样制定科学合理地措施保护动物？教学资源的准备：联系电视台，借阅关于学生保护小猴子的电视栏目录象资料；搜集学生对当初解救小猴子事件的日记资料；为学生提供相关动物保护法律的网站；制作关爱动物，我们在行动的多媒体课件。学生准备：上网浏览，查找关于保护动物的相关法律，编辑与整理与青少年有关的条款；查找有关关爱、保护动

7、物的行为观点。五、教学过程（一）引入以“朋友”的话题引入，“生活中，我们都希望爱与被爱，我们都希望有很多的朋友，我们大家都有一种特殊的朋友，下面请跟我来一块认识它们。”展示一组“朋友”非常可爱的小动物图片。目的是创设教学情境，吸引学生的注意力。通过让学生欣赏可爱的小动物的精美图片，领略动物生命的多样、精彩和可贵，唤起保护动物的爱心。播放反映藏羚羊幸福生活和悲惨命运的flash。目的是调动学生内心深处的情感，唤起爱心和良知，激发他们关爱、保护动物的情感动力；引出本节课的课题“关爱动物，我们在行动”，背景主题文字“我们同是地球的儿女，我们共有一个家”。（二）从学生身边的故事讲起让学生讲述自己保护动

8、物的亲身经历和体验一学生读自己的日记，道出学生在当初解救小猴子时的内心感受和体验。目的是让学生提出自己内心的疑问：“为了解救小猴子，我们给那么多单位和部门打了电话，为什么他们不能给我们一个明确的答复呢？耍猴人被城管部门驱赶了，可是小猴子怎么样了呢？它现在身寄何处？命运是否改变了呢？”播放老王茶馆的视频资料，展示同学们自己关爱、保护小猴子的亲身经历。目的是通过回放学生自己保护猴子的生活经历，使他们心热眼亮，抓住他们的情感和思想，对学生关爱动物、关注社会生活的思想行为给予正面、积极的引导和鼓励。（三）自主学习成果展示针对前一天给学生布置的任务：上网浏览，查找关于保护动物的相关法律，编辑与整理与青少

9、年有关的条款；查找有关关爱、保护动物的行为观点。让学生介绍、解释自己查找的相关动物保护的法律条文。目的是让学生通过网络和书本学习有关动物保护的法律，了解关于动物保护的观点和具体措施，让学生明确保护动物的行为有法律依据。 （四）探讨中学生有必要参与环保、关心动物的行动教师展示课件，通过案例创设情景，提出问题：案例1： 学校组织了“保护环境、关爱小动物”的环保小组活动，每个周末都要出去观察、拍摄小动物的生活。浩然想报名参加，在征求妈妈的意见时，妈妈反对说：“你都初二了，每周都把时间、精力放在这上面，太耽误学习了。再说，保护动物那是相关部门该管的事，你一个学生就应该一心一意地学习，搞这些那是多管闲事

10、！” 问题：如果你是浩然，你同意浩然妈妈的观点和说法吗？请你说明自己要参加这个活动的观点和理由。学生结合自己已有的知识讨论、辩论。设计目的：通过自编案例创设问题情景，使学生在解决问题中锻炼运用学过的知识表述观点和与人交往的能力，强化学生落实关爱动物行动的思想意识。（五）探讨在生活中中学生应该怎样关心、爱护动物教师展示课件，通过案例创设情景，提出问题：案例2: 小明在野外捡到一只受伤的大雁，他把大雁带回家疗伤。在他和家人的精心照料下，两个星期后大雁伤愈。爸爸说应该让大雁回归自然了，可小明舍不得放大雁走，执意要继续养护大雁，他说：“把大雁放出去，万一再受伤怎么办，还是养在家里安全！”问题：你认为应

11、该怎么办？关于应该怎样关心、爱护动物，请你谈谈自己的观点和见解。学生思考回答。设计目的：通过自编案例创设问题情景，使学生在解决问题中学习、认识怎样关爱动物，并介绍一些关爱动物的观点、理念。案例3：宁夏将对贺兰山岩羊猛增采取应对措施 贺兰山岩羊是国家二级保护动物。1983年前，贺兰山岩羊曾被大肆猎捕，数量一度下降。1988年，宁夏对贺兰山国家级自然保护区进行全面禁伐禁猎，保护区环境得到改善，使岩羊种群数量迅速增加。岩羊数量由 年前不足只，增加到现在的只左右，每平方公里的分布数量居世界之首。目前岩羊还以每年10以上的速度递增，按照这样的情况，岩羊数量将很快超过贺兰山的最大容纳量，将对生态造成破坏，

12、造成植被退化加重、草场无力承载、动物种质退化等。据了解，有一次下大雪，因草料短缺，饥寒交迫，数百只岩羊在贺兰山上“命归黄泉”。为避免类似事情再度发生，同时有效保护贺兰山植被，宁夏林业专家提出的保护岩羊“淘汰、狩猎、改良、驯化”等措施在贺兰山保护区已陆续实施。 问题：现在我们对贺兰山岩羊进行淘汰、狩猎，这种做法对吗？为什么？这个案例在动物保护方面给了我们什么样的启示？ 学生讨论后回答解决。设计目的：通过我区动物保护的事例，引导学生在讨论探究解决问题中学会多角度思考，初步认识和理解社会生活的复杂性，对如何保护动物进行理性的思考，培养学生客观、全面、辨证地看待问题、分析问题的意识和能力。（六）商讨解

13、决：为了更好的保护动物和环境，我们还可以做哪些努力老师：“同学们关心小猴子的行为，是用实际行动履行了公民保护动物的义务，也行使了公民的监督权，体现了同学们关心社会、关爱自然的公民意识。在保护动物的实践中我们也遇到了一些困难和障碍，为了更好的保护动物和环境，我们还可以做哪些努力？同学们能提出一些合理化、可行性的建议吗？”屏幕上投影：“你认为我们怎样做才能更有利于关爱动物，保护我们共有的家园？谈谈你的建议和想法”学生讨论解决。设计目的：通过思考、讨论，提出一些合理、可行的建议，培养学生的创新思维能力和关心社会的公民意识，拓宽展学生思维。引导学生就怎样更好的行使公民的监督权、健全社会主义法制、实现依

14、法治国向有关部门谏言献策，使学生初步具备寻求法律保护的能力，增强学生懂法、守法、护法的公民意识；在学习中，培养学生关注社会、亲近社会的公民意识。（七）发起全社会关爱动物的倡议行动（作业设计）老师：“积小流而成江海，积跬步而至千里。在关爱动物的行动中，我们迈出了一小步，就让我们这小小的一滴水凝聚家庭、带动社区、倡导全社会都来关心、爱护动物。”屏幕上投影：个人家庭社区社会让我们行动起来：回到家和父母一块商议共同起草一份向小区居民发出的倡议书, 倡议小区居民人人都来尊重、关心、爱护小动物，共同保护我们共有的家园。设计目的：将关爱动物的行动拓展、延续、进行到底！强化学生的公民意识、主人翁意识。（8）结

15、课：播放与主题相关的flash歌曲同在蓝天下，激情结语结束本课。一粒沙里看世界，半瓣花上说真情。我们和动物以及地球上的一切生命一样，生命都只有一次；我们和动物以及地球上的一切生命一样，都是地球的儿女，我们同在蓝天下，我们共有一个家。就让我们行动起来，用我们的良知、用我们的热情，关爱动物、珍爱地球，创建人与动物、人与自然和谐、美好的家园！设计目的：用富有激情的歌曲和语言进一步激发学生的情感，产生心灵的共鸣，形成深层次的意识，指导一生的行为。六、教学反思本课是在新课程标准指导下，把信息技术与思想品德课教学有机整合的拓展型教学案例，教学设计及教学过程中体现了素质教育的要求和英特尔未来教育的理念：1、

16、教学内容的整合体现了人文性和实践性。 思想品德课程标准提出：“关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，促进学生人格健康发展”。 “注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。关爱动物，我们在行动的教学内容来源于学生的生活实践，通过课堂学习又进一步指导学生的生活实践。2、教学设计注重学生的高级思维能力的培养。教学设计的核心是确立教学目标，即：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的有机结合，学生通过解决问题达到教学目标是教学活动进行的效方法。问题的设置分成不同层析，由浅入深、循序渐进；从中学生应不应该参与动物保护的问题到怎么保护动物的问题再到怎样科学、合理的保护动物的问题，环环相扣、层层递进。通过创设问题情景，使学生的高级思维能在问题的探究解决中得到一步步的培养。3、关注学生情感的体验，注重情感教育。在教学设计和教学过程中，从情景的创设、课件的制作