计算机课程有效教学的探索与实践

1、计算机课程有效教学的探索与实践课堂教学的效果直接影响到学生的培养质量， 如何进行有效 教学是教学成功的关键。 鉴于中职学生的知识结构和学习能力等 特点，计算机课程的设置多选择实用性比较强的课程， 如计算机 应用基础、 Photoshop 、CorelDraw 、Flash 和网页制作等，而这 些课程以操作为主，因此，适当选择教学方法，合理应用相关教 学手段和设备成为了教学成败的关键。本文结合笔者的教学经 验，从计算机课程的有效教学入手， 对教学方法和教学手段等方 面进行分析， 以教学效果最佳化为目标， 对提高教学质量和学生 学习效果进行了讨论和研究。一、采取灵活的课堂引入方法，激发学生学习的兴

2、趣 现在的中职生文化基础相对较差， 学习积极性普遍不高， 缺 乏耐性，因此，教师选择恰当的引入方法，可以培养和激发学生 的学习兴趣，让学生在思考、 探索中完成计算机相关知识的学习。 笔者在实践教学中发现， 新课的引入大至可分为复习引入、 直接 引入和问题引入等三种形式。（1）复习引入。这是教学过程中常用的一种引入方法，比 较适合相关知识点的连贯学习。 如 Photoshop 课程中套索工具的 教学中， 教师可先对前面学过的选择工具进行复习， 然后通过练 习引入套索工具这一新知识点的讲授。2）直接引入。这种方法较适合新知识点与前面所学知识 点没有必然联系的情况。 如在进行 Photoshop 课

3、程的教学时， 教 师先直接展示作品， 然后以较快的速度演示一次， 当学生看到教 师巧妙地运用相关工具轻松地完成作品时， 个个都摩拳擦掌， 跃 跃欲试，这时，教师可趁热打铁，进入新知识的教学。（3）问题引入。提出一些学生感兴趣的问题，让学生带着这些问题去学习，有助于学生尽快投入学习。 如在进行EXCEL数 据库函数的教学中， 教师展示一张有 100 名学生的成绩表， 并向 学生提出“以最快的速度统计出该班男生各科成绩的平均分等 “问题，由于学生已经掌握了常用函数、筛选和排序等知识，因 此学生会马上展开讨论，用各种方法来解决问题，这时，教师又 不断给学生制造麻烦，引导学生发现所讨论的解决方法的不足

4、， 如提出“不能改变原表格的顺序”等要求， 当学生不知如何是好 时，教师再引入数据库函数，并让学生自己进行对比，并总结出 数据库函数和常用函数的区别以及适用范围。二、灵活使用多种媒体工具及教学方法，提高教学效率 学生在学习计算机课程时常会出现一个误区，就是重操作， 轻理论，这不利于知识的扩展。面对这种情况，教师要灵活应用 各种教学方法，发挥各种媒体的作用。如在EXCEL条件函数及其 嵌套的教学中， 笔者采用了复习引入发， 以加强学生理论知识的 学习，在复习旧课时采用交互式教学法，笔者用VB编写了三组练习，利用“电子白板”和“多媒体广播教学系统”相结合进行 教学， 由学生自己去发现和解决问题，

5、从而提高学生的学习积极 性和教学效率。在新课讲授过程中，笔者采用了练习法，通过讲 练相结合，利用“多媒体广播教学系统”和“电子白板”来进行 教学，学生在电子白板上直接练习，提高了可观性，其他学生通 过观察练习学生的操作步骤学习和发现问题。 其次，利用“多媒 体广播教学系统”的转播功能， 对新知识点进行讲解演示， 同时 直接转播展示学生的作业， 避免了拷贝文件等繁琐的步骤， 教师 也可充分利用课堂教学时间，提高教学效率和学生的参与程度。 另外，在教学过程中，遇到学生较难理解的问题，教师可以根据 实际情况，利用FLASH制作相应的动画，将问题简单化，清晰地 把难点向学生讲解清楚。在教学过程中， 教

6、师还须考虑软件对使用环境的要求。 笔者 会利用幻灯片将所有内容整合在一起， 这就降低了软件对播放环 境的要求， 笔者还将练习链接到幻灯片中， 这就避免了不同软件 之间的频繁切换，从而使整个课件流畅地贯穿在整个教学过程 中。三、结合学生专业安排教学内容及设计教学任务 中职教育的最终目标是为学生未来的就业或创业做准备， 所 以教学内容的设置要与专业紧密相连， 使学生能够学有所用， 学 以致用。如对于物流专业，在进行 EXCEL!数教学时，教师要考 虑到学生将来要从事货仓管理、配送中心管理等工作，那么，函 数的应用可主要围绕货物管理、 员工管理和配送调控等问题， 如 哪些商场需要配送或哪些商场或商品

7、要优先配送等。 学生在教师 的指导下，学会了用 EXCEL函数解决这些他们所熟悉的专业问 题。又如电子商务专业，考虑到他们将来所从事的工作特点，在 Photoshop 这门课程的教学中，笔者结合网页制作、广告设计等 的需要，选择合适的案例进行教学。四、针对学生能力层次来进行任务分层教学 中职学生来自不同的地区， 有着不同的家庭背景， 学生的理解能力、 接受能力和操作能力都存在很大的差别， 如果只制定一 个教学任务， 有可能出现基础好的学生吃不饱， 基础差的学生吃 不消的情况， 因此， 在计算机课程教学中要考虑学生的年龄特征 和个体差异，有的放矢地进行教学。教师在设置教学目标时，可 进行分层处理

8、，设定基本目标，要求所有学生必需完成；设定提 高目标，学生可根据自己的能力，选择完成。教师在教学过程中 分层设疑，进行分层练习，分层指导，有针对性地帮助学生加深 对基本知识的理解，再进行综合知识运用能力训练。五、培养学生自学能力，鼓励学生创新 计算机技术发展迅速，要求学生掌握更多、更新的知识，因此，教师要教会学生自己获取信息，培养学生的自学能力、应用 能力和创新能力。 如在路径工具的教学中， 提高目标是通过路径 工具，画出一只兔子并填充颜色。这个练习是没有标准答案的， 所以学生可以尽情发挥想象力。又如在制作霓虹灯广告的教学 中，笔者展示了一个范例，并介绍了霓虹灯的制作方法，然后就 让学生根据自己平时的观察，做出