水利工程规范化管理论文

1、、以改革创新为动力， 建立精简效能的管理运行机制 1 在全市率先完成水管体制改革从优化管理机构入手， 本着精简机关人员， 充 实壮大一线的原则， 对全处人员实行金字塔布局， 除机关留少部分人 员从事机关管理服务之外，将其余人员实施三三制分流，即 13 的人员从事依法行政， 13 的人员从事工程管理， 13 的人员搞多种经营，彻底解决了人浮于事的问题。2011年 1 月，通过了济宁市政府组织的水管体制改革验收， 管理处被定性为公益一类财政拨款全额事 业单位，由原来依靠自身创收来维持其安全运行的公益性工程， 转变为相对稳定和有制度保障的投入机制和渠道， 进一步理顺了管理体制，破解了发展难题。2 在

2、全省率先推行了目标管理责任制考核办法推行目标管理责任制， 实行目标管理考核， 是实现规范化管理的重要措施和手段。济宁市梁济运河管理处于 2000 年就按照国家和省市有关规范标准，结合梁济运河实际，探索制定了济宁市梁济运 河工程管理考核办法，并不断修订完善，考核也由原来的百分制改 革为千分制，将岗位工资、效益工资、工作目标、单位效益与个人工 资挂钩，基本工资、岗位工资与效益工资相结合，实行了月考核、季 讲评、年评比，奖优罚劣，工程规范化管理水平大大提升，这些工作不仅填补了省内空白，其经验被山东省水利厅在全省水管单位推广，有力地推动了全省水利工程规范化建设。3 管养分离，走活一盘棋实行管养分离，工

3、程维修养护工作走专业化、社会化的路子，是全国水管体制改革的核心内容之一。自 2002 年起，经市编委批准，济宁市梁济运河管理处在原经营科的基础上成立了梁济运河工程养护服务中心， 工程管理职能与维修养护职能实行了内部分离， 建立 起了专业化的维修养护队伍，维修养护工程实行了内部合同化管理。近几年来承担了梁济运河工程全部维修养护任务， 还承揽部分社会服 务项目，为单位创造了巨大经济效益， 较好地解决了工资和单位发展问题。4 大力推进竞争激励机制在人事制度改革上，按照干部定期考四化标准和党员干部选拔任用工作条例及国家有关政策，对中层以上干部、中级以上专业技术人员实行竞争上岗和评聘分离，核，按岗定酬。

4、建立了中层干部年度考评暂行规定专业技术岗位设置和推行竞争上岗暂行规定等制度。对中层以上干部，按年度考核结果确定岗位；对中级以上专业技术人员，每 3 年 竞聘一次，均按现岗位确定报酬，实现了干部能上能下、专业技术人员评聘分开的灵活用人机制，极大地增强了广大干部职工的紧迫感，激发了干事创业的积极性。二、以创建水利工程规范化管理单位为目标，全面提升工程建设管理水平济宁市梁济运河处第一管理所成为全省第一个省一级水利工程规范化管理单位。创建之初，济宁市梁济运河管理处统筹结合国家南水北调东线一期征地移民、 淮 河治污迎查等工作，精心组织，周密安排，扎扎实实开展创建达标工作。1 实施堤防规范化达标整治建设按

5、照整体推进、 重点突破、 逐步实施、分段达标的原则，投资 300 多万元高标准完成下游段 148工程规范化达标整治建设，修筑右岸 148 堤顶泥结碎石防汛道路 888万 2，修复堤防排水设施 15302，埋设路沿石 296，整修左右岸堤防内外堤肩、堤坡、滩地、护堤地、戗堤区 578 万 3，堵复马道 195 万3；重新安装埋设标志标牌、禁行杆 29处，公里桩、界桩326块。两岸堤防堤顶顺直，堤坡平整，各类护堤护岸林木整齐美观，绿化率达到 100，实现了堤防四化目标。2 彻底整治了下游段河道堤防环境在沿河县区防指、水务、公安、乡镇等部门的配合下，组织水政监 察人员和工程管理人员，出动各类执法车辆

6、、执法人员对下游 16 河道堤防违章建筑物、 构筑物和乱植树木进行强制清除， 优化了河道环境，确保了河道行洪畅通。同时，结合治污迎查工作，组织沿河县区对河道堤防及周边环境进行全面整治， 有力促进了工程规范化建设和创建工作。3 积极推行精细化管理在工程管理工作中提出了管理方式物业化、 管理标准保洁化的新要求， 把工程管理工作提 升到保洁的高度，建立了日巡查、日保洁制度，规范了巡查日志，加大了工程巡查维护力度， 使工程巡查和维修养护工程更加制度化、 常态化，工程面貌整洁美观。三、以政策法规研究为着眼点，进步加大水政执法力度多年来， 济宁市梁济运河管理处积极探索新形 势下的依法治水、 依法管理河道的

7、可持续发展之路， 致力于水法规体 系建设，以水法规政策为支撑，不断完善水政执法体系建设。在全市率先出台 济宁市梁济运河管理办法 为使工程管理走上法制 化轨道，根据中华人民共和国水法 中华人民共和国防洪法 河 道管理条例河道管理条例 等法规， 结合梁济运河工程和本地实际进 行了大量地调研工作， 经过积极努力和争取， 济宁市人民政府颁布了济宁市梁济运河管理办法，从河道整治、建设、保护、利用、防 汛等方面都做出了法规规定， 为保护梁济运河工程， 充分发挥工程效益提供了法律保障。2 在全省率先开征堤防养护费在充分调查研究的基础上，按照现行水法规政策和有偿使用的原则，克服困难， 主动工作，积极争取，在上

8、级主管和有关业务部门的大力支持下，经 山东省财政厅、 山东省物价局批准立项和核定标准， 在全省率先出台堤防养护费的收费政策，填补了全省空白，政策出台后，管理处及时制定了切实可行的征收措施，确保政策的顺利实施。目前，此项收费工作因济宁市滨河路的开通，已停止执行。3 水政执法工作进一步规范为了确保各项政策的贯彻实施， 济宁市梁济运河管理 处作为山东省水利综合执法试点单位之一， 不断加强水政执法体系建 设，积极推行水利综合执法，并成立了 3 个水政监察中队，专职水政 监察人员达到 40多人，配备了执法车辆、 取证设备等，并统一着装。先后制定完善了 30 多项规章制度，编印了水利综合执法手册，做到人手

9、一册。对水政执法人员进行岗前培训、军训和考核，实行持证上岗、军事化管理，坚持夜巡查制度，严厉打击各类水事违法案件，在依法管理河道中充分发挥水利尖兵作用。作者滑伟滑端科PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习

10、的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语

11、新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学

12、生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意

13、图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙

14、挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归

15、纳规律。清辅音： /0/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。教学反思：设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、 Sum-up 学生自由说说本节课的收获。