41认识三角形二教学设计3

1、第四章三角形1认识三角形(第2课时)学生起点分析学生的知识技能基础：学生在上节已经学习了有关三角形的一些初步知识, 能在生活中抽象出三角形的几何图形，并能明确给出三角形的概念及三角形内角 和为180 .学生活动经验基础：学生在以前的几何学习过程中 ，已对图形的概念、线段及角的表示法、线段的测量及三角形概念、表示法、内角和有了初步认识.同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程， 具有了一定的合作学 习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。二.教学任务分析本节课基于学生在上一节中学习了有关三角形的一些初步知识，并对三角形的角关系也能很好理解.教学中注重三角形三边关系在生活中的应用，渗

2、透数学来源于实践又能应用于实践的思想，在解题中培养学生的合作交流意识，逐步达 成学生的有关情感态度目标.因此，本节课设计了如下的教学目标：(1) 知识与技能：让学生认识等腰三角形，会按边对三角形分类并掌握三边关系， 并能运用三边关系解决生活中的实际问题.结合具体实例，进一步掌握三角形三 条边的关系.过程与方法：通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念，推理能力和有条理地表达能力.(3)情感与态度：学生通过观察、操作、交流和反思，获得必需的数学知识，激发学生的学习兴趣.三.教学设计分析本节课设计了七个环节：现实情境引入、认识等腰三角形及按边对三角形分 类、探索三角形三边关系、基础巩固

3、、课堂小结、布置作业、自我检测。第一环节现实情境引入活动内容:活动一(1)观察下面的二角形，并把它们的标号填入相应的椭圆框内:锐角三角形直角三角形钝角三角形(2) 在上面的三角形中各自的边长有什么关系？有等腰三角形吗?活动目的: 本活动在于渗透分类的数学思想，使学生在操作的过程中感悟分类的方法， 做到 不重复不遗漏.实际教学效果: 学生能够根据上节课的内容，将所给的三角形按角进行分类，在复习上节课知识 的基础上，类比想到第二问，体会如何按边来分类，教学过程中渗透类比的数学 思想。第二环节 认识等腰三角形及三角形按边分类活动内容:1.等腰三角形和等边三角形的定义国 3lU有两边相等的三角形叫等腰

4、三角形;有三边相等的三角形叫等边三角形;问题一：从定义上你能看出等腰三角形与等边三角形的关系吗？（学生讨论给出）2.三角形按边分类:f不等边三角形：三边都不相等的三角形按边分:三角形I等腰三角形：有两条边相等的三角形普等边腰三形形活动目的：通过对等腰三角形的认识，引出等腰三角形的定义以及三角形按边分 类，进一步体现数学分类的思想。第三环节探索三角形三边关系活动内容: 小组活动二: 问：是不是任意三条线段都能够组成三角形？三条线段满足什么条件才能组成一个三角形？准备5根木棒长分别为3cm 4cm 5cm 6cm 9cm任意取出3根首尾相接搭三角形，并填表:选择的长度能否搭出三角形示意图能不能3c

5、m, 4cm, 5cmA4八3小组活动三:（1）任意画一个三角形，量出它的三边长度，并填空:a=；b=;c=(2)计算并比较:a+bc； b+ca ； c+ab。a-bc ； b-ca ； c-ab。(3) 通过以上的计算你认为三角形的三边存在怎样的关系?整理得到：三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。例如在 ABC中，根据两点之间线段最短，我们有点 A到点B, C的距离之和要大于线段BC的长,即AB+AOBC问题二图 3-11(1 )元宵节的晚J房梁匕亮起了彩灯* 装有黄色彩灯的电线与装有红&彩灯的电线哪 根长呢？ i兑明你的理由.(?)在一个三角形屮*任意两边之和与第 三边

6、的托度有怎样的关系？为什么？活动目的：通过设计两个活动，让学生经历“三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。”这一结论得出的过程，并通过练习的设计进一步加深对这一结论的理解。实际教学效果：学生能在活动中合作学习，共同探讨三角形的三边关系,经历活动的过程，积累活动经验，加深对结论的理解。第四环节基础巩固 活动内容:1.有两根长度分别为5cm和8cm的木棒，用长度为2cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？长度为13cm的木棒呢？动手摆一摆。学生回答完上面问题后 想一想能取一根木棒与原来的两根木棒摆成三角形吗?2.下列每组数分别是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？实际摆一摆，验

7、证你的结论。(1) 3cm, 4cm, 5cm ;(2)8cm, 7cm, 15cm(3 ) 13cm, 12cm, 20cm;5cm, 5cm, 11cm3.现有长度分别为1cm,2cm,3cm,4cm,5cm的五条线段，从其中选三条线段为4.如果三角形的两边长分别是2和4,且第三边是奇数，那么第三边长。若第三边为偶数，那么三角形的周长5. 一个等腰三角形的两边长分别为25和12,则第三边长为6. 若等腰 ABC周长为26, AB=6 ,求它的腰长.7. 有四个汽车停车场，位于如图所示的四边形 ABCD勺四个顶点，现在要建立一个汽车维修站，你能利用“三角形任意两边之和大于第三边”在四边形AB

8、CD勺内部找一点P,使点P到A, B, C, D四点的距离之和最小吗?第五环节课堂小结活动内容: 学生自我谈收获体会，说说学完本节课的困惑。教师做最终总结并指出注意事项。（让学生畅所欲言，谈收获体会，教师给予鼓励。主要是让学生熟记新知能应用 新知解决问题。培养学生概括总结的能力。） 实际教学效果：学生对本节内容归纳为以下两点:1. 了解了三角形的概念及表示方法;2. 三角形的任意两边之和大于第三边，三角形的任意两边之差小于第三边 注意事项为：判断a, b, c三条线段能否组成一个三角形，应注意：a+bc,a+cb,b+ca三个条件缺一不可。当a是a, b, c三条线段中最 长的一条时，只要b+

9、ca就是任意两条线段的和大于第三边。第六环节布置作业课本习题4.2四教学设计反思本节设计的成功之处为：一是创设情境引入等腰和等边三角形及三角形按边 分类；二是在验证三边和差时充分的调动了学生的积极性， 在实践中总结了结论。学生能印象深刻，为理论的应用奠定基础。同时通过观察、操作、想象、推理、 交流等活动，发展了学生的空间观念，推理能力和有条理地语言表达能力；三是注 重了理论联系实际，适时的对学生进行德育教育。培养了学生善于观察生活、乐 于探索研究的学习品质，从而更大地激发学生学习数学的兴趣.今后注意改进的方面，应该留给学生充分的独立思考的时间， 不要一些思维活跃 的学生的回答代替了其他学生的思

10、考， 掩盖了其他学生的疑问。平时要多注重学生几何语言的培养，多让学生在生活中发现数学学习数学。几行情泪。”家是游子梦魂萦绕的永远的岸。天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去,童年时， 家是一声呼唤。那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起,听见焦急的父母在四处：回家了，吃饭了。 ”这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。我常常在思考 家”究竟是什么？ 有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱,是彼此相守默默注视的目光还有家是一次次失败后的鼓励人说：家是风雨中的一间

11、小屋，家是大雪天里的一杯热酒,家是忙碌奔波疲惫时。最想回去好好休息的温床。家是在外面受委屈回来后,可以痛痛快快哭一场而没人笑你软弱的地方。家是日行千里夜走八百后。离你最远却始终与你记忆最近的画面。无论你的人生是如何的辉煌或者是落魄。家。永远是你最牵挂的地方。太平时，家是一座博物馆，又是一个加油站。家里的一本书一封信一帧照片,都可以引出一段属于你们家的都储存着家的文化传统和信息，绵延一代又一代。故事，流传天南与地北；一把茶壶一顶帽子一把椅子,家，一个多么温馨的港湾,承载了多少人的梦。烦恼的时候，想到它，豁然开朗;忧郁的时候，想到它，微微一笑;沉闷的时候，想到它，如释重负。家，简简单单的一个字，却

12、包含了太多，只有亲情才是无法泯灭的永恒。自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人童年时， 家是一声呼唤。那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起,天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去,几行情泪。”家是游子梦魂萦绕的永远的岸。听见焦急的父母在四处：回家了，吃饭了。 ”这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。我常常在思考 家”究竟是什么？ 有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱,是彼此相守默默注视的目光还有人说：家是风雨中的一间小屋，家是大雪天里的一杯热酒,家是一次次失败后的鼓励家是忙碌奔波疲惫时。最想回去好好休息的温床。家是在外面受委屈回来后,可以痛痛快快哭一场而没人笑你软弱的地方。家是日行千里夜走八百后。离你最远却始终与你记忆最近的画面。无论你的人生是如何的辉煌或者是落魄。家。永远是你最牵挂的地方。太平时，家是一座博物馆，又是一个加油站。家里的一本书一封信一帧照片,都可以引出