四年级下册Module 5 教学设计

1、 Module 5 Unit 1 I was two then .教学设计一、教材分析本课内容是新标准三起小学四年级下册Module 5 Unit 1 ,本课通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，出现了过去与现在进行对比的句型。本课是在学生学习了一般将来时和现在进行时及描述人物性格特征，外貌特征之后，小学阶段学生首次接触一般过去时。二、学情分析 本课的教学对象是四年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性，具备一定的英语语言运用能力。因此，教师应在教学过程中为学生提供适当真实的语言环境，让学生明白本课学习的句型在真实情况下应如何

2、使用。本节课的语言点对学生的学习有些难度，因此教师要在教学过程中时刻注意学生的接受情况，对学生多加以鼓励，及时调整教学节奏，让学生在听说读写的过程中体验、感知、理解目标语句。三、设计理念英语课程标准指出：在小学英语教学中，教师应充分利用各种直观教具为学生创设直观、有趣的学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，学以致用的教学目的。基于对教材、学情分析，并结合英语课程标准的要求，本节课的教学设计主要是让学生在听、说、读、写的过程中感知、理解was,were的用法，并能在语境的提示下正确运用四、教学目标：1.语言知识目标： 能够听、说

3、、认读本课的重点单词:was , then, grandparent,were, hair.2.语言技能目标：能初步理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。能听懂、会读、理解课文大意。3.情感态度目标：能发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生善于观察的能力。五、教学重点和难点：1.听、说、认读重点单词：was , then, grandparent,were, hair.掌握重点句子：I was two then. They were young.2.能听懂、会读、理解课文大意。3.使用 “was” “were”描述从过去到现在发生的变化。4.难点是then的发音。六、教具准备：

4、多媒体课件、单词卡，照片七、 教学过程： Step1: 激情热身1.Greetings2.Lets chant3.游戏：唱反调。【设计意图】上课伊始，通过让学生和老师一起说chant ,拍节奏，做游戏 ，复习了学过的形容词，同时营造了一种欢快愉悦的课堂氛围。Step2: Presentation1.幻灯片展示教师自己的两岁时的照片。问学生：Who is that little girl?让学生同学猜。最后揭秘：Its me. I was two then.学习新单词then, was.教练单词，同时引出课题I was two then.【设计意图】调动学生的兴趣，并引出课题。2. 继续引导学生

5、说：I was two, then. Now I am 38. Look ! Now my hair is long. My hair was short, then .教练单词hair ,long ,short .3.出示姚明的图片，展示now与then的区别。4.要点总结。5. (课件出示老奶奶图画)T: Who is she? She is my grandma.(课件出示老爷爷图画)T: Who is he? He is my grandpa.（指着grandma ）T: We can also say grandparent.（指着grandpa ）T: We can also sa

6、y grandparent .升降调练习parent，唱反调和个人试操练grandparent 。T: Who are they ? They are my grandparents.6 .幻灯片展示教师爷爷奶奶的近照和他们的结婚照。Now they are old. They were young, then.Now they are fat . They were thin ,then.引出were ，并运用单词卡片，男女生，排齐读操练。利用卡片重点操练was ，were.7.要点总结。【设计意图】通过照片的对比及图片的操练，进一步让学生明确了过去到现在发生的变化，做到了学以致用又培养了学

7、生善于观察的能力。 8. Lets chant Then then then, I was two.Now now now, I am ten.Then then then，they were young.Now now now, they are old.Step3: Learn textT: Boys and girls, Amy went to Linglings house .She saw lots of photos. Amy was very interested in Linglings photos . What are they talking about? and wha

8、ts the changes . Lets have a look.1.Now listen to the tape and answer the questions:听录音，并回答问题。(1）Who are they ?(2) Who is that little girl?(3) How old was she then ?T:Who can answer this questions ?2 .Now listen to the tape again and repeat.让我们认真听并跟读，分角色朗读课文。3.小组模仿，表演。展示。（设计意图：这个步骤重点培养学生的听力水平，在学习课文之

9、前，给学生以“任务”，让学生带着问题去听，通过听对话内容能回答简单的问题，培养学生积极的学习态度，良好的听力习惯。）Step4.Practising time Practice 1 Talk and talk 教师展示几幅图片，让学生观察并描述图片的变化。Practice 2 Talk about yourselves.a. 教师展示自己的照片描述变化。b. 小组活动，让学生看自己的照片，描述自己的变化。组内展示。c.组内谈论，并挑选学生展示。（设计意图：拓展部分由之前的描述他人过渡到自由的描述自己。 给了学生自由发展的空间，充分体现了英语课堂的学科性和创新性。 Step 5 . 知识拓展，德

10、育渗透。观看家乡宝丰变化的对比照片以及学校的对比照，真正进入孩子的生活，充分感受家乡的变化。激励学生要学会爱生活，爱学习。Step6.思维导图总结本课要点，激励进步。Step 7. Homework (1) Talk about yourself to your new friends.(向你的朋友介绍你自己.)(2) Make a family photo album ,then introduce them. (制作家庭相册，并介绍.)拓展延伸歌曲T: Wonderful! A song for you! Listen to me carefully.教师示范唱两只老虎版自编歌曲。I was two then. I was two then.Now Im ten. Now Im ten.I was short then. I was short then.Now Im tall. Now Im tall.师生齐唱。板书设计：Unit