【最新】七年级语文下册 4《老北京的小胡同》课件 北京课改版-北京课改版初中七年级下册语文课件

1、萧 乾 学习目标学习目标 知识与能力知识与能力: 1、积累关于胡同的知识、作家作、积累关于胡同的知识、作家作 品知识品知识 2、积累若干词语：羊倌、积累若干词语：羊倌褡裢褡裢萦萦 绕绕转悠转悠黏糊糊黏糊糊徐缓徐缓饽饽饽饽逮蛐逮蛐 蛐蛐狮城狮城弄堂弄堂 过程与方法过程与方法: 1、逐渐培养从文章中筛选信息、逐渐培养从文章中筛选信息、 整合信息的能力整合信息的能力 2、逐渐养成理清文章结构、归纳、逐渐养成理清文章结构、归纳 概括内容要点的能力概括内容要点的能力 3、逐渐培养辨别和鉴赏文章表现、逐渐培养辨别和鉴赏文章表现 手法的作用及其好处的能力手法的作用及其好处的能力 情感态度价值观情感态度价值观

2、 1、体会作者对于胡同所代表的传、体会作者对于胡同所代表的传 统文化的质朴而深厚的情感统文化的质朴而深厚的情感 2、认识作者主张保留胡同及其所、认识作者主张保留胡同及其所 代表的传统文化的观点、主张代表的传统文化的观点、主张 3、养成对于胡同等传统物质文化、养成对于胡同等传统物质文化 的科学的价值观的科学的价值观 作者简介：作者简介： 萧乾（萧乾（1910.1.27-1999.2.11 ），蒙古族，作家，记者，文），蒙古族，作家，记者，文 学翻译家。学翻译家。1935年毕业于燕京年毕业于燕京 大学新闻系。大学新闻系。1942-1944年在年在 英国剑桥大学专攻英国剑桥大学专攻“英国心理英国心理

3、 派小说派小说”。曾任职于。曾任职于大公报大公报 。复旦大学教授。采访过欧。复旦大学教授。采访过欧 洲战场、联合国成立大会、波洲战场、联合国成立大会、波 茨坦会议、纽伦堡战犯审判。茨坦会议、纽伦堡战犯审判。 1986年获挪威王国政府授予的国家勋年获挪威王国政府授予的国家勋 章。出版有著译作品章。出版有著译作品43部。其中主部。其中主 要作品有：短篇小说集要作品有：短篇小说集篱下集篱下集， 长篇小说长篇小说梦之谷梦之谷，报告文学集，报告文学集 人生采访人生采访，译著，译著好兵帅克好兵帅克 （捷），以及（捷），以及八十自省八十自省、未未 带地图的旅人带地图的旅人萧乾回忆录萧乾回忆录 等。等。 雨雾

4、 雨雾 雨雾 雨雾 雨雾 雨雾 雨雾 WPS Office Make Presentation much more fun 看完图片，结合自己的见闻，谈 谈你们眼中的老北京胡同是怎样 的呢？ 如：胡同里从早到晚都是一阕动人的交响乐；北京的叫如：胡同里从早到晚都是一阕动人的交响乐；北京的叫 卖声最富季节性；我最喜欢听夜晚的叫卖声；北京还有卖声最富季节性；我最喜欢听夜晚的叫卖声；北京还有 一种死胡同，有点像上海的弄堂，等等一种死胡同，有点像上海的弄堂，等等 一、分组朗读课文 想一想，作者萧乾眼中的胡同是怎样 的？找出概括性的相关语句。 胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京胡同是北京的一大特色，

5、它形成于元朝。北京 的胡同绝不仅仅是交通的街道，它更是北京的胡同绝不仅仅是交通的街道，它更是北京 普遍老百姓生活的场所，京城历史文化发展普遍老百姓生活的场所，京城历史文化发展 演化的重要舞台。它记下了历史的变迁，时演化的重要舞台。它记下了历史的变迁，时 代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，好象代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，好象 一座座民俗风情的博物馆，烙下了人们各种一座座民俗风情的博物馆，烙下了人们各种 社会生活的印记。社会生活的印记。 那么，萧乾笔下的北京胡同是怎样的？又寄那么，萧乾笔下的北京胡同是怎样的？又寄 托了作家怎样的情感，体现了作家怎样的态托了作家怎样的情感，体现了作家怎样的态

6、度呢？让我们学习度呢？让我们学习老北京的小胡同老北京的小胡同这篇这篇 散文。散文。 给加粗字注音： 褡裢褡裢坑 一阕阕 锔锔子 发憷憷 秫秸秫秸 dlian qu j ch shji 初读课文，理清思路初读课文，理清思路 1.本文是一篇回忆性文章，全文可分为三部分，本文是一篇回忆性文章，全文可分为三部分， 你能说说怎样划分吗？你能说说怎样划分吗？ 第一部分（第一部分（1-3）总写自己对小胡同的印象。总写自己对小胡同的印象。 第二部分（第二部分（4-10）具体回忆自己儿时生活过的小胡同）具体回忆自己儿时生活过的小胡同 的风土人情。的风土人情。 第三部分（第三部分（11-13）拿伦敦、慕尼黑等地的

7、胡同对比，）拿伦敦、慕尼黑等地的胡同对比， 表现出对故乡小胡同的留恋。表现出对故乡小胡同的留恋。 2.作者回忆了北京小胡同哪几方面的事情呢？作者回忆了北京小胡同哪几方面的事情呢？ 明确：一是胡同里是一阕动人的交响乐，明确：一是胡同里是一阕动人的交响乐， 从早到晚，一刻不停；春夏秋冬，各有特从早到晚，一刻不停；春夏秋冬，各有特 性；夜晚则徐缓，拖长，而且当中必然有性；夜晚则徐缓，拖长，而且当中必然有 间歇间歇有的还挺长。二是儿时买小风车，有的还挺长。二是儿时买小风车， 刻泥饽饽，放风筝。三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。刻泥饽饽，放风筝。三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。 3.作者写到了北京的死胡同时，也写了其他作者写到了

8、北京的死胡同时，也写了其他 地方的胡同，这样写有什么作用？地方的胡同，这样写有什么作用？ 明确：作者通过北京死胡同与上海弄堂对明确：作者通过北京死胡同与上海弄堂对 比，写出了北京胡同里的平房，多么破，比，写出了北京胡同里的平房，多么破， 也不缺乏阳光；与伦敦、慕尼黑等地的胡也不缺乏阳光；与伦敦、慕尼黑等地的胡 同相比，突出了北京小胡同的独特魅力。同相比，突出了北京小胡同的独特魅力。 这样比较着写更突出了作者对小胡同的怀这样比较着写更突出了作者对小胡同的怀 念与留恋。念与留恋。 4.你是如何理解作者对小胡同的感情你是如何理解作者对小胡同的感情 的？说说吧！的？说说吧！ 明确：作者对小胡同的感情就

9、是对明确：作者对小胡同的感情就是对 家乡的感情，尤其是儿时的回忆，家乡的感情，尤其是儿时的回忆， 更容易引起人的怀念。作者走南闯更容易引起人的怀念。作者走南闯 北，辗转他乡几十年，更易生思乡北，辗转他乡几十年，更易生思乡 之情。之情。 教师补充：北京的小胡同和四合院是一教师补充：北京的小胡同和四合院是一 体，胡同两边是若干四合院连接起来体，胡同两边是若干四合院连接起来 的。胡同四合院是北京市民的居住方的。胡同四合院是北京市民的居住方 式，也是北京市民的文化状态。我们式，也是北京市民的文化状态。我们 通常说北京的市民文化，就是指胡同通常说北京的市民文化，就是指胡同 文化。胡同文化是北京文化的重要

10、组文化。胡同文化是北京文化的重要组 成部分。成部分。 因此，作者对北京胡同的感情，也正因此，作者对北京胡同的感情，也正 是作者对北京文化的感情，对中华传是作者对北京文化的感情，对中华传 统文化的感情。统文化的感情。 5.5.仔细閲读文章仔细閲读文章510510段，抓住文段段，抓住文段 中的关键语句，进行品读。感受作者中的关键语句，进行品读。感受作者 京味儿十足的语言特色，学习对生活京味儿十足的语言特色，学习对生活 场景进行具体、生动的描写的方法。场景进行具体、生动的描写的方法。 春天是蛤蟆骨朵儿大田螺蛳，夏天是春天是蛤蟆骨朵儿大田螺蛳，夏天是 莲蓬和凉粉儿，秋天的炒栗子炒得莲蓬和凉粉儿，秋天的

11、炒栗子炒得 香喷喷黏乎乎的，冬天香喷喷黏乎乎的，冬天“烤白薯真烤白薯真 热火热火”。以口语展现在大众面以口语展现在大众面 前，给人的感觉仿佛真的置身于胡前，给人的感觉仿佛真的置身于胡 同的叫卖场中，那份热闹不言而喻。同的叫卖场中，那份热闹不言而喻。 表现了胡同风土人情的和谐、纯朴。表现了胡同风土人情的和谐、纯朴。 一大清早就是一阵儿接一阵儿的叫卖一大清早就是一阵儿接一阵儿的叫卖 声声漾漾花纹。漾漾花纹。作者用作者用“过一会过一会 儿儿”、“然后然后”、“最动人心弦的最动人心弦的”表表 现出叫卖声一声接一声的热闹劲儿。也现出叫卖声一声接一声的热闹劲儿。也 写出了小胡同生活的丰富、和谐。写出了小胡

12、同生活的丰富、和谐。 反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大 摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了 天。天。蓝色表现出天空的纯净，衬托蓝色表现出天空的纯净，衬托 了作者心情的爽朗。大摇大摆表现出了了作者心情的爽朗。大摇大摆表现出了 作者内心的喜悦、兴奋。作者内心的喜悦、兴奋。 6.6.本文题爲本文题爲“老北京的小胡同老北京的小胡同”，爲，爲 何第何第1111、1212段还要写上海的弄堂，伦段还要写上海的弄堂，伦 敦、慕尼黑、新加坡等地的胡同？这敦、慕尼黑、新加坡等地的胡同？这 样写是否多余？爲什麽？样写是否多余？爲什麽？ 作者通

13、过北京小胡同与上海弄堂的对比，作者通过北京小胡同与上海弄堂的对比， 写出了写出了“北京胡同里的平房，多麽破，北京胡同里的平房，多麽破， 也不缺乏阳光也不缺乏阳光”，写出了胡同这种建筑，写出了胡同这种建筑 的独特之处；又将北京胡同与伦敦、慕的独特之处；又将北京胡同与伦敦、慕 尼黑等地的胡同相比，突出了北京小胡尼黑等地的胡同相比，突出了北京小胡 同的历史文化积淀。这样比较着写，表同的历史文化积淀。这样比较着写，表 达了一位老北京人对胡同的怀念与留恋。达了一位老北京人对胡同的怀念与留恋。 7.如何理解文章最后一段？ 这句话流露出作者对老北京胡同的这句话流露出作者对老北京胡同的 不舍、惋惜与留恋。不舍

14、、惋惜与留恋。 老北京胡同有着悠久的历史文化积老北京胡同有着悠久的历史文化积 淀，是历史记忆与文化的象征，淀，是历史记忆与文化的象征， 应该予以适当的保留和保护。应该予以适当的保留和保护。 也表达了作者对城市建设中不适当也表达了作者对城市建设中不适当 拆除胡同乃至其他文物的做法感拆除胡同乃至其他文物的做法感 到遗憾与惋惜。到遗憾与惋惜。 8.如何理解文章标题中的如何理解文章标题中的“老老”与与 “小小”？ “老老”指的是年代久远，有历史感；指的是年代久远，有历史感； “小小”指的是胡同窄小，指的是胡同窄小，“老老”与与 “小小”形成对比，表明胡同年代久远，形成对比，表明胡同年代久远， 有深厚的

15、文化积淀。有深厚的文化积淀。“老北京老北京”既是既是 指历史悠久的北京城，也指作者自指历史悠久的北京城，也指作者自 己己一个老北京人，表达了他对胡一个老北京人，表达了他对胡 同的深深怀念与留恋。同的深深怀念与留恋。 精读课文，品味语言精读课文，品味语言 本文的语言有什么特点？本文的语言有什么特点？ 本文的语言有着极强的概括性，于简练、平本文的语言有着极强的概括性，于简练、平 淡的叙述中现出真情。淡的叙述中现出真情。 北京方言与书面语的完美交融，也是本文语言北京方言与书面语的完美交融，也是本文语言 表达的显著特点，具有很强的亲和力和感染力。表达的显著特点，具有很强的亲和力和感染力。 例如文章第四

16、段，短短百余字，就简要地把例如文章第四段，短短百余字，就简要地把 母亲去世后寄养在堂兄家，半工半读，上母亲去世后寄养在堂兄家，半工半读，上 高中因学运被变相开除，后又回北平上大高中因学运被变相开除，后又回北平上大 学等走南闯北的几十年经历叙述清楚了；学等走南闯北的几十年经历叙述清楚了； 也就在这看似平淡的叙述之中，也就在这看似平淡的叙述之中，“不论我不论我 走到哪里，在梦境里，我的灵魂总萦绕着走到哪里，在梦境里，我的灵魂总萦绕着 那几条小胡同转悠那几条小胡同转悠”的怀念之情自然地流的怀念之情自然地流 露了出来。露了出来。 再如第七、八段关于童年生活的回忆，方言再如第七、八段关于童年生活的回忆，

17、方言 土语与书面语相结合，土语不土，雅语亲土语与书面语相结合，土语不土，雅语亲 切，极富抒情性和感染力。切，极富抒情性和感染力。 精读课文，品味语言精读课文，品味语言 “阔孩子放沙雁，穷孩子也能用秫秸糊个阔孩子放沙雁，穷孩子也能用秫秸糊个 屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天 空，空，大摇大摆大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自。小心坎儿可乐了，好像自 己也上了天。己也上了天。” 这里的这里的“大摇大摆大摇大摆”是拟人化的写是拟人化的写 法，既刻画了法，既刻画了“屁股帘儿屁股帘儿”飞起时飞起时 摇摇晃晃的样子，又表达了摇摇晃晃的样子，又表达了“我我” 兴奋与满足

18、的心情。兴奋与满足的心情。作者作者生动鲜活生动鲜活 地语言让我们打开心中的眼睛，看地语言让我们打开心中的眼睛，看 到很多我们所从未体验过的生活，到很多我们所从未体验过的生活， 也能让我们欣然一笑也能让我们欣然一笑。 品味句中品味句中“大摇大摆大摇大摆”一词，它用了什么修一词，它用了什么修 辞手法，表达了作者怎样的心情？辞手法，表达了作者怎样的心情？ 精精读课文，品味语言读课文，品味语言 “最动人心弦的是街头理发师手里那最动人心弦的是街头理发师手里那 把铁玩意儿，把铁玩意儿，嗞啦一声就把空气荡出嗞啦一声就把空气荡出 漾漾花纹漾漾花纹” 作者用作者用通感通感的修辞手法，把声音联想的修辞手法，把声音联想 为可视的为可视的“花纹花纹”，形象地表现了理，形象地表现了理 发师手里的发师手里的“铁玩意儿铁玩意儿”发出的声音发出的声音 具有层次感，能唤起人们听觉与视觉具有层次感，能唤起人们听觉与视觉 的双重美感。的双重美感。 通感：通感就是把不同感官的感觉通感：通感就是把不同感官的感觉 沟通起来，借联想引起感觉转移，沟通起来，借联想引起感觉转移， “以感觉写感觉以感觉写感觉”。在现代文学作。在现代文学作 品中，通感的使用，可以使读者各品中，通感的使用，可以使读者各 种