水稻插秧机械化宣传进度

1、云南省曲靖市麒麟区是曲靖市、区政府所在地，政治、经济、文 化、科技事业发达，地处滇中高原中部，是典型的坝区县，农业生产 以精耕细作为基础， 水稻作物是全区种植面积最大， 总产量最高的粮 食作物，是全区 65 万人的主粮；全区有水田面积 7万亩；其中按 1984年原曲靖县农业机械化区划主要分布在麒麟区坝区盆地内， 牵涉三个 乡镇，面积连片， 田块大小及高差适应高速插秧机的推广，面积 4 万多亩，我区水稻插秧机械化的推广应从条件具备的机械化作业区坝区起步。一、水稻插秧机械化推广的必要性目前，全区农业生产过程的机耕、机耙、机收、机烘、农田基础建设、化肥深耕等机械化 作业已得到稳步、 长足的发展， 水

2、稻作业机械化已成为农业机械化全盘推进的制约瓶颈， 因此，水稻插秧机械化的推广有利于突破制约水稻生产全过程机械化的瓶颈。有利于减轻劳动强度，提高当前的农业生产效率， 把长期以来广大劳动妇女从繁重的体力劳动中解脱 出来，节约大批劳力从事第三产业生产，为社会创造效益，加速全区 农业现代化的发展步伐， 加速水稻机播秧推广进程， 是全区几十万农民的渴望， 对全区经济发展， 社会影响和农业现代化的实现有着深远的历史性意义，是农业现代化发展的必然趋势。二、水稻机械化推广基础曲靖市麒麟区县水稻插秧机械自 1979 年开始引进实验，1992 年又开始从吉林省延吉插秧机厂引进了机动和人力插秧机各一 台，由于受经济

3、因素， 插秧机自身制造技术和农艺育苗技术的不成熟 等诸多因素的限制，实验推广没有取得稳定性进展， 到 2006 年和 2007年连续两年在全区多点、 面积 50100亩的推广中， 无论从机插的每亩穴数，插秧的株行距、深度、每穴株数等各项考核指标，均能满足 农业生产技术要求，插秧机生产技术趋于成熟，其机插的勾秧率、伤 秧率、漏插率等各项技术考核指标均能满足农艺要求， 作业性能稳定， 完全能适应水稻栽插浅、匀、直、稳的基本农艺技术要求，机械的可 靠性，适应性与早期的插秧机相比有了较大提高， 整机设计技术及各 项性能趋于成熟， 与该区历史上前几轮推而不广的机插技术相比， 有了质的飞跃。从以上两年的东

4、洋 600和久保田一 68 乘座式高速 插秧机、步行手扶式插秧机小面积示范推广中， 机插秧与规范人工插 秧相比， 相同的品种和常规农作物生长管理模式， 机插比人工插秧每 亩增产 5090 公斤；但步行式手扶插秧机作业中，机插作业强度较 大，直线行驶性能难于控制；乘座式高速插秧机需一 2 人操作，作业 性能稳定，劳动强度小，生产率高；因此，我区根据全区实际条件， 要从经济条件、 地理条件等因素综合考虑， 应选择从坝区机械化区推 广着手；以达到中心开花， 向四周辐射之目的；机型选择无论进口还是国产应以高速乘座式为主， 机动步行手扶式和人力插秧机根据需要逐步配套。三、机动插秧机推广优势 1推广机动插

5、秧机需要工程技术与生物技术的完美配合， 目前，区农机局已撤消合并农业局，局领导可以达到全盘布局，统筹安排，协调和使用等措施，生物技术和工程技术可以达到紧密配合之目的。2通过前几年的实验推广经验，原育苗采用机械化大棚育秧成本太高，农民不能接受；而后 采用底层为孑膜，上为 152 营养土后再播种盖膜育秧方式，插秧 时又需要人工根据插秧机需要， 按长宽大小划块， 搬运装入插秧机秧盘，此种办法会造成对秧苗的损伤；近几年经过逐步探索，采用塑料 软盘育秧已取得成功， 软盘大小与插秧机需要相配合， 不需要拔秧和划块搬运， 不会损伤秧苗， 育苗的密度和均匀度直接影响机插效果和粮食产量，能否保证每亩所需株数，育

6、秧是关键。3目前，购4在机补贴为插秧机推广带来了广阔的前景， 购置插秧机可享受 3050的购机补贴，各乡、镇、行政村委会还有相应的优惠措施。四、各种条件配套的情况下，购机者按每台 8万元计算， 2 年即可收回购 机成本，诸多条件为机械化插秧技术推广创造了有利条件。机插作业效率高在软盘育苗、田块准备能满足农业生产技术要求时， 每台步行手扶式插秧机每个工作日按 8 小时计算，在正常作业情况下， 作业效率一般为 25 亩每小时，单日可插 20 亩；机动高速插秧机作 业效率一般为每小时 5 亩，单日可插 40 余亩，作业效率是人工插秧 的 2090 倍；按常规人工插每亩需 3_4 个女性劳力，按近年不

7、计算 生活和其它费用开支，每个女插秧工 2010 年为每天每人 100元，也就是每亩需 300400 元插秧成本，机插一亩 70100 元，每亩可节约插秧成本 230300 元，每个工作日可节省劳力 60120 个；机械插秧机的推广应用，可为农村农忙时节争时间。抢节令创造有利条件。五、机械插秧机推广应解决的问题 1插秧机的选择根据我区经济条件， 地理条件的优势， 机械插秧机应从以上方面综合 考虑，从条件趋于成熟的区域开始启动， 机型的选择首先从先进的高 速插秧机开始配套，步行手扶式和人力插秧机逐步与之配套完善。2秧苗准备 -按农艺要求，选择优质品种，计算好准备栽秧时间，适时播种，按机插要求按时

8、移栽，秧苗高度，插秧密度，移栽湿度要符合机插要求。3组织准备机插地点要有乡、村具体组织动员，保证连片， 适时耕整田块和中耕管理， 以保证机插的作业效果和作业效率，有利于机插的宣传发动和参观考查。4田块准备高性能插秧机由于采用中小苗移栽， 对大田耕整质量要求较高， 机插田块表 面要平整，全块田高度不大于 3，表土软硬适中，田块表面无杂草，杂物，若有杂草杂物须旋压至泥土中， 田块耕整后须视土质情况沉淀， 质土的沉淀时间为 1天左右，壤土一般需要沉淀 23 天，黏土沉淀4天左右后插秧，若整田沉淀时间达不到要求，一会影响插秧机的行驶速度和稳定性；二会栽秧后泥浆沉积造成秧苗过深，影响分蘖，甚至减产。5技

9、术培训和组织准备其一，全盘机械插秧机推广工作应在区农业局的统一领导、统一布局、统一安排下开展，要求工程 技术与生物技术密切配合， 确保推广质量和达到一炮打响之目的； 其 二，要给机插对象农户一颗定心丸，在同等条件的田块，同样品种， 同样的施肥和中耕管理条件下， 收割时机插和人工插秧测产相比， 如 造成减产，要有经济赔偿为保障措施，机插一亩按作业标准收费，实 行有偿服务；其三，在推广技术分工上，机械部分由县级农机推广部 门负责；育秧技术方面由区农业推广部门负责，二者紧密配合，工作 开展前要对有关人员开展扎实的机插技术培训， 培训中实施理论培训 与机械实践相结合； 理论培训与田间育秧管理相结合；

10、机插秧苗与插 秧机相结合；其四，要开展全过程指导服务，从秧池田规划，机插面 积落实到育秧材料准备全程介入， 整个机插准备过程要编成整套光盘培训播放，发现问题及时讨论修改和纠正。综上所述，通过推广技术成熟，性能稳定，质量可靠的机动插秧机，对我区水稻的增产 潜力会得到充分发挥， 劳务输出会大量增加， 制约我区农业机械化的 瓶颈将被突破， 常规的栽插模式将逐步被机插取代， 农村经济的发展 将得到进一步提高。PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter?教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: L

11、et s spell教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其He is thin.语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学

12、情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学

13、生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生

14、的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is t

15、hree years old.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教

16、给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。2. 单词是代词，冠词的单词。设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的五、ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。六、Sum