青岛科技大学二级单位研究生教育工作考核评价指标体系

1、青岛科技大学二级单位研究生教育工作考核评价指标体系(试行)考核指标(权重)考核内容考核标准得分优秀(90分以上)良好(70-89 分)合格(60-69 分)不合格(59分以下)招生(0.14)统考 硕、博 士生； 专业学 位研究 生等招 生宣传 工作(0.1)领导重视，组织得 力，工作深入，宣 传到位。专人负 责，禾U用各种媒体 进行招生宣传和 生源发动工作；信 息鲜活。发动生源 成效显著，报考人 数增加较多。领导重视，能够 开展宣传工作， 但无专人负责， 宣传力度不够， 宣传材料无吸引 力或过期。各类 生源较少，报名 人数增加较少。领导重视不够，组 织不得力，工作不 深入细致，无专人 负责，

2、宣传力度不 够，宣传材料无吸 引力或过期。各类 生源较少，报名人 数无增加或下降。领导不重视，组 织不得力，无专 人负责，未开展 招生宣传工作。 各类生源较少， 报名人数无增加 或下降。复试工作(0.04)按照上级规定执 行，复试项目及其 所占分数符合选 拔高素质人才需 要，有创新；组织 严密，工作细致， 公开、公正、公平。按照上级规定执 行，复试项目及 其所占分数基本 符合选拔高素质 人才需要；组织 合理，基本能够 保证公开、公正、 公平。不执行规定，因循 守旧，无创新，复 试方式方法不利于 优秀人才选拔；组 织工作不利，但未 造成坏影响。不执行规定，因 循守旧，无创新， 复试方式方法不 利

3、于优秀人才选 拔；组织工作不 禾营私舞弊造 成坏影响。培养(0.32)导师队伍素质(0.06)硕士生导师中具 有博士学位的比 例高于55%年龄 结构合理，能够形 成梯队，发展潜力 大。硕士生导师中具 有博士学位的比 例高于45%年龄 结构基本合理， 基本能够形成梯 队，具有一定的 发展潜力。硕士生导师中具有 博士学位比例高于 35%年龄结构基本 合理，但教师没形 成梯队，发展后劲 不足。具有博士学位所 占比例低于35% 年龄结构不合 理，教师没有形 成梯队，无发展 后劲。培养方案(0.03)能够按期制订研 究生培养计划，瞄 准先进水平，培养 高素质人才；培养 计划内容齐全、格 式规范；培养计划

4、 实施过程中不随 意改变。能够按期制订研究生培养计划；培养计划内容齐全、格式规范；培养计划实施过 程中调整比例不超过10%不能按期完成培养 方案，目标一般； 培养计划基本完整 或格式基本规范； 培养计划实施过程 中调整比例不超过 20%.培养方案滞后， 培养目标不能瞄 准先进水平；培养计划设计不 完整或格式不规 范；培养计划实 施过程中调整比 例超过20%.主讲教师(0.03)教授、副教授或博 士授课情况比例达到100%教授、副教授或 博士授课情况比 例超过95%教授、副教授或博士授课情况比例超过90%教授、副教授或 博士授课情况比 例低于90%双语授课(0.03)双语授课门数不 少于学院所开

5、设课程的15%双语授课门数不 少于学院所开设 课程的10%双语授课门数不少 于学院所开设课程的5%无双语授课。课程建设(0.03)能够积极开展课 程建设，岀版研究 生教材超过3部， 且有教材被列为 全国研究生通用 教材。能够开展课程建 设，岀版研究生 教材超过2部， 无教材被列为全 国研究生通用教 材。能够进行课程建 设，岀版研究生教 材超过1部，无教 材被列为全国研究 生通用教材。未进行课程建设，无研究生教 材出版。教学秩序(0.04)领导及学科带头 人能以身作则，教 学秩序规范，所有 教师能够按时按 量完成授课任务， 无私自调课和停 课现象，上报串、 调、停、代课学时 占学院总学时 5%

6、以下。领导及学科带头 人能以身作则， 教学秩序规范， 所有教师能够按 时按量完成授课 任务，私自调课 和停课现象不超 过5人次，上报 串、调、停、代 课学时占学院总 学时10%以下。领导及学科带头人 不重视，教学秩序 基本规范，教师未 能按时按量完成授 课任务超过2人， 私自调课和停课现 象不超过10人次， 上报串、调、停、 代课学时占学院总 学时20%以下。领导及学科带头 人不重视，不能 以身作则，教学 秩序不规范，教 师未能按时按量 完成授课任务超 过4人，私自调 课和停课现象超 过10人次，上报 串、调、停、代 课学时占学院总 学时20%以上。成绩管理(0.02)无成绩漏报、迟报 现象；

7、成绩单填写 规范符合要求。成绩漏报、迟报 少于2门；成绩 单填写规范符合 要求。成绩漏报、迟报少 于4门；成绩单填 写规范不符合要 求。成绩漏报、迟报 超过4门；成绩 单填写规范不符 合要求。开题 环节(0.04)开题环节能按要 求如期完成，过程 严谨规范，督导评 价较高，无中途换 题现象。开题环节能按要 求如期完成，过 程严谨规范，督 导评价较好，中 途换题现象不超过5%开题环节多数能按 要求如期完成，过 程基本规范，督导 评价一般，中途换 题现象不超过10%开题环节多数未 能按要求如期完 成，过程不规范， 督导评价较差， 中途换题现象超 过10%中期 考核(0.04)按照规定对研究 生的课

8、程学习、外 语水平、课题进 度、发表论文情况 逐一检查，起到督 促作用，确有实 效，未出现遗漏和 错误。能够按照规定对 研究生的课程学 习、外语水平、课题进度、发表 论文情况逐一检 查，起到督促作 用。出现1例遗 漏和错误。未能按期进行或只 是流于形式，考核 检查项目不全，未 见实效。出现 2-4 例遗漏和错误。未能按期进行或 只是流于形式， 考核检查项目不 全，未见实效， 岀现遗漏和错误 超过4例以上， 且造成较坏影 响。学位点申报(0.15)领导重视，精心组 织，能够提前为新 上点做好前期准 备工作，及时准备 新上博士点、硕士 点、专业学位领域 申报材料，做到严 谨，周全，特色鲜 明，成功

9、率高。领导重视，精心 组织，及时准备 新上博士点、硕 士点、专业学位 领域申报材料， 做到严谨，周全， 特色鲜明，成功 率高。领导不重视，材料 准备不充分、无特 色，岀现错误，但 对学校申报工作未 造成较坏影响。领导不重视，材 料准备不充分、 不系统、无特色， 违背申报要求， 岀现错误，对学 校申报工作造成 较坏影响，影响 申报工作。答辩(0.06)按照程序进行答 辩，组织严密，实 施严谨，督导评价 较高。答辩环节基本严 谨，无任意提高 或降低标准现 象，组织程序岀 现纰漏，督导评 价一般答辩环节不严谨， 任意提高或降低标 准，组织程序岀现 纰漏，督导评价一 般。答辩环节不严 谨，任意提高或

10、降低标准，组织 程序岀现纰漏， 造成较坏影响。学位学校学位评定委校学位评定委员校学位评定委员会校学位评定委员学位工作审核员会审查中未发会审查中发现问审查中发现问题不会审查中发现问(0.38)(0.02)现问题。题1例。超过3例。题超过3例以上。攻读期 间与毕 业后发 表论文(0.05)发表论文的数量 多，人均4篇以 上,且质量高，被SCI、El、ISTP 收 录或在国内核心 以上刊物发表的 论文占学院研究 生发表论文总数 的80%以上。发表论文的数量 较多，人均3篇 以上，且质量较 高，被 SCI、El、 ISTP收录或在国 内核心以上刊物 发表的论文占学 院研究生发表论 文总数的 70%以

11、上。发表论文的数量一 般，人均2篇以上， 且质量一般，被SCI、EI、ISTP 收录或在国内核心以 上刊物发表的论文 占学院研究生发表 论文总数的 50%以 上。发表论文的数量 偏少，人均1篇 以上，且质量较 低,被 SCI、EI、ISTP收录或在国 内核心以上刊物 发表的论文占学 院研究生发表论 文总数的 50%以 下。学位论学院全部学位论学院全部学位论学院全部学位论文学院全部学位论文盲评文盲评的优良率文盲评的优良率盲评的优良率超过文盲评的优良率(0.05)超过90%超过80%60%低于60%优秀学位论文(0.05)获得国家级、省级 优秀博士硕士学 位论文1篇以上。获得校级优秀博 士硕士学位

12、论文 2篇以上。获得校级优秀博士 硕士学位论文1篇 以上。无校级优秀博士硕士学位论文。管理(0.16)管理机构(0.04)管理机构健全，分 工明确，组织到 位，学院分管院 长、研究生秘书、 班主任与导师能 协调合作完成研 究生的日常事务 管理，未岀现事 故，成绩突岀。管理机构健全， 分工明确，组织 到位，学院分管 院长、研究生秘 书、班主任与导 师能协调合作完 成研究生的日常 事务管理，未岀 现事故，但成绩 一般。管理机构健全，但 分工不明确，组织 不到位，各级管理 人员协调不力，研 究生日常管理工作 出现失误，但未造 成较坏影响。管理机构不健 全，分工不明确， 组织不到位，各 级管理人员协调

13、 不力，研究生日 常管理工作岀现 较大失误，造成 较坏影响。研究生 党建工 作(0.04)有院领导负责研 究生党建工作，能 建立完善的研究 生党支部等党组 织，按时过党组织 生活，党员发展数 量多，组织活动丰 富多彩。有院领导负责研 究生党建工作， 能建立完善的研 究生党支部等党 组织，不定期过 党组织生活，党 员发展一般，能 够组织一些活 动。学院有院领导负责 研究生党建工作， 研究生党支部等党 组织建立不完善， 未按时过党组织生 活，党员发展有限， 组织活动贫乏。无院领导负责研 究生党建工作， 没有建立研究生 党支部等党组 织，未按时过党 组织生活，党员 发展不规范，组 织活动贫乏。研究生 自我管 理组织(0.03)学院成立研究生 会等学生组织，充 分发挥学生的自 我管理功能，辅助 协调研究生管理 工作，并能组织丰 富多彩的活动，起 到桥梁和纽带的 作用。学院成立研究生 会等学生组织， 能够