论生态式绿色教育在幼儿园的渗透

1、论生态式绿色教育在幼儿园的渗透马克思认为：人创造环境，环境创造人。强调人与环境的 和谐，协调发展的相互促进， 要求通过对环境的合理利用和有效 保护，既发扬环境育人的优点，又不失人创造自然的纯美、清新 和宁静。在儿童心理发展的进程中，决定幼儿心理发展的方向和质 量，则是环境和教育两大因素。“生命、节能、环保”是绿色教 育的全部内涵，“爱绿、护绿、创绿”为绿色教育教学活动的载 体，“以人为本，关注生命”为生态式绿色教育的教育重点，我 们把发展绿色教育， 弘扬绿色文化， 当作实施素质教育的隐性课 程来抓， 不断启蒙培养幼儿绿色伦理的观念和意识， 自觉保护环 境的良好习惯， 增强幼儿对保护环境的道德观

2、和责任感。 我们实 施环境教育推进绿色教育活动， 在环境创设上渗透生态式管理的 理念，在教育方面做到“二个渗透”： 一是渗透于幼儿一日生活 中，从小事抓起，从节约抓起；二是渗透于教育教学活动中，将 显性课程与绿色教育整合起来。一、班级生态式绿色教育环境的营造。1、创设良好的物化环境自由、开放、互动。 我们始终坚持这样一个理念： 教育要回归大自然， 回归儿童 的世界。 我们把生态教育理念渗透到环境创设中， 力求为幼儿创 设一个宽松、 开放的物化环境和人文环境， 并根据主题教育目标， 以环境与幼儿的相互作用来创设物化的教育环境。 例如： 每次开 展新的主题，从教室内部环境的摆放，自然角的丰富，材料

3、或器 具的增添，到墙面的布置等，都要经过认真思考，精心设计。让 幼儿在与环境积极的交互作用中， 能更充分地感知和体验， 更积 极地探索和发展。 就拿墙面布置来说吧， 我们班主要以绿色为主， 墙面四周都以手掌画小草和郁金香围绕， 为幼儿营造了一种绿色 氛围。我们还以剪纸艺术为主要手段， 让幼儿在认知的同时也能 有美的享受。2、营造和谐的人文环境宽松、和谐、平等。 我们努力营造愉悦和谐的具有安全感的心理环境： 老师关心 尊重幼儿，以积极探索的兴趣和关怀的情感来感染幼儿， 以理解、 分析、欣赏的眼光来看待和发现每一个幼儿的积极变化， 以真诚、 平等的态度和幼儿进行交往和引导，鼓励幼儿说出自己的心事，

4、 引导孩子去倾听同伴的叙述， 及时肯定幼儿积极的想法和创造性 的探索。老师和幼儿同观察，同游戏，同操作，同学习，使幼儿 充满自信，成为主动的学习者和探索者。二、班级生态式绿色教育活动的组织与实施。（一）在一日生活中，渗透绿色教育。 1、充分利用环境，让幼儿直观的接受绿色教育。 平时，我们经常利用晨间、餐后散步等时间，组织带领幼儿 在校园内讲述保护地球、 保护大气层的知识， 熟记各种环保标记 及环保纪念日，通过观察了解各种花草树木的生长过程和特点，学会栽培绿色植物，并作观察记录，从中领悟知识和技能我们还注重从幼儿身边的小事做起， 从节约做起。 随手关紧 水龙头，别让清水空流，让幼儿们知道我国是世

5、界 12 个贫水国 家之一，有 108 个城市严重缺水， 让幼儿养成缩短时间洗手的习 惯，要求小朋友珍惜每一滴水。我们还教育幼儿节约用电，平时 养成不开无人灯或随手关灯的习惯， 让他们懂得节约一度电就少 一分空气污染。 教育他们珍惜纸张就是珍惜森林和河流， 懂得纸 张浪费关系到森林资源和水资源的浪费， 教育幼儿画画时应养成 不乱涂乱画的好习惯， 并教育幼儿少用一次性制品， 少用塑料袋， 以免中毒及污染环境， 说服爸爸妈妈不买青蛙做菜， 教育他们保 护野生动物。 我们还把幼儿带到大自然中去， 作了一些社会调查， 参观污水河道和垃圾死角， 让他们亲身感受污染的后果。 自觉保 护环境， 争做环保小卫

6、士根植于孩子的心灵， 收到了良好的教育 效果。2、创设绿色环境，提供幼儿实践探索的机会。 根据幼儿的年龄特点， 在绿色教育实施的过程中， 我们主要 是通过爱绿、 护绿和创绿三步曲来进行的， 它渗透与幼儿的一日 生活中。小班主要是爱绿，让幼儿感受美、欣赏美，从而激发他 们热爱花草树木等美的事物的情感； 大班是创绿， 主要是让幼儿 在此过程中，发挥其想象力和创造力；中班自然以护绿为主，这 里以特色班为例。 水仙花是他们的班花， 他们为每位幼儿准备了 一盆水仙花，成立了水仙花护绿队。每天早上，孩子们来园的第一件事就是去照看他们的植物朋友： 它干了，就用小针筒浇些水； 它有虫了，就把它捉掉； 它长草了

7、，就拔掉草，照料得无微不至。 在认真、细致地管理过程中，同样也培养了自身认真、持久性、 细心的劳动态度和良好的劳动习惯， 体验到了劳动成果的来之不 易，从而爱护劳动成果。（二）在教学活动中渗透绿色教育。 教学活动是幼儿一日生活中的主要活动之一， 幼儿通过教师 组织有趣的教学活动来掌握粗浅的知识，从而发展幼儿的创造、 想象、思维、记忆及语言表达能力。然而绿色教育如何结合在各 科的教学活动中，这就需要教师通过平时的观察、了解、掌握第 一手资料，然后再有的放矢对幼儿进行绿色教育。在我们的教学活动中可充分体现， 比如：绘画活动 小草， 孩子经常会出现从上往下落笔的错误， 画法与画下雨相混淆。 因 此，我们就带孩子到草地上玩，让他们去观察小草，看看它的颜 色、形态，知道小草是从泥土里钻出来的，上面细下面粗。在指 导幼儿绘画时，老师就说：“小草从泥土里钻出来啦！”边说边 用手从下往上示范， 由于孩子了解了小草的生长形态， 很快就掌 握了小草的画法。 在教育教学的方方面面， 我们都有机地渗透减 少污染，节约用水、用电、用纸，植树造林，爱护花草树木等教 育。同时，我们不失时机利用环保纪念日展开绿色教育活动： 3 月 12 日植树节，展开“种一棵树，绿一方土”等创绿活动；6 月 5 日是世界环境日， 展开小制作想象