我爱家乡我爱祖国教学反思

1、我爰家乡我爰祖国教学反思我爱家乡我爱祖国教学反思1歌曲我爱家乡，我爱祖国是一年级的一节唱歌课。由于一年级刚刚入学, 识字量很小，对于本课陌生的字词乂多，所以我从学生实际出发，在读句的基础 上，教词，认字导入本课，对于本课教学进行如下反思：一、复习导入，激发学生学习兴趣。良好的开端是成功的一半。一年级学生好动，注意力差，所以在教学开始我 以国旗国旗真美丽大雨和小雨歌表演作为导入，不仅调动了学生的学习 音乐的兴趣，也起到了良好的练声效果，可谓一举多得。二、培养学生读歌词的习惯。一年级的学生识字能力差，认字的数量更是有限，为避免学歌词因冏呑枣的 现象出现，在歌曲教学时，我习惯把歌词抄到黑板上，虽然麻

2、烦些，但教学歌词 时学生看的很直观，别看低年级学生识字水平有限，读字认字的速度慢，但这样 的教学效果很好。这么多年的教学，我也是小有收获。认读歌词这一教学环节， 我会请学生当“小老师”，所以学生学习积极性特高。本节课我还是请学生当 小老师”，请认字多的同学到台前领读。我的话刚说出学生们是大力支持，好 多学生举手，不管是领读的学生还全体学生读的都特别认真，因为我知道学生们 都想到台前过“老师瘾”，教学的这一环节确实刺激了学生认真读歌词的这根神 经，认读歌词顺利完成。三、多听，绝对培养学生的旋律感。音乐是听觉的艺术。试想，如果一节音乐课没有琴声，没有音响的参与，那 教学会多么没有生气。对于低年级学

3、生的音乐课教学，我经常会让学生多听，多 感受，经常带领学生跟音乐动起来，让学生随音乐做律动，或是随音乐轻晃身体 等等，鼓励学生用身心去感知音乐，这样，学生慢慢地就读懂音乐了，慢慢也知 道欣赏音乐。但这一点我做的不够到位，因为我教学时的LI的性不够强，对学生 的引领不够，这一教学环节我还需要加强。四、合理运用道具，辅助音乐课教学。本节课，我利用了地球仪等辅助教学，激发了学生学歌的欲望，我觉得如果 将中国地图也同时展示给学生这样的效果就会更好了。本节课学生亲身经历了 看、摸、找等环节，学生认识长江、黃河比较形象、直观。当学生在地球仪上找 长江、黃河时，课堂纪律稍差了一点，我感觉自己驾驭课堂的能力有

4、点差，尤其 是课堂语言没有跟上，以后这样的环节应该细化，在这一点上我应该加强。五、理解歌曲就要从理解歌曲的字词入手，只有理解了歌曲学生才能有感情 演唱出来。本课，我肤浅的带领学生理解了个别字词的含义，带领学生认读了歌词，但 从学习的深度和广度上看还很不够，教学中涉及的知识点还是欠缺，尤其备课中 有些亮点的地方处理的粗枝大叶，如果在这些问题上细心备课，我想对学生的思 想情感上的感染，对学生品德教育的提升定会不无裨益。德育教学渗透在教学的 点点滴滴，所谓润物无声。本次教学，我觉得不足之处很多，我应该注意的地方很多，尤其是语言上不 能做到精炼、准确、有的放矢，但令我高兴的是，我在教学中敢于让学生表现

5、， 请学生到台前大胆完整演唱歌曲，敢于面对现实，接受学生的表现，在教学中我 的自信在逐渐提高。经过检查学生，我得到了笫一首信息就是通过本课的学习， 学生们能够演唱歌曲，虽然本课陌生的字词较多，但学生能够跟琴演唱歌曲，学 生歌唱水平有了不小的进步。多年来，我一直在努力探寻着提高自己的音乐课堂教学的有效方法和措施。 我觉得在课堂教学中，学生的表现，比如歌唱，可以让学生互评，不仅可以锻炼 学生的语言表达能力，锻炼学生的思维，还可以培养学生的观察力，在学生学会 聆听的过程中，逐渐形成尊重他人的好习惯，不断提高学生倾听的能力。那么在 音乐教学中适时的渗透听”的教育对学生良好的意志品质的培养终将受益。我爱

6、家乡我爱祖国教学反思2“有舍才有得，得与舍是辩证统一的。”这是教研员看完我这一课后对我最 有启示的一句话。为了把教学设计精彩的地方都展示出来，我在教唱我爱家乡，我爱祖国 歌曲前的铺垫中加入了四二拍和四三拍听辨找孩子和找妈妈的环节。在教研员的 指点下和后来我在其他班的试上中我深深地体会到，这一环节对于一年级刚入学不久的学生，确实已远远超出了他们的能力范圉。应该直入主题将本课的闪光点 排字、学歌及情感处理发扬光大。以前我总认为，对于一年级的孩子跟他讲爱祖国、骄傲自豪地唱，他们根本 体会不到。因此在情感处理这一环节上我采用了举例子，如：会演奏某种乐器， 会某种别人没有的本事，或是拥有了属于自己的电脑

7、，在唱歌的时候想一想 自己认为自豪的事情，把他们对自己身边事物的情感带到歌曲的演唱中，但实践 证明效果并不好。教研员建议我不要绕圈子，直接用歌曲本身的魅力去打动学生，同时还一针 见血地指出这是一首非常大气的歌曲叫我处理得太小气了。开始我不太理解，总 觉得从学生感兴趣的身边事物出发逐渐过渡到对祖国的热爱，怎么会成小气了 呢？后来我乂在其它班级以及我所任教的三年级试上，这次我把重点放在对歌词 的理解处理上。如：第一句“中国有条大江”我介绍了长江是我国最长的江，其 长度位居世界第三，其流域面积占我国总面积的五分之一。学生听后惊奇得瞪大 双眼。我看学生的情绪被调动起来后马上问：“长江够不够大呀？ ”学

8、生齐声有 力地回应道：“大！”在这种氛围下唱第一句效果就好多了。第二句唱到长江名 字时的自豪感也就不言而喻了。第三句我把重点放在了 “源远”上，当学生了解到长江从远古时代久已存在 时，再唱这一句时自然就带有着古老的气息。最后一句突出“我”，把骄傲和自豪的感觉进一步升华。“家乡” 一词学生 易唱得扁、窄。我就给学生分析：家乡指的是祖国的大家，而不是大连或是你自 己的小家，所以要唱得宽、广、深一些。经这样一分析再加上师到位的范唱， 这个问题便解决了。当听着学生动情的演唱，我不由得产生了一种成就感，同时对教研员“用音 乐本身去打动学生”这句话有了更深刻的理解。回想自己以前在处理歌曲时将情感抛到一边，

9、不厌其烦的逐字逐句的范唱纠 正，总抱怨学生不用心，每一处都要讲上好多遍才能收到效果。而思想教育也只 是在课的最后贴标签式的提一两句，只是走形式而已并没有收到实效。在这首歌的教学设计上，我将情感与咬字、吐字还有思想教育三者融为一体, 互相依存互相促进。对歌词的分析激发了学生的情感，情感的调动乂促进了咬字、 吐字的良好效果，思想教育便在学生动情的演唱中无痕的渗透到每一个学生心 中。这时我才真正理解课程标准中所指出的三维LI标的你中有我、我中有你 相互渗透不可分割的关系。而且应把情感态度与价值观放在首要的层面上，而我 们以前的错误却是把知识技能放在主线上，所以才造成今天学生喜欢音只却不爱 上音乐课的尴尬局面。要想让课改真正见到实效，教师必须先从理念上转变，然 后才能指导自己的教学实践，在实践中有了更真实直接地认识之后