诗歌导学引趣例谈

1、诗歌导学引趣例谈诗歌在文学殿堂中有着特殊地位， 对于提高修养、涵养人 格有着无可替代的意义，这决定了重视诗歌教学，将孩子带入诗 歌的神圣殿堂，是语文教学不可推卸的责任。我一直以为，让诗 歌教学着眼于“趣”，培养学生对诗歌的兴趣，是诗歌教学的有 效途径。导入环节是引趣的第一步， 也是关键的一步。我想结合教学 实践，从乐趣、雅趣、理趣三个角度来谈这一话题。一、乐趣【课例】（诗歌赏读）师：我注意到，你们学校组织的本次活动的主题是“江海诗 会”。那么，我冒昧地问一句：大家喜欢诗歌吗？喜欢的请起立。（有五名学生起立）师：诗歌是文学殿堂的明珠，是人类文化的瑰宝，是最纯粹 的艺术形式。因而，站立着的你们，应

2、该挺胸抬头，气宇轩昂， 意气风发，得意洋洋一一不好意思，我用错词了，喜欢诗的人是 富有内涵的，不会如我所说的这般浅薄。师（对坐着的孩子们）：诗歌是怎么得罪了你，让你不喜欢 呢？生：诗歌难懂。生：诗歌没有动人的故事情节。师：站着的孩子们，要交给你们一个极具挑战性的任务，你 们要运用你们之所学，说服坐着的孩子们，让他们也喜欢上诗歌。 你们可以自己找个地方，去商量商量。 （五个孩子兴致勃勃地走 出教室）师（对坐着的孩子们）：我们怎么办呢？等着别人来拉扯我 们吗？生：我们也来作些研究，发现诗歌的奥秘。 师：对，如果我们自己能够改变自己，那比让别人改变自己 要强得多。（教室内的孩子开始探究、讨论）【评析

3、】对于孩子来说，能够产生学习的乐趣，无疑会是其继续学习 的强大动力。这是一堂诗歌赏读课，目的在于培养学生从语言、 主题、表现手法等角度初步赏析诗歌的能力。这个导入课例着力带给孩子学习乐趣。 对本来喜欢诗歌的孩 子而言，他们是快乐的。教师不惜夸大其词地激励表扬，能激发 其自豪感。他们从诗歌中得到的这种满足，会产生巨大的促 ?M 作用，让学生对诗歌产生亲近感甚至责任感。乐趣，就在这样的 充满自主性、自由性、独立性的活动中。二、雅趣【课例】（使至塞上）师：伟大的古典小说红楼梦第 48 回中，初入大观园的香菱拜林黛玉为师学诗，有谁知道，林黛玉首先推荐的是谁的诗 给香菱阅读？生：王维。师：对。看来你这么

4、小就读过红楼梦这本书了，真是了 不起。黛玉是这样对香菱说的：“你若真心要学，我这里有 王摩诘全集，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟 了 ”看来，这位大观园中的才女对王维很推崇啊。你们都读过王维的诗，比如鹿柴送元二使安西九月九日忆山东 兄弟等，你们对王维的诗有什么样的印象？生：王维的诗情感真挚，很感人。生：王维的诗，诗中有画，画中有诗。师：是啊，王维的诗意境悠远，情感真挚，值得我们好好研 读。今天再来学习王维的一首五言律诗，题目是使至塞上。 我要提醒大家，在红楼梦后面的章节中，林黛玉和香菱还讨 论过这首诗的妙处。我们也要好好体会这首诗， 看看我们的看法 和这两个女孩子相比如何。【评析】诗歌

5、是雅物，学诗是雅事。学诗的本意之一，就是要做个雅 人。因此，诗歌学习的过程，本是高雅的，诗歌的导入，不只要 有趣，还应该有雅趣，这才适应诗歌本身的特点。上述导入环节的雅趣表现得很充分。经典名著红楼梦为 学生所熟知，是经典文化中“高大上”的代表， 而林黛玉则是学 生心目中女神级的人物，以这样的人与物来导入， 无疑既能激发 兴趣，又让学生产生高雅感。我通过引导学生联系所学分析王维 诗歌的特点，目的在于让学生一下子把握住王维诗歌的主要特 征，这也是引导学生走入诗歌赏析这一雅事的重要铺垫。三、理趣【课例】（天上的街市）师：今天我们要进行的是诗歌朗读的探讨。朗读好诗歌不仅 是一项重要技能，也是自身文学修

6、养的表现， 甚至是提高文学修 养的一条途径。（板书：诗歌朗读）师：听起来，你们不像在朗诵最喜爱的诗歌，倒像在老师的威逼下读检讨书。诗歌，是内心的表达、情感的宣泄，我们应该 把所朗读的诗歌当作自己情感的表达，声情并茂，摇头晃脑，手 舞足蹈。建议大家起立，重新朗诵。师：你们最想听班上谁的朗诵呢？（同学们推荐一男孩子朗读。果然读得有声有色。同学们自觉鼓掌）师：同学们很慷慨。掌声不要钱，但也许会成为别人终身的 财富。现在我要请大家思考：他的朗读为什么能够获得大家的认 可呢？（根据回答板书：正确，流利，有感情。三个词语由低到高 阶梯状排列）师：同学们猜一猜，我为什么把这三个词这样排列呢?生：因为正确、流

7、利、有感情这三个要求的层次是由低到高 的。师：对。今天，我们这堂课的主题就是诗歌朗读，以郭沫若 的天上的街市为例。（板书：以天上的街市为例）【评析】诗歌学习，趣是手段，明理是目的。在诗歌导入中，既有趣, 又有“理”，是应该追求的境界。上述课例是一个很好的尝试。这个环节是有趣的。一是趣在选择，让学生自由选择喜欢的 小诗进行朗读，自己选择班级中最想听到的同学朗读， 这是有趣 的事情。当学生能够决定自己的选择时，才会是快乐有趣的。二 是趣在引导，教师以略带夸张的连续几个四字短语来引导学生读 好诗歌的方法，用“掌声不要钱”这样的通俗说法来引导学生学 会赞赏别人，会让学生乐在其中，并获得深刻的感受。更重要的是这些趣中是有“理”的。以调侃的方式来告