BWF---标工计算方法[章节课堂]

1、1. 1.請你參與而不是參觀請你參與而不是參觀 . . 2. 2.請你請你學習學習而而不是休息不是休息 . . 3. 3.我們會盡量表現輕鬆，請您盡量配合活潑我們會盡量表現輕鬆，請您盡量配合活潑 . . 4. 4.當學生準備好時，老師就出現了當學生準備好時，老師就出現了. . 5. 5.請準時請準時. . 研研 習習 公公 約約 1教书育人 朱 朱 明明 城城 - DGPIC 經理 經理 6 年年 - 五廠 五廠 CD ROM 廠長廠長 - 分機： 分機：123 # 5590 講講 師師 簡簡 介介 2教书育人 認識今天的左右護法？認識今天的左右護法？ Say Hello！ 觀察他（她），說一

2、句讚美他的話觀察他（她），說一句讚美他的話 回報回報 3教书育人 自自 我我 介介 紹紹 姓姓 名、年齡、籍貫名、年齡、籍貫 單位單位 、工作、工作 家家 庭庭 個個 性性 生涯規劃生涯規劃 興趣興趣 嗜好嗜好 4教书育人 選小組長選小組長 小組長職責：小組長職責： 1.維持該組上課紀律維持該組上課紀律. 2.指派報告人及作業跟催指派報告人及作業跟催 ( 無人報告時要自無人報告時要自 已上台已上台 ). 5教书育人 簡明工作因素法簡明工作因素法 Brief Work Factor B.W.F. 講師：楊講師：楊 望望 遠遠 亞碩國際管理顧問股份有限公司亞碩國際管理顧問股份有限公司 6教书育人

3、凡事都有好方法凡事都有好方法-楊望遠老師名言楊望遠老師名言 法由心生：改善是與生具備，不做改善就是法由心生：改善是與生具備，不做改善就是 自廢武功，簡稱自廢武功，簡稱 “自宮自宮” 真正仁慈是讓有意願者工作，無意願者讓出此崗位真正仁慈是讓有意願者工作，無意願者讓出此崗位 逆水行舟逆水行舟 ( 逆水行舟不進則退逆水行舟不進則退 進步太慢就是退步進步太慢就是退步 不進至前三名則亡不進至前三名則亡 ) 不進則不進則亡亡 發現問題方法：發現問題方法： 1.同中求異同中求異 ( 差異差異 ) 異中求同異中求同 ( 訂標準訂標準 ) 2. 5 W 2 H 7教书育人 需要管理就是沒做好時間管理需要管理就是

4、沒做好時間管理 5 W 2 H： What：目的：目的 Who：責任人：責任人 When：時間管理：時間管理 Where：空間管理：空間管理 Why：好方法：好方法 ( 更佳案、預備案更佳案、預備案 ) How ：方式及方法：方式及方法 How Much ：效益：效益 目標目標 方式方式/ /向向 方法方法 唯一主辦者，協辦者對主辦者負責唯一主辦者，協辦者對主辦者負責 利害關係者利害關係者 管理要因地制宜管理要因地制宜 如何改變既有習慣？利用團隊力量如何改變既有習慣？利用團隊力量 除了看到眼前的利潤，也要考量長除了看到眼前的利潤，也要考量長 遠的機會遠的機會 凡事都有好方法凡事都有好方法-楊望

5、遠老師名言楊望遠老師名言 8教书育人 不提問題又沒達標：不勝任不提問題又沒達標：不勝任三個月後不適任三個月後不適任 不提問題又達標：太勝任不提問題又達標：太勝任 ( 適度提高目標適度提高目標 ) 說服老板：說服老板：1.具備事實具備事實 2.明確數據明確數據 3.效益分析效益分析 同事溝通協調：同事溝通協調：好老板應做到好老板應做到“共同目標共同目標 共同利害共同利害” 管理：管理：是是 8 分標準分標準 2 分彈性；是分彈性；是 8 分科學分科學 2 分藝術分藝術 文化：文化：亂中有序，大同小異；井然有序是沒效益的亂中有序，大同小異；井然有序是沒效益的 霸道：霸道：立場堅定，態度柔和立場堅定

6、，態度柔和 導專案應事先有協議導專案應事先有協議 ( 標準標準 )，執行中有異議，可，執行中有異議，可 修改協議；再做不好，就是執行不力，應負責任修改協議；再做不好，就是執行不力，應負責任 凡事都有好方法凡事都有好方法-楊望遠老師名言楊望遠老師名言 9教书育人 簡明工作因素法簡明工作因素法 Brief Work Factor B.W.F. 講師：楊講師：楊 望望 遠遠 亞碩國際管理顧問股份有限公司亞碩國際管理顧問股份有限公司 10教书育人 工作因素法的發展工作因素法的發展 1943年美國無線電公司年美國無線電公司RCA以以Joseh H. Ouick為首的一組工業工程師在費城地為首的一組工業工

7、程師在費城地 區的許多工廠內從事廣泛的研究與實驗。區的許多工廠內從事廣泛的研究與實驗。 稍後組成稍後組成Work Factor Company以推廣他以推廣他 們的成果工作因素法，並防止這個制們的成果工作因素法，並防止這個制 度被人誤用。後來度被人誤用。後來Science Management Corporation加入工作因素法陣容，使它能加入工作因素法陣容，使它能 和和MTM並駕齊驅。並駕齊驅。 11教书育人 工作因素法的發展工作因素法的發展 簡明工作因素法（簡明工作因素法（BWF）是）是1978年由年由Science Management Corporation和荷蘭飛利浦公司共和荷蘭飛

8、利浦公司共 同開發出來的一種動改時間制度。它把原則和數同開發出來的一種動改時間制度。它把原則和數 值都加以簡化到可以背誦；但又和其他工作因素值都加以簡化到可以背誦；但又和其他工作因素 法脈絡相承，沒有自相矛盾的地方。非常適於工法脈絡相承，沒有自相矛盾的地方。非常適於工 場的領班、保全技術員及場的領班、保全技術員及IE、R&D在日常工作中在日常工作中 使用，以便改進工作方法，增進效率。使用，以便改進工作方法，增進效率。 12教书育人 BWF的發展的發展 由於由於BWF簡明易學易懂（可免除作業者與簡明易學易懂（可免除作業者與IE之間的隔閡）且誤之間的隔閡）且誤 差對效率核算影響不大，乃由巨大機械公

9、司工程處長楊望遠於差對效率核算影響不大，乃由巨大機械公司工程處長楊望遠於 1980年首先用於生產線各項工作之標準工時設定，並經長期測年首先用於生產線各項工作之標準工時設定，並經長期測 試，效果確著且無不良後果，嗣後又用於各行各業之人力作業，試，效果確著且無不良後果，嗣後又用於各行各業之人力作業， 如太平洋電纜、高林、英誌、賜昌、味丹、華元、上福、立隆、如太平洋電纜、高林、英誌、賜昌、味丹、華元、上福、立隆、 燿華、東訊、復航、泰豐、潤泰集團、燿華、東訊、復航、泰豐、潤泰集團、 漢翔漢翔皆有具體成效，皆有具體成效， 值得各行各業採用。若能教會值得各行各業採用。若能教會領班領班，用來動作分析、方法

10、改善，用來動作分析、方法改善， 不但能穩定品質，提升效率，更能建立人人信服的績效衡量指不但能穩定品質，提升效率，更能建立人人信服的績效衡量指 標；若能教會標；若能教會開發開發人員，則可減少製程不良，提高易製化，人員，則可減少製程不良，提高易製化， 快快 速順利量產。速順利量產。 13教书育人 標準單元標準單元 工作因素法所討論的基本動作共有九種，稱工作因素法所討論的基本動作共有九種，稱 為標準單元。簡明工作因素法（為標準單元。簡明工作因素法（BWF）再把標）再把標 準單元的時間、數據簡化成六組時間表：準單元的時間、數據簡化成六組時間表： 拿取拿取 搬運搬運 組合組合 身體動作身體動作 心智操作

11、心智操作 特殊動作特殊動作 14教书育人 圖示圖示 15教书育人 標準單元標準單元 伸出（伸出（reach）：身體某一部份改變位罝的：身體某一部份改變位罝的 動作。動作。 握取（握取（grasp）：用以抓住物體的動作。：用以抓住物體的動作。 搬運（搬運（move）：移動物體的動作。：移動物體的動作。 準備（準備（preposition）： 握取中把物體的方向變更，以適於下一個握取中把物體的方向變更，以適於下一個 動作。動作。 16教书育人 標準單元標準單元 組合（組合（assembly）：使兩物體相互結合的動作，：使兩物體相互結合的動作， 它包括兩種類型：它包括兩種類型： a：機械組合（：機械

12、組合（mechanical assembly）： 一物插入另一物的孔或槽內的結合，一物插入另一物的孔或槽內的結合， 例如：鑰匙插入鎖內。例如：鑰匙插入鎖內。 b：面組合（：面組合（surface assembly）： 兩物體表面沒有機械的支持而達到有一定相互兩物體表面沒有機械的支持而達到有一定相互 關係位置的結合，例如貼郵票在信封上。關係位置的結合，例如貼郵票在信封上。 分解（分解（disassembly）：把兩個結合在一起的東：把兩個結合在一起的東 西分開的動作。西分開的動作。 17教书育人 標準單元標準單元 作用時間（作用時間（process time，代號，代號PT）： 不被動作者所控制

13、的時間，例如鑽通一個孔的時不被動作者所控制的時間，例如鑽通一個孔的時 間，決定於材料厚度、性質、孔的直徑、鑽頭轉間，決定於材料厚度、性質、孔的直徑、鑽頭轉 速等。速等。 身體動作（身體動作（body motions）：有起立、坐下、彎：有起立、坐下、彎 身、轉身、走路、上下台階等。身、轉身、走路、上下台階等。 心智操作（心智操作（mental process）：牽涉到眼腦的活：牽涉到眼腦的活 動，例如看操作說明、數東西等。動，例如看操作說明、數東西等。 特殊動作（特殊動作（special motions）：有吻合螺芽、手：有吻合螺芽、手 轉螺絲、工具轉螺絲、敲擊等。轉螺絲、工具轉螺絲、敲擊等。

14、 18教书育人 標準單元標準單元 經動作分析，經動作分析，方法改善方法改善後，可據以訂出正確後，可據以訂出正確 的作業標準的作業標準 ( 改善、消除了錯誤、無效、不改善、消除了錯誤、無效、不 經濟、不舒適的動作經濟、不舒適的動作 ) 科學的標準時間科學的標準時間 ( 可驗證測試正常人在正可驗證測試正常人在正 情況努力可達成之時間情況努力可達成之時間 ) 19教书育人 時間單位時間單位 簡明工作因素法的時間是以簡明工作因素法的時間是以BU（Brief Unit） 作單位，作單位，1BU=0.001分鐘分鐘=0.06秒秒，這個，這個熟練熟練時間時間 是指是指 有經驗的普通操作員，有經驗的普通操作員

15、， 具有良好的技術具有良好的技術 與適當的努力，與適當的努力， 在標準的環境下，在標準的環境下， 依照標準的依照標準的 工作方法，工作方法， 產品達規定的品質所需的工作時間，產品達規定的品質所需的工作時間， 這相當於花這相當於花21.6秒的時間把五十二張撲克牌分成四秒的時間把五十二張撲克牌分成四 磴的熟練速度磴的熟練速度（或是（或是13.3分走一公里）分走一公里） 。 如果把五十二張撲克牌分成四磴的如果把五十二張撲克牌分成四磴的普通普通速度來速度來 換算時間的話，換算時間的話，1BU = 0.075秒秒。 20教书育人 時間單位時間單位 BU 是正常人在正常工作狀態之正常時間，但由於私是正常人

16、在正常工作狀態之正常時間，但由於私 事、疲勞、公事、異常之干擾，需要給予寬放時間。寬事、疲勞、公事、異常之干擾，需要給予寬放時間。寬 放時間原則如下：放時間原則如下： 1. 生產線（固定）工作：有固定休息時間，寬放時間生產線（固定）工作：有固定休息時間，寬放時間 6% （公事（公事/小異常干擾）小異常干擾） 2. 走動行工作：有固定休息時間，寬放時間走動行工作：有固定休息時間，寬放時間 9% 3. 若無固定休息時間，私事（喝水若無固定休息時間，私事（喝水/洗手）寬放加洗手）寬放加 3；若單；若單 手荷重大於手荷重大於 10Kg，則予疲勞寬放，則予疲勞寬放315；若異常干擾甚；若異常干擾甚 多，

17、酌加異常寬放多，酌加異常寬放315，若仍不足，則需改善。，若仍不足，則需改善。 21教书育人 時間單位時間單位 正常時間（正常時間（N.T.）加寬放時間（）加寬放時間（A） 才是標準時間（才是標準時間（S.T.）。）。 NT+A%=ST PS.DELDADG 規定暫時不加規定暫時不加 A% 若動作分析正確而無法在標準時間完成，若動作分析正確而無法在標準時間完成， 則需檢核：則需檢核： 1.作業者作業者動作動作是否正確是否正確 2.作業者動作之作業者動作之節奏節奏是否正常是否正常 3.異常干擾是否改善至異常干擾是否改善至 3 以內。以內。 先將節奏正常化，效先將節奏正常化，效 益即可提升益即可提

18、升 2 2 倍倍 22教书育人 拿拿 取取 （ Pick Up ） 23教书育人 拿拿 取（取（Pick Up） 拿取至少包括了四個單元：拿取至少包括了四個單元： 伸出伸出 握取握取 移回原位移回原位 鬆開鬆開 有時還要加入準備單元。有時還要加入準備單元。 24教书育人 拿拿 取（取（Pick Up） 影響拿取動作時間長短的次要因素有五：影響拿取動作時間長短的次要因素有五： 拿取的距離拿取的距離 複雜的握取（複雜的握取（撥開再拿撥開再拿） 細小的東西，握取部位細小的東西，握取部位6mm（摳取摳取） 準備（準備（握取後轉個方向握取後轉個方向） 東西的重量東西的重量 25教书育人 影響拿取的次要因

19、素影響拿取的次要因素拿取的距離拿取的距離 a級：級：10cm，代字，代字Pa，腕腕部部 b級：級：1050cm，代字，代字Pb，肘肘部部 c級：級：50cm，代字，代字Pc，肩肩部部 正常狀況下，手在拿取過程都以弧形運動為主，距離的算法則從開始正常狀況下，手在拿取過程都以弧形運動為主，距離的算法則從開始 到結束量直線距離。若中間有障礙物使手昇高，則分別從最高點量到始點到結束量直線距離。若中間有障礙物使手昇高，則分別從最高點量到始點 和終點。和終點。伸出的距離和握住東西移動的距離不相等，以平均值計算伸出的距離和握住東西移動的距離不相等，以平均值計算 26教书育人 影響拿取的次要因素影響拿取的次要

20、因素 複雜的握取（複雜的握取（撥開再拿撥開再拿） 當手從一堆小螺絲中拿取一個來，當手從一堆小螺絲中拿取一個來， 或是從三根並排的粉筆拿取其中一根，或是從三根並排的粉筆拿取其中一根， 這時手指必需先把其他東西撥開才能這時手指必需先把其他東西撥開才能 讓拇指和食指捏住真正要拿的小螺絲讓拇指和食指捏住真正要拿的小螺絲 或粉筆。或粉筆。 凡是在握取的過程手指不只運動凡是在握取的過程手指不只運動 一次的都稱為複雜握取。一次的都稱為複雜握取。 但是只轉動手腕的握取不算複雜但是只轉動手腕的握取不算複雜 握取，例如拿起電話聽筒、螺絲起子握取，例如拿起電話聽筒、螺絲起子 等。等。 27教书育人 影響拿取的次要因

21、素影響拿取的次要因素 細小的東西（細小的東西（摳取摳取） 凡物體握取的最大尺寸凡物體握取的最大尺寸6mm時，需給予額外時間補償。時，需給予額外時間補償。 上圖零件最大尺寸為上圖零件最大尺寸為12mm，不必考慮它是細小的東西。，不必考慮它是細小的東西。 28教书育人 影響拿取的次要因素影響拿取的次要因素 準備（準備（握取後轉對方向握取後轉對方向） 在握取到物體時，它的方向不適於以後的動作，在握取到物體時，它的方向不適於以後的動作， 這時需要馬上變更它的方向，稱為準備。這時需要馬上變更它的方向，稱為準備。 例如從一盒螺絲拿一個出來，有例如從一盒螺絲拿一個出來，有50%的機會要的機會要 翻轉一個方向

22、。從一包菸拿出一根叨在嘴上一定要翻轉一個方向。從一包菸拿出一根叨在嘴上一定要 準備。準備。 29教书育人 影響拿取的次要因素影響拿取的次要因素重重 量量 拿取的物體重量不超過拿取的物體重量不超過 3kg不必另加時間，不必另加時間，大大 於於 3kg而而小於小於或等於或等於 5kg，給予，給予5BU額外時間額外時間(手腕手腕 用力用力)。 若重量若重量超過超過 5kg，給予，給予10BU時間時間(手肘用力手肘用力)。 例如用一手拿例如用一手拿 4kg重物需增加重物需增加5BU，但同樣的，但同樣的 東西用兩手拿，每隻手只負擔東西用兩手拿，每隻手只負擔2kg重量，則不必給重量，則不必給 予額外時間。

23、予額外時間。 30教书育人 拿取拿取 範例一範例一 自盒中拿一個直徑自盒中拿一個直徑4mm的螺帽出來，平均移動距離的螺帽出來，平均移動距離 20cm。 分析式分析式Pb+拿拿螺螺 帽帽 25BU 距距 離離 10cm a10 拿取代字拿取代字 1050 b15 距離代字距離代字 50cm c20 複雜的握取複雜的握取 每個次要因素每個次要因素5 細小的東西細小的東西 複雜握取複雜握取+ 動作內容動作內容（動詞動詞+主詞主詞） 細小東西細小東西6mm+ 總時間值總時間值 準準 備備+ 原來原來 Pb=15BU，每個，每個 + 5BU，一共是兩個，一共是兩個 + 重重 量量 35kg+ ，總計拿此

24、螺帽費時總計拿此螺帽費時 25BU。 5kg+ + 31教书育人 拿取拿取 範例二範例二 伸手到伸手到 60cm 外的架上拿取梅花版手外的架上拿取梅花版手 分析式分析式Pc拿拿板板 手手 20BU 距距 離離 10cm a10 拿取代字拿取代字 1050 b15 距離代字距離代字 50cm c20 複雜的握取複雜的握取 每個次要因素每個次要因素5 細小的東西細小的東西 複雜握取複雜握取+ 簡單說明動作內容簡單說明動作內容 細小東西細小東西6mm+ 總時間值總時間值 準準 備備+ 原來原來 Pc=20BU，每個，每個 + 5BU，一共是，一共是 0 個個 + 重重 量量 35kg+ ，總計拿此螺

25、帽費時總計拿此螺帽費時 20BU。 5kg+ + 32教书育人 練習一練習一 拿拿 取取 1.伸手到伸手到 55cm處，拿起桌上的一枝鉛筆。再放到自己面前的作業紙處，拿起桌上的一枝鉛筆。再放到自己面前的作業紙 上。上。 2.伸手到伸手到 25cm處的盒子裡處的盒子裡(裡面裝滿了直徑裡面裝滿了直徑 4mm的螺帽的螺帽)，拿出一，拿出一 個螺帽，放在離盒子個螺帽，放在離盒子 35cm處的桌子上。處的桌子上。 3.伸手到伸手到 30cm 處的桌子，拿起一塊重處的桌子，拿起一塊重2kg的鐵材，丟到的鐵材，丟到 40cm 外外 的的 大木箱裡。大木箱裡。 4.電話鈴響時，伸手拿起聽筒，放到耳邊，講完後再

26、放回去。假設電話鈴響時，伸手拿起聽筒，放到耳邊，講完後再放回去。假設 電話離電話離 自己自己 60cm 遠。遠。 5.伸手到伸手到 80cm 外牆上，把電燈打開。外牆上，把電燈打開。 6.抬腳踩啟動壓閥。抬腳踩啟動壓閥。 7.伸手伸手 50cm，握取檔板另一側的起子回到原處，檔板高，握取檔板另一側的起子回到原處，檔板高 9cm， 起子離檔板起子離檔板 18cm。 33教书育人 搬搬 運運 （ Move ） 34教书育人 搬搬 運（運（Move） 寫完字把鉛筆放回桌上；鎖緊螺絲後，手握寫完字把鉛筆放回桌上；鎖緊螺絲後，手握 著鉗子移到另一個螺絲的位置；將加工件放入治著鉗子移到另一個螺絲的位置；將

27、加工件放入治 具；握住曲柄使飛輪轉動的動作都是搬運。具；握住曲柄使飛輪轉動的動作都是搬運。 影響搬運時間的因素有三：影響搬運時間的因素有三： 距離距離 手的控制手的控制 重量或阻力重量或阻力 35教书育人 影響搬運的次要因素影響搬運的次要因素 距距 離離 搬運的距離和拿取的距離意義相同，搬運的距離和拿取的距離意義相同， 等級也一致。等級也一致。 來回距離來回距離10cm(腕腕部部) 的放置記作的放置記作Ma 10cm而而50cm(肘肘部部)的放置記作的放置記作Mb 來回距離來回距離50cm(肩肩部部)的放置記作的放置記作Mc 搬運的距離搬運的距離10cm，而且很快的重複，而且很快的重複3次以上

28、，次次以上，次 數除以數除以 2 ( 四捨五入四捨五入 ) 得其次數得其次數 36教书育人 影響搬運的次要因素影響搬運的次要因素 手的控制手的控制 第一級第一級：沒有裕度沒有裕度。例如用丟的、推。例如用丟的、推/拉到底，或是其他物體自動限制住。拉到底，或是其他物體自動限制住。 第二級第二級：裕度裕度50mm。隨意放就可以達到。隨意放就可以達到。( 簡單控制簡單控制 ) 第三級第三級：裕度裕度50mm。準確放，下一動作需組合，。準確放，下一動作需組合， 則搬運都是第三級則搬運都是第三級 控制。控制。 第四級第四級：（1）謹慎）謹慎：當雙手端一碗湯放在桌上，或是把一塊塊積木：當雙手端一碗湯放在桌上

29、，或是把一塊塊積木 疊起來，都需要小心謹慎的動作，這是第四級的控制。疊起來，都需要小心謹慎的動作，這是第四級的控制。 （2）弧度）弧度：當手要越過障礙物而必須在中途改變方向，：當手要越過障礙物而必須在中途改變方向， 或者做大於半圓的運動，或者做大於半圓的運動， 都需要都需要“弧度弧度”這個因素，這個因素， 這也是第四級控制。這也是第四級控制。 第四級搬運在量產時須設法改善。第四級搬運在量產時須設法改善。 搬運的地方必須用手控制下列四種程度：搬運的地方必須用手控制下列四種程度： 37教书育人 影響搬運的次要因素影響搬運的次要因素 重量和阻力重量和阻力 按電鈕或是放置重物都要考慮重量或阻力按電鈕或

30、是放置重物都要考慮重量或阻力 因素。因素。 但是在不大於但是在不大於 10cm的距離內可以略去不的距離內可以略去不 計。計。 只有只有 MB 和和 MC 的放置按重量大於的放置按重量大於 3kg 加加 5BU，寫分析式時用一個加號，寫分析式時用一個加號 (+) 表示。表示。 38教书育人 搬運時間表搬運時間表 搬搬 運運 M 距距 離離 abc 10c m 1050cm50cm 重重 量量 3kg3kg3kg3kg 無裕度，丟無裕度，丟155101015 裕度裕度50mm255101015 裕度裕度50mm3510151015 謹慎弧度謹慎弧度4510151015 39教书育人 搬運時間表搬運

31、時間表 在在BWF裡為了要把時間值簡化成裡為了要把時間值簡化成5的整倍數，的整倍數， 以求容易記，以求容易記， 所以第所以第1級和第級和第2級控制的時級控制的時 間沒有差別，第間沒有差別，第3級也和第級也和第4級相同。級相同。 40教书育人 搬運搬運 範例一範例一 分析式分析式Mb1+推推把柄把柄10BU 搬運的代字搬運的代字 距離的等級距離的等級 推到底是沒有裕度的推到底是沒有裕度的 阻力大於阻力大於 3kg 操作說明操作說明 總時間值總時間值 41教书育人 搬運搬運 範例二範例二 42教书育人 搬運搬運 範例三範例三 43教书育人 搬運搬運 範例四範例四 44教书育人 1. 寫完字，把鉛筆

32、放到寫完字，把鉛筆放到 45cm 外桌上。外桌上。 2. 把拆下的螺帽放在把拆下的螺帽放在 55cm 外的盒子裡。外的盒子裡。 3. 將一小塊木片丟進將一小塊木片丟進 60cm 外的木箱中。外的木箱中。 4. 把機械的操縱桿推把機械的操縱桿推 25cm 到空檔，出力到空檔，出力 1.5kg。 5. 把焊槍放回固定座的槽縫裡。焊槍直徑把焊槍放回固定座的槽縫裡。焊槍直徑 10mm， 開口開口12mm距離距離 45cm。 6. 把焊槍放回把焊槍放回 V 字型固定座，它的開口是字型固定座，它的開口是 55mm， 焊槍直徑焊槍直徑 10mm，運動距離，運動距離 45cm。 7. 把重把重 8kg，60c

33、m 40cm 30cm的箱子，的箱子， 放在架子上，裕度放在架子上，裕度 52mm，運動距離，運動距離 60cm。 8. 手用鉛筆在紙上劃一條大約手用鉛筆在紙上劃一條大約70cm的直線。的直線。 9. 單手從夾具中把重單手從夾具中把重 4kg 的工作物取出，移動距離的工作物取出，移動距離 20cm。 10. 雙手從夾具中，把重雙手從夾具中，把重4kg的工作物取出，移動距離的工作物取出，移動距離 20cm。 11. 用食指按下啟動按鈕，施力用食指按下啟動按鈕，施力 3.2kg。 12. 把焊槍從焊好的點移動把焊槍從焊好的點移動 15cm，到另一點準備焊接。，到另一點準備焊接。 13. 把紙箱合起

34、來，箱蓋移動距離把紙箱合起來，箱蓋移動距離 30cm。 練習二練習二 搬搬 運運 45教书育人 組組 合合 （Assembly ） 46教书育人 組組 合（合（Assembly ） 1. 機械組合機械組合：一物體插入另一物體的孔或槽內。：一物體插入另一物體的孔或槽內。 例如鑰匙插入鑰匙孔內。例如鑰匙插入鑰匙孔內。 2. 面組合面組合：兩物體表面沒有機械的支持而達到有一定關係位置的動作。：兩物體表面沒有機械的支持而達到有一定關係位置的動作。 例如貼郵票在信封規定的地方。例如貼郵票在信封規定的地方。 組合是將兩物體相互結合的動作。組合是將兩物體相互結合的動作。 它有兩種基本型式：它有兩種基本型式：

35、 47教书育人 機械組合之步驟機械組合之步驟 先平移一小距離，使桿的一角滑進洞的邊緣，是為先平移一小距離，使桿的一角滑進洞的邊緣，是為對準對準。 把桿旋轉一個角度使桿的中心線和洞的中心線平行或重合，是為把桿旋轉一個角度使桿的中心線和洞的中心線平行或重合，是為 豎起豎起。 把桿移進洞內不超過把桿移進洞內不超過10cm，是為，是為插入插入。超過超過10cm須加搬運須加搬運。 鬆手離開桿，此動作己包含在搬運時間內。鬆手離開桿，此動作己包含在搬運時間內。 48教书育人 機械組合之裕度機械組合之裕度(難易度難易度) 1.孔以開口部份直徑量取。圓形取直徑，多角形取最窄邊距離，孔以開口部份直徑量取。圓形取直

36、徑，多角形取最窄邊距離， 如開口部有導角時，自導角部份開始量取。如開口部有導角時，自導角部份開始量取。 2.桿的頂端平坦，且桿的頂端平坦，且1/3D時，以平坦部份作為桿的配合徑。時，以平坦部份作為桿的配合徑。 圓頭或尖頭以實際桿尺寸的三分之一計算。圓頭或尖頭以實際桿尺寸的三分之一計算。 3.裕度即孔的最大徑裕度即孔的最大徑D 減去桿的配合徑減去桿的配合徑p = D-p 49教书育人 面組合之裕度面組合之裕度(難易度難易度) 貼標籤於產品上貼標籤於產品上 垂直垂直(上下上下) 誤差誤差 5mm=10mm 水平水平(左右左右)誤差誤差 4mm= 8mm 面組合時，裕度取左右及上下位移除以面組合時，

37、裕度取左右及上下位移除以2後之較小值。後之較小值。 上、下最大位移上、下最大位移 = 10mm/2 =5mm 左、右最大位移左、右最大位移 = 8mm/2 =4mm 裕度為裕度為 = 4mm ( 取較小值取較小值 ) 50教书育人 組合裕度之計算組合裕度之計算 1.裕度裕度12mm，但，但50mm的組合記作的組合記作 A1 2.裕度裕度1.5mm，但，但12mm的組合記作的組合記作 A2 3.裕度裕度1.5mm的組合記作的組合記作 A3 ，須改善設計避免。，須改善設計避免。 4.裕度裕度50mm不作為組合分析，其動作包含在搬運不作為組合分析，其動作包含在搬運 內。內。 5.裕度裕度A1的組合時

38、間雖然是零，但仍要分析，因為的組合時間雖然是零，但仍要分析，因為 後面所要討論的次要因素會使組合時間增加。後面所要討論的次要因素會使組合時間增加。 51教书育人 影響組合的次要因素影響組合的次要因素 定位定位 Index ( 插入或貼合前轉對角度插入或貼合前轉對角度 ) 當方形的桿要插進方形的孔內，需要稍微轉一個角度當方形的桿要插進方形的孔內，需要稍微轉一個角度 才才 能插得進去，這個額外動作稱為定位。能插得進去，這個額外動作稱為定位。 拿尺對準紙上的兩個點以便劃一條線，是為面組合的定拿尺對準紙上的兩個點以便劃一條線，是為面組合的定 位。位。 52教书育人 影響組合的次要因素影響組合的次要因素

39、 安座安座Seat ( 插入或貼合後再施個力插入或貼合後再施個力 ) 把有固定桿的小電燈泡插進燈座裡，先是機械組合，定把有固定桿的小電燈泡插進燈座裡，先是機械組合，定 位，再插到底。然後再扭轉、鎖定。這個額外的扭轉和鎖定位，再插到底。然後再扭轉、鎖定。這個額外的扭轉和鎖定 稱為安座。稱為安座。 53教书育人 影響組合的次要因素影響組合的次要因素 盲目組合盲目組合 ( 看不見的插入或貼合看不見的插入或貼合 ) 在組合的過程無法用眼睛看到，必須給予補償時間。在組合的過程無法用眼睛看到，必須給予補償時間。 例如蓋汽車主水箱蓋就是盲目組合，因為有部份時間看例如蓋汽車主水箱蓋就是盲目組合，因為有部份時間

40、看 不到凹孔。不到凹孔。 54教书育人 影響組合的次要因素影響組合的次要因素 重量重量 或或 阻力阻力 不論是物體本身重量或在組合過程中的產生的阻力、不論是物體本身重量或在組合過程中的產生的阻力、 摩擦力，都按其重量或阻力摩擦力，都按其重量或阻力(取大值取大值)給予不同的額外時間。給予不同的額外時間。 3 kg 而而5 kg，給予，給予 5BU 5 kg 的重量給予的重量給予 10BU 與拿取重量因素相同與拿取重量因素相同 55教书育人 組合組合 範例範例 用右手把重用右手把重4kg，330 410mm 的鋁板裝進的鋁板裝進 340 420mm 的輸送帶吊籃內。的輸送帶吊籃內。 分析式分析式A

41、 2+裝裝鋁板鋁板 15BU 裕裕 度度 5012mm 1 0 面面組合組合 121.5mm 2 5 裕度裕度 5mm 1.5mm 3 10 定位加定位加 5BU 每個次要因素每個次要因素5 重重 4 kg加加 5BU 定定 位位+ 操作說明操作說明 安安 座座+ 總時間值總時間值 盲目組合盲目組合+ 重重 量量 35kg+ 5kg+ + 56教书育人 總總 結結 P P a b ca b c M M a b ca b c 1 2 3 1 2 3 A A 1 1 2 2 3 3 95 %95 % 距離距離 腕肘肩腕肘肩 複雜握取複雜握取 細小東西細小東西 準備準備 重量重量 距離距離 腕肘肩腕

42、肘肩 手的控制手的控制 ( (沒裕度、簡單控制、準確放沒裕度、簡單控制、準確放) ) 裕度裕度 定位定位 安座安座 盲目組合盲目組合 重量重量 57教书育人 1.把直徑把直徑 5mm 的圓柱鐵套進徑的圓柱鐵套進徑 6mm 的圓洞內。的圓洞內。 2.把原子筆套入筆套內。把原子筆套入筆套內。 3.把原子筆插在上衣口袋內。把原子筆插在上衣口袋內。 4.把直徑把直徑 7mm 的圓柱插入直徑的圓柱插入直徑 7.4mm 的圓洞內。的圓洞內。 5.同前，但圓柱前端是圓頭。同前，但圓柱前端是圓頭。 6.同第同第4題，但圓洞有導角為直徑題，但圓洞有導角為直徑 15mm。 7.同前，把一端為圓頭直徑同前，把一端為

43、圓頭直徑 7mm 的圓柱，插入有的圓柱，插入有 15mm 直徑導角的直徑導角的 7.4mm 圓洞內。圓洞內。 8.把尺對準紙上兩點。以便用鉛筆劃一直線。把尺對準紙上兩點。以便用鉛筆劃一直線。 9.把邊長把邊長 30cm 的正方形紙箱疊在另一個相同的紙箱上，的正方形紙箱疊在另一個相同的紙箱上， 紙箱重紙箱重 3.5kg。 10.把一張郵票貼在標準信封上。把一張郵票貼在標準信封上。 11.貼一張貼一張Made in Taiwan小標籤小標籤 12.把一個硬幣塞進公用電話裡。硬幣直徑把一個硬幣塞進公用電話裡。硬幣直徑 25mm，厚，厚 2mm， 塞錢的縫長塞錢的縫長 27mm寬寬 3mm。（須依生活

44、經驗判斷）。（須依生活經驗判斷） 13.把汽車主水箱箱蓋蓋上。把汽車主水箱箱蓋蓋上。 練習三練習三 組組 合合 3.5kg3.5kg 3.5kg3.5kg 58教书育人 身體動作身體動作 （ Body Movements ） 59教书育人 身體動作（身體動作（Body Movements） （一）（一）起立、坐下或蹲下起立、坐下或蹲下 不移動桌椅的起立或坐下、蹲下需時不移動桌椅的起立或坐下、蹲下需時 10BU，記作，記作 S10 （二）彎腰或挺直（二）彎腰或挺直 每次彎腰，屈身費時每次彎腰，屈身費時 10BU，而且一定要挺直起來，而且一定要挺直起來， 又要又要 10BU， 這些動作都記作這些動

45、作都記作 B10，但可直接記，但可直接記2B10 （三）轉身（三）轉身 扭腰把身體轉一個角度，扭腰把身體轉一個角度， 90 需需 10BU，記作，記作 T10， 若若90 180 需需 20BU 記作記作 T20 60教书育人 身體動作（身體動作（Body Movements） （四）走路（四）走路(往前不限，往後限一步，左右各限三步往前不限，往後限一步，左右各限三步) 步幅以步幅以75cm計算，每步需計算，每步需 10BU，記作，記作W10 ， 步行步行 25 m 折合折合331/ 步，步， 四捨五入後以四捨五入後以 33 步計算，計作步計算，計作 33W10 （五）上下樓梯（五）上下樓梯

46、這是指建築物的梯階，而不是水電木匠工作時所這是指建築物的梯階，而不是水電木匠工作時所 用的竹梯、木梯用的竹梯、木梯(另用動作分析另用動作分析)。不論上下樓，。不論上下樓， 每一階費時每一階費時 10BU，記作，記作 W10 61教书育人 身體動作身體動作 範例範例 從椅子上站起來，走從椅子上站起來，走 25m 到儲物架，彎下腰從架子上拿起一個到儲物架，彎下腰從架子上拿起一個 4kg 的工具，再走的工具，再走 20m 到樓梯處，爬上到樓梯處，爬上 20 級再走級再走 15m 放到工作台放到工作台 上，此時手動作的距離是上，此時手動作的距離是 35cm，最後坐在椅子上，請算一下共花多，最後坐在椅子

47、上，請算一下共花多 少時間？少時間？ 起立坐下蹲起立坐下蹲S10 分析式分析式S10 33W10 B10 Pb Mb1 B10 27W10 20W10 20W10 Mb 2+ S10 起立起立 走走25m到架子到架子 彎腰彎腰 拿工具拿工具 搬工具搬工具 挺腰挺腰 走走20m到樓梯到樓梯 上樓上樓 走走15m到工作台到工作台 放下工具放下工具 坐下坐下 合計合計 10 BU 330 BU 10 BU 15 BU 5BU 10 BU 270 BU 200 BU 200 BU 10 BU 10 BU 1070 BU 屈身挺直屈身挺直B10 轉身轉身90 T10 轉身轉身90 T20 走路走路75c

48、mW10 上下樓每階上下樓每階W10 62教书育人 心智操作心智操作 （ Mental Process ） 63教书育人 心智操作（心智操作（Mental Process） 本節所討論的心智操作是指藉著感覺、神經和腦從事下本節所討論的心智操作是指藉著感覺、神經和腦從事下 列活動：列活動： 1. 蒐集信息，主要是靠眼睛蒐集信息，主要是靠眼睛 2. 傳導信息到腦傳導信息到腦 3. 識別這個信息識別這個信息 4. 做出決定做出決定 5. 反應出來反應出來 檢檢 查查I5 讀讀 .看看R5 寫寫WR10 64教书育人 心智操作（心智操作（Mental Process） 1.檢查一片金屬表面有無刮傷：一

49、個性質檢查一片金屬表面有無刮傷：一個性質刮傷或無缺陷刮傷或無缺陷 分析式分析式 I5 金屬片（刮傷）金屬片（刮傷） 5BU 2.檢查線路板上的一個焊點：一個性質檢查線路板上的一個焊點：一個性質好或不良好或不良 分析式分析式 I5 焊點（好壞）焊點（好壞） 5BU 3.數一堆螺絲並從顏色區分為鋼製或銅螺絲：兩個性質數一堆螺絲並從顏色區分為鋼製或銅螺絲：兩個性質數量和顏色數量和顏色 分析式分析式 2I5 檢查螺絲（數和顏色）檢查螺絲（數和顏色） 10BU 4.檢查骰子六面有無瑕疵：每面需檢查骰子六面有無瑕疵：每面需5BU確定好壞，確定好壞，因為只需手指動作，翻轉另一因為只需手指動作，翻轉另一 面所

50、需時間很短，已包含在檢查內。面所需時間很短，已包含在檢查內。 分析式分析式 6I5 檢查骰子檢查骰子 30BU 5.檢查螺帽或墊圈時，兩面都要檢查，而且檢查螺帽或墊圈時，兩面都要檢查，而且翻轉另一面動到腕部故翻轉另一面動到腕部故MA1不能省略不能省略。 分析式分析式 I5 檢查墊圈的一面檢查墊圈的一面 5 BU Ma1 翻轉翻轉 5 BU I5 檢查另一面檢查另一面 5 BU 合計合計 15 BU （一）檢（一）檢 查（查（Inspection）:若若長或寬超過長或寬超過30cm需分割需分割 檢查是在一個或一群物體上找尋一個或多個性質的過程。檢查過程對每一個性質檢查是在一個或一群物體上找尋一個

51、或多個性質的過程。檢查過程對每一個性質 需時需時 5BU，記作，記作 I5。 65教书育人 心智操作（心智操作（Mental Process） 1. 看一段指令看一段指令 cut bar into 20 mm length 共需時共需時 30BU 分析式分析式 6R5 看指令看指令 30BU 這段指令共分成六群字這段指令共分成六群字 2. 看日期看日期 78-08-02 時，每兩個數字一群，共分三群時，每兩個數字一群，共分三群 分析式分析式 3R5 看日期看日期 15BU 3. 看讀看讀 R 60034 HRST 這個記號時，共分成六群，這個記號時，共分成六群， R60034HRST 分析式分

52、析式 6R5 看記號看記號 30BU （二）看（二）看 讀（讀（Reading） 看讀數目或字，並記在腦海裡準備下一步驟用，每看讀不成字義的數目、字母或符看讀數目或字，並記在腦海裡準備下一步驟用，每看讀不成字義的數目、字母或符 號號、國字兩個以內，需時國字兩個以內，需時 5BU，文章內的每個字，不論長短也需時，文章內的每個字，不論長短也需時 5BU，記作，記作 R5。 66教书育人 心智操作（心智操作（Mental Process） 每寫一個數字、字母或符號、國字二筆劃需時每寫一個數字、字母或符號、國字二筆劃需時 10BU，記作，記作 WR10，其，其 中包括寫字本身所花的時間以及移動筆和手到

53、下一個字的位置所需時間。中包括寫字本身所花的時間以及移動筆和手到下一個字的位置所需時間。 但是拿筆和放筆的動作不包括在內。但是拿筆和放筆的動作不包括在內。 例如伸手到例如伸手到 45cm 處拿一支鉛筆回處拿一支鉛筆回 35cm 外的紙片上，紙片大小外的紙片上，紙片大小 6 10mm，寫下剛才看到的指令，寫下剛才看到的指令 “cut bar into 20 mm lengths” 然後把然後把 鉛筆放回鉛筆放回 35cm 外的桌上。外的桌上。 試分析如下：試分析如下： 6R5讀指令讀指令 30BU Pb + Mb3 拿筆拿筆 搬筆搬筆 20BU 10BU A2 鉛筆定位在紙上鉛筆定位在紙上5BU

54、 21WR10寫下指令寫下指令210BU Mb2放回鉛筆放回鉛筆5BU 合計合計280BU=21.0秒秒 指令包括兩個數字，十九個字母指令包括兩個數字，十九個字母 67教书育人 1.從坐在椅子上站起來，走從坐在椅子上站起來，走 25m 到物料架前。彎腰用兩手抬起到物料架前。彎腰用兩手抬起 8kg 重的紙箱，紙箱在架子內重的紙箱，紙箱在架子內 25cm 處，接著轉身處，接著轉身 90 ，走，走 20m 到樓到樓 梯處，爬梯處，爬 20 級階梯，再走級階梯，再走 15m 到工作台前。把紙箱放在到工作台前。把紙箱放在 25cm 外的桌上，最後坐在工作台前椅子上。外的桌上，最後坐在工作台前椅子上。 2

55、.左手從帳卡盒中取出一張卡片，放在面前，距盒子左手從帳卡盒中取出一張卡片，放在面前，距盒子 25cm。右手從。右手從 30cm 外拿一支鉛筆，看一下桌上的小零件，讀在小零件上的料號。外拿一支鉛筆，看一下桌上的小零件，讀在小零件上的料號。 R3 3 2- 0 5 6- 8 4 2 1 6 然後把這個料號填在卡片上，把卡片放回帳卡盒裡，把鉛筆放回然後把這個料號填在卡片上，把卡片放回帳卡盒裡，把鉛筆放回 原位。原位。 練習四練習四 身體動作身體動作 68教书育人 特殊動作特殊動作 （ Special Motions ） 69教书育人 特殊動作（特殊動作（Special Motions） 吻合螺牙吻合

56、螺牙ST10 用手轉螺絲用手轉螺絲TH5 用工具轉螺絲用工具轉螺絲TT10 敲敲 擊擊HB10 70教书育人 特殊動作（特殊動作（Special Motions） （一）吻合螺牙（一）吻合螺牙（Starting threads） 把螺帽和螺絲組立好後，並不能馬上旋緊螺帽，把螺帽和螺絲組立好後，並不能馬上旋緊螺帽， 而要先嚐試把螺牙對準。這時候螺帽可能要連續而要先嚐試把螺牙對準。這時候螺帽可能要連續 地來回轉好幾圈。這個動作稱為吻合螺牙，需時地來回轉好幾圈。這個動作稱為吻合螺牙，需時 10BU，記作，記作ST10。 （二）用手轉螺絲（二）用手轉螺絲（Turn down by hand） 在吻合好

57、螺牙之後，用手輕輕地轉螺帽、螺絲，在吻合好螺牙之後，用手輕輕地轉螺帽、螺絲， 以便鎖緊，這個動作稱為用手轉螺絲，每轉一圈以便鎖緊，這個動作稱為用手轉螺絲，每轉一圈 費時費時 5BU，記作，記作 TH5。若螺絲或螺帽太大，請改。若螺絲或螺帽太大，請改 用搬運分析。如果上緊時需費很大力氣，請改用用搬運分析。如果上緊時需費很大力氣，請改用 起子、活動板手來旋緊。起子、活動板手來旋緊。 71教书育人 特殊動作（特殊動作（Special Motions） （三）用工具轉螺絲（三）用工具轉螺絲（Turn down by tool） 使用板手、起子等工具來旋緊螺絲時，每圈螺牙使用板手、起子等工具來旋緊螺絲時

58、，每圈螺牙 需時需時 10BU，記作，記作 TT10。這個時間值包括板手與。這個時間值包括板手與 螺絲分離，變換一個角度，再組立到螺絲上等小螺絲分離，變換一個角度，再組立到螺絲上等小 動作。動作。 （四）敲擊（四）敲擊（Hammer Blow） 用不超過用不超過3kg的槌子上下擺動敲擊一次需時的槌子上下擺動敲擊一次需時 10BU， 記作記作 HB10。 72教书育人 特殊動作特殊動作 範例範例 左手從盒子拿裡一個左手從盒子拿裡一個 M8 40 的螺絲，右手拿起子把它鎖進一個洞內，並轉的螺絲，右手拿起子把它鎖進一個洞內，並轉 12圈。所有移動均假設為圈。所有移動均假設為 25cm。試以左右手動作

59、分析表說明如下。首先寫下草稿：。試以左右手動作分析表說明如下。首先寫下草稿： 左左 手手右右 手手 1. 伸手到盒子裡伸手到盒子裡 2. 抓一個螺絲抓一個螺絲 3. 預置螺絲預置螺絲 4. 搬運到洞口搬運到洞口 5. 機械組機械組合合螺絲螺絲 6. 吻合螺絲吻合螺絲 7. 握住螺絲握住螺絲（）（） 8. 握住螺絲握住螺絲（）（） 9. 放開螺絲放開螺絲 10. 等待右手等待右手（）（） 11. 等待右手等待右手（）（） 1. 伸手到起子處伸手到起子處 2. 從桌面拿起起子從桌面拿起起子 3. 拿起子回工作區拿起子回工作區 4. 等待左手等待左手（以代替文字）（以代替文字） 5. 等待左手等待左

60、手（）（） 6. 等待左手等待左手（）（） 7. 機械組機械組合合起子與螺絲頭起子與螺絲頭 8. 旋轉十二圈旋轉十二圈 9. 分開起子與螺絲頭分開起子與螺絲頭 10. 搬運起子回原處搬運起子回原處 11. 放開起子放開起子 73教书育人 接著用接著用BWF分析式逐項分析，左右手動作如果有先後關係存在時，分析式逐項分析，左右手動作如果有先後關係存在時， 從累積時間可以看出必有一隻手在等待。從累積時間可以看出必有一隻手在等待。 左左 手手右右 手手 序序操作說明操作說明分析分析時間時間累計累計累計累計時間時間分析分析操作說明操作說明序序 1拿取螺絲拿取螺絲Pb+25251515Pb拿取起子拿取起子