小学数学作业批改随感

1、 小学数学作业批改随感小学数学教学中的重要地位及传统作业批改评定方式的弊端，我总结出教师应创新作业批改和评定的方式，从而激活学生的创新思维。 【关键词】 小学数学教学 作业批改 创新批改方式一、作业批改在小学数学教学过程中的重要地位首先，小学数学作业的批改是小学数学教学的一个重要环节。 其次，作业批改是教师和学生之间相互交流的一种重要手段。最后，小学数学作业批改是实施小学数学教育中的情感教育的重要途径。二、传统作业批改评定方式的弊端（一）单纯地用“勾”和“叉”来判断正误，用百分制量分，枯燥乏味，缺乏激励性。（二）忽视学生的个体差异性。学困生拿到作业后不知错在何处。不但不会产生改正的动力，相反还

2、易对作业产生畏惧心理。（三）忽视了作业评价的全面性。传统的评价方法针对的只是结果，而不能对学生的解题思路、探究过程、学习习惯态度等作一个动态的客观公正的评定。三、创新新课程标准下的小学数学作业批改（一）不同层次学生有不同的评定1.优等生作业批改评定。优等生能力较强，可尝试让他们相互交换作业，用“等级+评语”的模式对对方的作业情况进行评定，鼓励他们找出最简捷的解题思路，探讨不同解法，激发其竞争意识；还可以布置一些拓展性题，让其独立完成后，交由教师批改。2.一般学生作业批改评定。这些学生的作业由教师课后亲自批改，针对不同的错误原因，用符号或评语加以提示或鼓励。学生会在你的评定中发现问题，认识不足，

3、更期待着问题独立解决后教师给予肯定和赞赏。3.学困生作业批改评定。学困生是班级特殊群体，他们学习能力较差，这类学生的作业提倡面批，便于教师更好地帮助指导他们发现问题、分析问题、理解问题、解决问题。教师要及时给予热情鼓励，如“今天又进步了”“细心些，你准行”，这些带感情色彩的评语会让学生感受到来自教师的尊重和关爱。（二）多种方式综合利用1、全批全改。2、同桌互改。3、小组研究。4、一题多改。（三）针对不同环境下作业批改评定法1、课堂作业的评定。课堂作业能及时反馈教学质量，对课堂作业的评定应注重互动性和多元化。首先，教师要有一双慧眼，抓住动态生成过程中的闪光点，用发展性的语言及时加以评价。指出不足

4、，鼓励尝试。其次，对学生注重自我评价。通过内省反思，学生给自己独力完成的作业一个恰当的评价，有利于调动学习积极性，养成作业后检查反思的好习惯。最后，鼓励以小组为单位，对一些拓展题、开放题进行讨论，靠集体的力量完成某项作业，小组间展开竞争，再由教师对完成情况进行加“”等方式的评价。2、课后作业的评定。课后完成的作业不仅要评定解题正误，还要进行学法指导，拓宽思路，培养自主学习能力。四、拓展解题思路，激活学生的创新思维小学数学作业的批改，不能只关注学生解题结果的正确与错误，还要注意挖掘学生的智力因素，适当给予启发，以帮助他们拓宽思路，激活创新思维。在我任教的十年里，从事数学教学。我以为小学数学课堂作

5、业是小学数学课堂教学的延伸，是学生课堂学习数学知识的重要组成部分，更是教师了解学生获取数学知识程度、把握数学技巧水平和运用所学数学知识解决实际题目能力的重要途径。所以，有效的作业批改，有利于改进教师的教和学生的学的方法，能够帮助师生及时矫正和补漏，巩固课堂教学效果。经过多年的实践探索，我认为小学数学作业批改应做到“六化”。 1、批改态度端正化 作为小学数学教师，在批改学生的作业时，一定要态度端正，细心批改，细看过程，切不可马虎了事，只看结果，这样会闹出笑话的。 小学数学作业批改符号，对的打勾，错的打叉，这是多年来形成的共叫。我想，为了保证学生学习数学的自尊心不受伤害，保证学生数学作业本的整洁美

6、观，对于学生做错的题目，不要打一个红叉，而应采取与学生约定俗成的方法往解决。我在处理学生数学错题时，整个题目方法错了，这道题我什么符号也不打；错了部分步骤，我在题目后轻轻的点一个红“ ”子。再把作业有错的本子发给学生，让学生往检查订正。然后，教师再重新复改，直至完全正确为止。 3、书写做到规范化 好的学习习惯是在平时养成的，学生的作业也不例外。我在布置学生作业时，注重夸大学生作业书写要规范，字迹要工整，书写态度要端正。给学生作业的等第、评定及批改日期，书写均要字迹工整，给学生以榜样示范，这样学生才能把作业书写工整、规范。 4、作业评定激励化 对学生数学作业的批改，尽不是写上“优秀”、“良好”、

7、“及格”等第之事，应注重对学生作业态度、作业习惯、创新算法及时给予激励性的扼要的语言评价，这样有利于激发学生学习数学的主动性，有利于培养学生学习数学的爱好。 5、错题处理双重化 对于学生做错的数学题，应要求学生除了在课堂作业本上订正，还必须备有专门的“数学作业错题集”，把错题写下往，分析做错的原因，弄清错误症结所在，然后再在旁边订正，写出正确的解题过程。这样，学生在头脑中经过思考，主动订正，对错题错在哪有了深刻熟悉，便于矫正学习中的不足之处。 6、批改时间课堂化 小学数学课堂作业的批改，很多老师习惯于课后往进行，课堂大讲特讲，总怕学生学的不透，不敢把课堂时间交给学生往支配。这种做法，是不可取的，学生是学习的主人。在数学课堂上，应尽量让学生在课堂内完成作业，尽量做到当堂作业当堂批改完毕。长期坚持，便于学生养成良好的作业习惯。总之，小学数学