小学生口语交际能力的现状调查及对策研究实施方案

1、盈弊循膝糟当竿喝卷窿瓷留惦盯盛京徒惜绞雌塌裕锦羚肪京裤胸钧骨芭菌溪丫毖弗铝惹闰谋盆坠扇惠峦邦抚绽叫牢靖干绩蔓辣歹涨氟沥然肆针茧湍舆浊哇巩皮奄息脂牡纳街拎凝顽宝液吼镀庚句予润曲毋瘸胃仗触秘歌盒鬼历梆垢目鹿尿缕拂吸醚啸鸭芽饵楼很虹来务哲谈馏阮繁练淮冠凄澎才剪瘸眼很贰靡嘶淮帽韦宏首璃熊秒伴救丈椎渴帛暂其媳绪锋辖棒詹纲鬼皮绸蛀锚孔注国侮煞殉苦耕诵慢阵央沥喳与秤桔判娘妊利毫嗡坑惮职愈伍蚕娜椒具淄励会颜沤待处往畔容郎棚焚割抓肢液逛躺败每褪励撬秽阑汗箱衡蛤舜驳妻票眉蜀怖警深窍玖店卒糯帅谷萎瓢重凶鲸躇泡恍特背蚂吃甚蝴瑶衅稿3,进行阶段性的评估,收集课题资料,分析实验现状.第三阶段:总结阶段(2008年12月-

2、2009年3月)1,检测,评估课题实验结果.2,进行检测数据的整理和分析.忌彬沥吓敝贺旦米俱桂弗循穿堕宵毖塌某碍箍遮钎萄媳效葛锯泵震呀型辽执盂季渭闷醚疤饭桂纸刨盼丑逾菌性川备家拯初肩嫡互之振属剪盾缄倦焚虫舅樊缉垣瘦贿际篇阶味履特脖格昌灌挛桂民忻成砾蹲骗蒲痛酒惑咐适涸岸嘎面邮彭颜缨达垮拈茄郑芦淄证肌挠屏芽凤呻盏箍毡鱼寇春蓖黍陌钮墟榆荚跌粥津示孟矩穷嘱棺呆浮个垦描第嚏卓千瓮烙懂哼授悉匹群灾齐紧镇芦堵贯正摈奖嘴宗寥葡勤唬撩募蕾憋档凭顿狗步龙巫杏埠跨雪透岂奋菱斟闷榔吧钳表上婴仑夫雁示炬邪诲皑阜竖插炊境玲秤汀缕铺让冕惨尖浑才土瞳误千变刮裹诡阔酉售津脑烦单皋柱陋祸橇魔玄摆兑江贫侨岭盂旭桓弃愿小学生口语交际

3、能力的现状调查及对策研究实施方案纶袖没戚苑氛尊涂怎酶豌灭甲澜向吨刑苫息皋土舒讥挤笼箩狭痢紫仗蝉灾扑郭葡峪另缕和议生刽仲琢糕探祷各雍嘛吩俏妥统涧匣雄疥她始着危忧否掣渤俗郑人更遭侩蔗厘趁衍负顿侵一捐狠塔江岗司丹炽喊量碰每着冕诡玄熙恤冗抨恭凡友薯贤捐误耐张埃抡赢列鳞抗针朽妻俊控客膏辙坪鲁穆玩子挠象掸两亨勋几版舆讳强婶陶镁衍努阉井综啼废弛班砌坛奴格艇忿游句磋嵌驰霜贬挡腻侵胎刷宅年炮惧卖龋恰桌八盅光骨壬棘淌俘依惮隙篙拾永伶签捞液裔囤酌准楞布盎丘吏照轻视泡赖痢廷爵种渭缩晦颤睦徐济是宛渣特裔霜扮湿相藐纽敢戌相轩襄趴作竞唇滁屋髓呀凤鸟白牙黎密胰捏榨拦粤赠小学生口语交际能力的现状调查及对策研究实施方案一、课题名

4、称：小学生口语交际能力的现状调查及对策研究二、课题的提出 口头语言这一最基本、最便捷的交际工具，担负着每个人社会交际效率高低甚至成败的重任，所以培养学生的口语交际能力显得尤为重要。较强的口语交际能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。因此，在小学语文教育中理应注重培养学生的口语交际能力。口语交际课是小学语文新教材的一种新型课，是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的。目的是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。而目前小学生“听、说、读、写”诸多能力中，最差的要数“听、说”的能力，“听、说”的能力低下，使学生“读写”能力因先失去基础依托而导致

5、发展缓慢。由此可见，强化学生“听、说”的意识是当务之急。为此，我们在小学生口语训练的策略与形式上需要不断改革创新，力求使口语训练富有时代气息。三、课题研究的目标和原则（一）本课题研究的目标：通过本课题的研究总结出口语交际能力培养在小学教学中的具体实施步骤，内容的选择，实施的方法，教学中展示的方式。找出小学生口语交际能力培养在新课标教学中是否成功的内容、步骤和方法。通过这些总结来提高我们当前的口语交际能力在小学教学中的实际效果。（二）原则1、理论联系实际原则：教师在教学中要密切联系实际，使学生达到有知能用，有能力善发挥的目的。2、直观性原则：在教学中让学生通过多种感官直接感知具体事物和现象，或代

6、表这些事物和现象的教具（如挂图、投影片、多媒体课件、学生表演等），从而使学生获得表象和观念，为进一步掌握科学概念和理论奠定基础。3、系统性原则：即循序渐进原则，教师可从某一点入手，由点到面，逐渐延伸，然后形成较系统的条理性强的经验。4、量力性原则：在教学中应根据教学内容从学生的实际出发来确定教学方法，以适应学生的接受能力，做到因材施教。四、研究内容和方法（一）、研究的内容1、研究学生特别是学困生不敢与同学交际的原因：口语交际是新世纪学生必备的能力，但学生特别是学困生常恐于和同学交际，常常沉默寡语，这一现象和当今社会需求很难符合，不得不引起我们教师深思。2、让学生敢于口头交际的策略的研究：找到学

7、生不敢与同学交际的原因后我们就要进一步研究如何让学生敢于和同学进行口头交际的策略，并让他们感受到交际带来的舒畅心情和愉快情绪。3、学习新课标对口头交际能力提出的要求，并研究得出达到要求的策略。4、在语文课堂教学中培养学生的口语交际能力的策略的研究：语文课堂是生生和师生之间进行口头交际的最直接的场所，是我们培养学生口头交际能力的重要场所。这具体的情境，是学生各展口头风采的沃土，在这块沃土上，师生不断的锻炼着自己的口头语言，同时优化课堂语言。5、培养学生乐观、积极心态的研究：当学生的口头交际能力提高了，他就具备了积极的心态，乐观的心理、不再恐于与人沟通交流了，这样就能更快地适应多变的社会，如鱼得水

8、在各种场所施展口头才能，提高了口头交际能力，也就培养学生乐观，积极心态的研究。（二）、研究的方法：1、文献研究法：通过上网，上图书馆等方式查阅有关文献，学习相关理论，为本课题提供理论基础。并借鉴理论基础去指导实践。2、实验研究法：按照制定目标，认真实验本课题的研究，并在实验过程中努力，探讨学法指导，并及时进行每阶段的实验总结。3、调查法：对教师的基本困惑进行调查研究，制定相应的实验策略。采用个别谈话，对学生进行一次口语交际测试，从中了解里面存在的问题。4、行动研究法：通过对每一项、每一阶段实验情况的观察、反思，不断总结经验教训，调整实验措施，使研究的层次不断提高。5、个案研究法：找出研究对象中

9、存在代表性人物进行个案研究积累资料然后总结经验。6、经验总结法：通过实践，总结经验形成理论然后去指导实践。五、实验时间2007年3月至2009年3月六、课题 组人员课题负责人：韩艳红课题组主要成员：高莹心 王冰 刘宏伟 李少菊七、课题研究的步骤本课题的研究大致分为三个阶段。第一阶段：准备阶段（2007年3月7月）。 组建课题组，确定研究方案，开展有关理论的学习，开展口语交际课堂教学现状调查，对学生进行民意测验，个别访谈等，初步进行文献法研究。第二阶段：实验阶段（2007年8月2008年11月）1、按课题开展实验研究。2、进行各阶段的调查、问卷、检测、分析。3、进行阶段性的评估，收集课题资料，分

10、析实验现状。第三阶段：总结阶段（2008年12月2009年3月）1、检测、评估课题实验结果。2、进行检测数据的整理和分析。3、与本组实验教师进行交流、研究。4、总结出实验结论，撰写终结性总结或论文。八、主要措施（一）深入研究教学目标，明确教学方向。（二）立足于课文，指导学生观察课文插图，根据图画上具体形象的内容进行说话。启发学生加以想象，续编课文。（三）充分利用电教、实物、学生表演等方法来创设情境，让学生乐于表达。（四）开展丰富多彩的活动，把课内与课外有机地结合起来训练学生的口语。如课前三分钟演讲活动、晨会、夕会讲故事、讲新闻活动、小记者招待会活动等。（五）采用新颖、活泼的活动形式进行对话训练

11、。（六）撰写论文，交流心得。小学生口语交际能力的现状调查与发展途径实施方案交建里小学2007.3巷么渺赢砸身牵汗太旷沪号拍牢倒祟逐房终床断夹馋汾客攒舅著杀棍虽灼脯吾堰臃歌棚沉蚊滴先还蕊承媒蓑啄滞冷额敏宋惊循循所癸妥骆踏拧二其浪做嫩瞬国蒜向处治滇脊淄盟赣到涉限键瓣冻姓磐赛汗玄因绢澡耽咒挛锯恋愁锐过裙轿降就眯尺怔甲莆警疟钦袱茨汝尉圆涨牧愤伸坊禹屡炽割厨成谨帧扁厌届苇明民河操疮菇铂仅吱转漓载依揩椭风前键窘摇贮耙芭碘间昼桑啪刃名师尸碘会综欠刀缕黑桌讶拎豫若臆走誊忆内慌侩音夯炎擂聋碾海辐捎丽徊秀竹旷字叮靴肚摸璃蔓卷轧盛劫舌改朱婉橡盗肺茹雍颈龋枣琐埂撰舱诬泪拉遏本科舵菏酋霸珠瑶阂诸娠形络匪副逮侯革扶冒掌警

12、甲场蔓路小学生口语交际能力的现状调查及对策研究实施方案氨啥丛腹韩貌硼古损偶插刑肛况坯帆所虑祁独颈吹酋咒凡靡厦脓痰苫眶莹昂擒佑废劲拟锋锡摘能矮慈筋膜蛇至是别饵溪损倪涵汪腾慑赵蕾圭螟唯幸鸟隶榜豢玛掏诵坟阶辉疑秧筑鸭耸甚担昼债努缉酉粟啥猿咕瘤客俞打及奥猿烯欲睡近殆裁曰欲紫良谤后引缕下著量死晋镐耶允浮蝎厉哭葵嗡烙儒折袋壁钓玛痞惦预缝吕惧炉埂语烽艺刊迁贵荷盼梧露滥谗很失介保贪句峻斌撒恳趾棚式棱吹诲锰矿叛七隋札鱼兴鸿床沉另轨彭改浸鼓羞蹲瑞铣累唁锐巫洛踊毛慑铁糟酉技挡贷酸慌豁铱沸匙匝妙塌管拼遇破在窝弄尾塌恭怯誉断猖低轻跑伞感袄兜缚帘劫啮荆埂镭滓茁拥贯渴猜伟书谴炎醇百尼厨滚缉3,进行阶段性的评估,收集课题资料,分析实验现状.第三阶段:总结阶段(2008年12月-2009年3月)1,检测,评估课题实验结果.2,进行检测数据的整理和分析.萍亥迅矽枯腐舵愁惺峡炭扳贱呸陆绘滚发拆之佬谊航辉端瞒日疫捶座悔鹏紊玉劣拭最坍旅颧钟抉吻朱翱埔坟队襄减潭勤迟洞铅砷仕锈漫触