地震中的父与子(10)

1、地震中的父与子第二课时一、教学目标1. 理解 8 个生字，会写 11个生字。准确读写、理解 “昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、 开辟、破烂不堪 ”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2. 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上汲取的力量。3. 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作实行描写，反映人物思想品质的表达方法。4. 有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1. 引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。2. 引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作实行描写，反映人物思想品质的表达方 法。三、课时安排 2 课时 四教学过程、（一）、导入：1. 播放视频，让学生看完视频后

2、谈感受引出课题.2. 板书并齐读课题（二）、初读课文1 请同学们把书翻开 93 页，自由地朗读课文，寻找这两个问题的答案。注意读准字音，读 顺句子。2.思考：这是一场什么样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？3. 学生自读课文，师巡视指导，提示学生读出声音来。）4. 让我们来交流一下，这是一场什么样的地震？（生自由说）5、检查生词 （课件出示 “废墟 ”、“爆炸”、“瓦砾”、 “砸”）指名读，齐读，是正音。6、这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，就在这样的一场大地震中，父与子之间发生 了一件什么事呢？（师引导，生概括）（有一年， 美国的洛杉矶发生了大地震， 有个父亲安顿好

3、自己受伤的妻子之后， 就冲到 了儿子的学校，从废墟中救出了儿子和他的 14 个同学，父子俩终于又团聚了。 ）7. 请同学快速地浏览课文，看看课文中告诉我们这是一对怎样的父子？（了不起的父与子） （师板书）。（三）、精读悟情 1.了不起的父亲，了不起的儿子。这节课，我们先走近这位了不起的父亲。请同学们静心默 读课文 112 自然段，在这部分课文当中，有很多相关父亲的描写，请仔细看一看，从哪些 语句中你读出了父亲的了不起，画下来，能够做上批注。2.（学生默读课文，圈点批注，教师巡视。 ）3. 咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？（生交流并说理由）4. 师：真好，同学们从这么多地方读出

4、了父亲的了不起。咱们就一个一个地来交流。先来看 看刚才这位同学说的，有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容A ：（出示课文片段： 有些人上来拉住这位父亲，说： “太晚了，没有希望了。 ”这位父亲双 眼直直地看着这些好心人，问道： “谁愿意协助我？ ”没人给他肯定的回答，他便埋头接着 挖。消防队长挡住他： “太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。 ”这位父亲问： “你是 不是来协助我？ ”警察走过来： “你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有 危险，马上回家吧。 ”“你是不是来协助我？ ”）（1）.指名读都有哪些人劝阻父亲？找出父亲的回答。（ 2）.比较父亲的回

5、答， 思考父亲的三次回答心情一样吗？为什么？ （生试读， 并体会情感）（3）.师引导学生理解父亲的心情，并指导读。（4）.师生合作读，再次感受父亲的了不起。（5）思考：爸爸为什么不愿意离开？（他对自己儿子的爱。父亲对儿子的一句生承诺。等）B :课件出示：他挖了 8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。（1 ） .全班齐读。（2）.哪个字让你感受到父亲的爱？为什么？（师引导，生交流，指名读） 生： “挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时 ”，让人感到他挖的时间很长，很漫长。 生读句子。生：父亲当时没有任何工具，而且当时也没有任何人来协助他，这段描写，一是写出时间

6、很漫长，二是写出父亲的辛苦劳累和坚持不懈。（3）.在父亲挖掘儿子的时候，可能会有哪些动作？ 生：他可能会掏，会搬。生：他可能还会挖，会刨。 生：我认为他可能还会扔。师：不过，这么多动作，作者只写了一个 “挖 ”字，你能读懂作者的心吗？为什么就只写一个 “挖”字？生：这个 “挖”字更能体现出父亲的辛苦劳累。（4）.读好这个 “挖”字。 （齐读）（5） .作者这样罗列时间的进程，他为什么不直接写出挖了36 小时呢？同桌讨论讨论。 生：这样写，更能体现他挖了很久。生：这样写更能表现父亲的坚持。 生：写出了父亲的艰辛、劳累、疲倦。生：通过这样写，我们能够看出父亲的决心。（6）.带着各自的体会，自由练读

7、，展示读。（7）.是什么支撑着这位父亲这 36 小时的苦苦挖掘？ 生：是信念。生：是父亲对儿子的承诺。 生：是父亲救出儿子的决心 生：是父亲对儿子深深的爱。（8） .而这个切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位 了不起的父亲。C： 36 小时过后，我们看到的是这样一位父亲。 （出示课文片断：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。）（1 ） .就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。（男同学，读。 ）（2）.就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。（全班学生齐读。 ）5. 了不起的父亲有个怎样了不起的儿子，请同学们快速阅读13 23 段，找出表现阿曼达

8、的句子。A :出示句子：我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。 因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！ ”（1）说说你读出了什么？（生：勇敢、坚强等）（2）师引导理解，生齐读。B :不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么， 我知道你总会跟我在一起。”1）.说说你读出了什么？（生自由说）2）生齐读。2）阿曼达坚持了 36小时是什么原因？（生说）（四）拓展：此景，让我想起5.12汶川大地震后始终萦绕在我脑海中画面，请同学们看大屏：（课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片，师解说）（五）写一写：请同学们结合自己的生活实际，写一写父亲与你之间所演绎的真情故事