【小学英语置换脱产培训心得体会】 小学英语培训心得体会

1、【小学英语置换脱产培训心得体会】 小学英语培训心得体会 小学英语培训心得体会 小学英语置换脱产培训心得体会 带着一份激动，带着一份期待，带着一份新奇，我走进了沧州师范学院的校园。很荣幸局领导和教师发展中心为我们提供参加国培计划（20xx）培训团队置换脱产研修项目的机会，为期八周的国培已画上圆满的句号。在这段时间的学_中，我认真聆听了英语专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的风格，学_了先进的理论，找到了自身的差距和不足。我受益匪浅：既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。以下便是我的学_心得： 一、通过培训和学_，拓宽了知识视野。 除了对新课程标准的解读以及英美

2、国家对此的概括，我还了解了美国的一些概况。学校朝何种方向发展体现了各国的差异。美国的是向广的方向发展，学校教师总是设法引导学生把眼光投向课本之外的知识海洋，并力图使学生们能够保持对大千世界的好奇心和探索欲，同时注重鼓励和培养孩子们独立思考的_惯以及解决问题的实际能力。美国的是以受者为本的，即以儿童为中心的，教师讲课的好坏是以学生听讲的效果来判断的，教学内容则考虑到学生的兴趣。英语教师站在中西合璧的交叉口,因此，我要将视野拓宽，向学生介绍西方文化，让他们去更多了解外面的世界。 二、强化课堂管理，促进学生自主管理。 课堂教学管理一直是我们一线教师头痛的问题。聆听了石家庄市长安区教科所王娇老师的讲座

3、后，我认识到了自身理念和技能的贫乏与幼稚，也对课堂教学的科学管理有了深刻的理解与认识。（一）保证课堂纪律。知止而后定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。一个平静有序、充满关爱的环境可以促使学生更好地学_、成长。课前我们可以用我表扬 Clap with me的方法使学生的注意力拉回到课程。（二）正确运用课堂评价。综合评价=终结性评价+形成性评价。表现好可获得1张奖票，集齐20张奖票可免作业一次。没写完作业的学生填写未完成作业说明书.在教学中我还要以多样的评价方式培养学生学_的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学_兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学

4、_提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。 三、有效利用自然拼读法优势，提高课堂效率。 北师大经济系世界经济专业的博士生李树杰认为：学_英语，听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确的发音是基础。当今流行的自然拼读法phonics被普遍认为是少儿学_语音的最佳方法。自然拼读法是目前国际上推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所使用的方法。它通过直接学_26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母与读音的联系，培养学生看字读音，听音写词的能力。自然拼读法是最适合低年级孩子的认读方法。英语自然片拼读法结合学、心理学、儿

5、童认知学等最新研究成果，配合妙趣横生的卡通形象，向广大儿童展示了一种崭新的学_方式。Phonic的优越性有：（一）有效利用汉语拼音 的正迁移作用。（二）避免学_音标带来的干扰。（三）提高学生学_和记忆单词的效率。（四）促进学生各项语言技能的发展。（五）为学生日后独立拼读生词，自学英语打下良好的基础。在以后的英语教学中，我还要坚持不断提高自身水平，改进英语发音，积累实践经验，提升专业素养。 虽然集中研修培训结束了，但是，作为教师的提高学_永远不会结束！相反，这是继续一个新的起点。我将要针对本次培训认真做好反思，在以后的教学中有针对性地开展学_到的相关教学实践与研究活动，把所学应用到教学实践中去，

6、边实践、边总结、边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。注重教学反思,写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。为豆村明德小学的英语尽己所能，贡献自己微薄的力量。 置换脱产研修培训总结 我很荣幸能参加此次置换培训。本次学_内容丰富，有专家的讲座、有优秀一线教师的分享、有教研员的讲解、有教材编写者对教材的分析、有影子教学实地观察授课。各路大咖各显神通，使我受益匪浅。下面我来谈一下自己这一段时间的收获。 第一：要重视语音教学。 小学英语新课程标准指出，小学阶段的毕业生，语言知识的目标要达到二级水平，就是要求达到以下方面：1、知道错误的发音会影响交际；2、知道字母名称的读

7、音；3、了解简单的拼读规律；4、了解单词有重音；5、语音清楚，语调自然。 语音教学对学生的可持续发展非常有帮助。因此，一套行之有效的语音教学法将有利于帮助学生更好更快地掌握单词。在本次学_之前，我也曾经尝试用各种方法和手段进行语音教学，但不够重视培养孩子们的观察能力，训练孩子们的归纳能力。在语音教学中，没有让孩子们在体验中学_，在体验中获得成功感，在语音教学部分过于忽略拼读规律，因此孩子们对单词的拼读规律掌握的不好，这常常会影响孩子们记单词的方法。同时，直接影响了孩子们的单词量，间接影响孩子们学_英语的积极性与乐趣。因此，语音教学中要让孩子们特别重视拼读规律。 第二：要多渠道学_ 1、设任务进

8、行学_。英语教学可以设计各种各样的任务进行学_与操练，使学生们在完成任务的过程中体验学_的快乐。 2、创设学_环境。例如在教字母时，我们可以在教室的一角设计一个主题画，如：字母树，在树上贴上26个字母。在教单词时，可以做类别小屋，把同类的单词送进同一座房子。 3、 趣味记忆。例如：单词book的教授时就可以说不要让我的书喝水，因为它不渴等多种有趣又容易记忆的方法。 第三：可以使用绘本教学 绘本并不是一般意义上，写给孩子的，带插图的书。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内

9、，形成一个连续的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。 绘本的内容包罗万象，天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述，对阅历不多，经验有限的孩子而言，它犹如百科全书般，提供各种观察性、思考性与感受性的认知学_经验。绘本不仅是讲一个故事，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。因为绘本的题材是多种多样的，有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的当阅读把快乐带给孩子的同时，也把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。 第四：适时应用思维导图 思维导图又叫心智图，是表

10、达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 第五：核心素养的培养 什么是核心素养？ 它包含两部分，工具性与人文性。具体阐述了，语言能力，思维能力，学_能力，文化品格。 通过本次培训学_，我对核心素养有了新的认识。发展核心素养，以培养全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学_、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等_个基本要点。核心素养是学生在接受相应学段的过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、