声现象人教实验

1、 1. 1.从题型上看：本章知识涉及的题型是选择题、填空从题型上看：本章知识涉及的题型是选择题、填空 题、简答题、实验探究题，在中考中主要是选择题和填空题、简答题、实验探究题，在中考中主要是选择题和填空 题题. . 2. 2.从命题形式上看从命题形式上看 (1)(1)选择题常考知识点有：声音的产生与传播；根据声选择题常考知识点有：声音的产生与传播；根据声 音的特性区分声音；噪声的控制措施；声音的利用音的特性区分声音；噪声的控制措施；声音的利用. . (2) (2)填空题常考知识点有：以图文结合的形式及结合生填空题常考知识点有：以图文结合的形式及结合生 活实例考查声音的产生和传播条件、特性、应用

2、等活实例考查声音的产生和传播条件、特性、应用等. . (3) (3)实验探究题涉及的主要实验有：实验探究题涉及的主要实验有： 探究声音产生的条件；探究声音产生的条件； 探究音调、响度的影响因素探究音调、响度的影响因素. . 3. 3.从命题趋势分析，本章知识的重要命题点是：从命题趋势分析，本章知识的重要命题点是： (1)(1)声音的产生声音的产生物体的振动；声音的传播物体的振动；声音的传播需要需要 介质；介质； (2)(2)声音的三个特性的决定因素及区分，特别是音色在声音的三个特性的决定因素及区分，特别是音色在 实际生活中的应用；实际生活中的应用； (3)(3)噪声防治的三个途径及区分噪声防治

3、的三个途径及区分. . 1. 1.复习声音的产生和传播时，可以引导学生设计实验，复习声音的产生和传播时，可以引导学生设计实验， 体会实验方法体会实验方法. . (1) (1)先从学生熟知的生活事例中领悟声音的产生是由于先从学生熟知的生活事例中领悟声音的产生是由于 物体的振动，了解显示微小振动的方法物体的振动，了解显示微小振动的方法转换法，即将转换法，即将 不易观察到的现象转化或放大为易观察到的现象，如发声不易观察到的现象转化或放大为易观察到的现象，如发声 的音叉在水中溅起水花的音叉在水中溅起水花. . (2) (2)通过通过“真空铃真空铃”实验理解声音的传播条件，这利用实验理解声音的传播条件，

4、这利用 的是理想实验法的是理想实验法. . 2. 2.对于声音的特性，除设计、分析实验外，可以通过对于声音的特性，除设计、分析实验外，可以通过 定义、影响因素、波形图等区别音调和响度；结合具体事定义、影响因素、波形图等区别音调和响度；结合具体事 例区分声音，如：改变弦乐器弦的粗细、振动部分的长短例区分声音，如：改变弦乐器弦的粗细、振动部分的长短 可调节音调；用不同大小的力敲鼓可改变声音的响度；可调节音调；用不同大小的力敲鼓可改变声音的响度； “闻声知其人闻声知其人”依据的是音色的不同等依据的是音色的不同等. . 3 3噪声控制的三种不同方法，应结合具体实例分析，噪声控制的三种不同方法，应结合具

5、体实例分析， 如：如：(1)(1)机动车上安装消声器，禁止鸣笛机动车上安装消声器，禁止鸣笛消声消声 (2)(2)墙壁上凹凸不平，吸声材料墙壁上凹凸不平，吸声材料反射声，吸声反射声，吸声 (3)(3)植树、隔音板植树、隔音板隔声隔声 4.4.通过学生熟悉的大量事例区分声音是传递信息还是通过学生熟悉的大量事例区分声音是传递信息还是 传递能量关于回声定位及其他有关声速的计算，应结合传递能量关于回声定位及其他有关声速的计算，应结合 数学知识解决，但解题的步骤要符合物理学科的特点数学知识解决，但解题的步骤要符合物理学科的特点 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考

6、点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清

7、单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚

8、焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误

9、区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖

10、析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基

11、础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知

12、能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检

13、测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 声音的产生和传播声音的产生和传播 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 (1) (1)“物体振动停止物体振动停止, ,发声也停止发声也停止”应理解为：应理解为： 振动停止振动停止, ,物体不再发声物体不再发声, ,但发出的声音仍在传播，故不能但发出的声音仍在传播，故不能 说说“振动停止，声音也消失振动停止，

14、声音也消失”. . (2)(2)声音的传播需要介质，发声体的振动在周围介质中声音的传播需要介质，发声体的振动在周围介质中 激起声波，以声波的形式向远处传播激起声波，以声波的形式向远处传播. . 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 【典例典例1 1】(2010(2010荆门中考荆门中考) )婴儿从呱呱坠地的那时起，就婴儿从呱呱坠地的那时起，就 无时

15、无刻不与声打交道无时无刻不与声打交道. .下列关于声的说法，错误的是下列关于声的说法，错误的是 ( )( ) A.A.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声 B.B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声 C.C.将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下， 你会听到两次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传你会听到两次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传 来的来的 D.D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声宇航员在太空中不能直接对话，说明

16、真空不能传声 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 【解析解析】选选C.C.本题考查对声音的产生和传播的理解本题考查对声音的产生和传播的理解. .空气可空气可 以传声，所以我们能听到远处的雷声；水能传声，所以人以传声，所以我们能听到远处的雷声；水能传声，所以人 在岸上大声说话也能惊动水中的鱼；真空不能传声，宇航在岸上大声说话也能惊动水中的鱼；真空不

17、能传声，宇航 员在太空中不能直接对话；声音在不同介质中的传播速度员在太空中不能直接对话；声音在不同介质中的传播速度 不同，且一般情况下不同，且一般情况下v v空气 空气v v液体 液体v v固体 固体，将耳朵贴在长钢管的 ，将耳朵贴在长钢管的 一端，让他人在另一端敲击一下，会听到两次敲击声，因一端，让他人在另一端敲击一下，会听到两次敲击声，因 为声音在固体中的传播速度大于声音在气体中的传播速度，为声音在固体中的传播速度大于声音在气体中的传播速度， 故最先听到的声音是通过钢管传来的，然后是通过空气传故最先听到的声音是通过钢管传来的，然后是通过空气传 来的声音来的声音. . 实实 验验 主主 题题

18、 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 声音三特性及决定因素声音三特性及决定因素 1.1.音调和响度没有必然的联系，音调高，响度不一定大音调和响度没有必然的联系，音调高，响度不一定大. . 如日常生活中所说的如日常生活中所说的“男低音，女高音男低音，女高音”. .“低低”是指是指 男人音调低，但响度可能大，男人音调低，但响度可能大，“高高”是指女人音调高，是指女人音调高，

19、 但响度可能小但响度可能小. . 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 2.2.音色是指声音的个性特色，发声体、发声状态、发声方音色是指声音的个性特色，发声体、发声状态、发声方 法等不同都会造成音色的差异法等不同都会造成音色的差异. . 具体比较如下：具体比较如下： 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点

20、 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 (1) (1)影响发声体音调的因素有多个，如：发声影响发声体音调的因素有多个，如：发声 体的长短、粗细、松紧、材料等，在探究音调与某一个因体的长短、粗细、松紧、材料等，在探究音调与某一个因 素的关系时，要采用控制变量法素的关系时，要采用控制变量法. . (2)(2)增大响度的方法：增大发声体的振幅、减小声音的分散，增大响度的方法：增大发声体的振幅、减小声音的分散， 如：喊话时将手做成喇叭状、

21、医生用的听诊器等如：喊话时将手做成喇叭状、医生用的听诊器等. . 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 【典例典例2 2】(2011(2011临沂中考临沂中考) )在公共场所在公共场所“轻声轻声”说话是文说话是文 明的表现，而在旷野中要明的表现，而在旷野中要“大声大声”喊叫才能让较远处的人喊叫才能让较远处的人 听见听见. .这里的这里的“轻声轻声”

22、和和“大声大声”是指声音的是指声音的( )( ) A.A.音色音色 B.B.音调音调 C.C.响度响度 D.D.频率频率 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 【解析解析】选选C.C.本题考查声音三特性的区别及影响因素本题考查声音三特性的区别及影响因素. .声音声音 有三个特性：音调、响度和音色有三个特性：音调、响度和音色. .音调与发声体振动的频

23、率音调与发声体振动的频率 有关，响度取决于发声体振幅的大小，音色与发声体本身有关，响度取决于发声体振幅的大小，音色与发声体本身 的因素有关，取决于发声体的材料及结构的因素有关，取决于发声体的材料及结构. .“轻声轻声”和和“大大 声声”是指声音的大小即响度是指声音的大小即响度. .故故C C选项正确选项正确. . 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考

24、考 噪声的危害和控制噪声的危害和控制 噪声污染是当今社会的四大污染之一，也是当今社会的热噪声污染是当今社会的四大污染之一，也是当今社会的热 点之一，因此对防治噪声的途径的考查已成为近几年中考点之一，因此对防治噪声的途径的考查已成为近几年中考 的热点：的热点： 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专

25、 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 对噪声的界定：对噪声的界定：(1)(1)发声体做不规则振动，发声体做不规则振动， (2)(2)从环保角度看，你不愿意听到的声音从环保角度看，你不愿意听到的声音. .两者只要符合一两者只要符合一 条，即可确定为噪声条，即可确定为噪声. . 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚

26、焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 【典例典例3 3】(2011(2011广州中考广州中考) )城市里部分道路设计如图所城市里部分道路设计如图所 示，这种下凹道路在控制噪声方面的作用是示，这种下凹道路在控制噪声方面的作用是( )( ) A A防止车辆产生噪声防止车辆产生噪声 B B在声源处减弱噪声在声源处减弱噪声 C C在人耳处减弱噪声在人耳处减弱噪声 D D在传播过程中减弱噪声在传播过程中减弱噪声 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导

27、 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 【解析解析】选选D.D.道路设计成下凹形状，车辆产生的噪声在传道路设计成下凹形状，车辆产生的噪声在传 播过程中遇到障碍物可以被反射、吸收一部分，故这属于播过程中遇到障碍物可以被反射、吸收一部分，故这属于 在传播过程中减弱噪声在传播过程中减弱噪声. . 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦

28、 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 声的利用声的利用 声音分为可闻声和不可闻声，其比较如下：声音分为可闻声和不可闻声，其比较如下： 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 (1) (1)如果通过声音而知道某些信息，是利用声音如果通

29、过声音而知道某些信息，是利用声音 传递信息；若是利用声波的振动去达到某一目的，是利用传递信息；若是利用声波的振动去达到某一目的，是利用 声波传递能量声波传递能量. . (2)(2)超声波的特性：方向性好，穿透力强，具有很强的振荡、超声波的特性：方向性好，穿透力强，具有很强的振荡、 冲击和破坏能力冲击和破坏能力. . (3)(3)次声波的特性：来源广、传播远、穿透力强次声波的特性：来源广、传播远、穿透力强. . 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训

30、练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 【典例典例4 4】(2010(2010鸡西中考鸡西中考) )下列图中，主要描述声音能够下列图中，主要描述声音能够 传递能量的是传递能量的是( )( ) 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 【解析解析】选选B.B.本题考查声的利用，由题图可知：本题

31、考查声的利用，由题图可知：A A项是利用项是利用 声波探测海深，告诉我们海深的信息；声波探测海深，告诉我们海深的信息；C C项是蝙蝠通过回声项是蝙蝠通过回声 定位获得飞虫的相关信息；定位获得飞虫的相关信息；D D项是通过项是通过B B超获得胎儿发育的超获得胎儿发育的 相关信息；故相关信息；故A A、C C、D D三项都是利用声音传递信息，只有三项都是利用声音传递信息，只有B B 项由于发声体的振动而使火焰摇动，说明声音传递能量项由于发声体的振动而使火焰摇动，说明声音传递能量. . 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要

32、点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 实验探究：声音的传播实验探究：声音的传播 1.1.在探究固体传声的实验中，为什么将两张课桌紧紧地挨在探究固体传声的实验中，为什么将两张课桌

33、紧紧地挨 在一起在一起? ? 提示：提示：只有紧紧地挨在一起，才能使声音完全在固体中传只有紧紧地挨在一起，才能使声音完全在固体中传 播播 2.2.为什么要轻敲桌面为什么要轻敲桌面? ? 提示：提示：防止声音过大，避免声音在空气中传播时对实验的防止声音过大，避免声音在空气中传播时对实验的 影响影响 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 3.3.将正在

34、响铃的闹钟放在玻璃罩内，并逐渐抽出空气，听将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，并逐渐抽出空气，听 到的声音如何变化到的声音如何变化? ? 提示：提示：听到的声音逐渐变小听到的声音逐渐变小 4.4.停止抽气，让空气逐渐进入玻璃罩内，听到的声音又如停止抽气，让空气逐渐进入玻璃罩内，听到的声音又如 何变化何变化? ? 提示：提示：听到的声音逐渐变大听到的声音逐渐变大 5.5.在水中让两块石子相碰发声，我们听到的声音是通过什在水中让两块石子相碰发声，我们听到的声音是通过什 么传来的么传来的? ? 提示：提示：水水( (液体液体) )和空气和空气. . 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家

35、家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 6.6.一个同学在室外轻敲墙体，室内的同学分别将耳朵贴在一个同学在室外轻敲墙体，室内的同学分别将耳朵贴在 墙上、离开墙，听到的声音分别是通过什么介质传入耳中墙上、离开墙，听到的声音分别是通过什么介质传入耳中 的？两种听音方式的效果一样吗？的？两种听音方式的效果一样吗？ 提示：提示：第一种方式中传声的介质是墙第一种方式中传声的介质是墙( (固体固体) )，第二种方式，

36、第二种方式 中传声的介质是墙中传声的介质是墙( (固体固体) )和空气；墙和空气；墙( (固体固体) )的传声效果比的传声效果比 空气好空气好. . 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 理想实验法就是研究物理规律时，以大量可靠理想实验法就是研究物理规律时，以大量可靠 的事实和物理现象为基础，以真实的实验为原型，通过合的事实和物理现象为基础，以真实

37、的实验为原型，通过合 理的推测或推理得出物理的一般客观规律的方法，但得出理的推测或推理得出物理的一般客观规律的方法，但得出 的规律却又不能用实验直接验证如在研究声音在真空中的规律却又不能用实验直接验证如在研究声音在真空中 的传播和得出牛顿第一定律时都运用了理想实验分析问题的传播和得出牛顿第一定律时都运用了理想实验分析问题 的方法的方法. . 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资

38、 源源 备备 课课 参参 考考 【典例典例1 1】(2010(2010哈尔滨中考哈尔滨中考) )将电铃扣在抽将电铃扣在抽 气盘上的玻璃钟罩内，如图所示气盘上的玻璃钟罩内，如图所示. .通电后可以通电后可以 看到电铃在振动，听到电铃发出的声音看到电铃在振动，听到电铃发出的声音. .用抽用抽 气机向外抽气的过程中，仍可清晰地看到电铃在振动，但铃声气机向外抽气的过程中，仍可清晰地看到电铃在振动，但铃声 越来越小越来越小. .对以上现象的解释，下列说法错误的是对以上现象的解释，下列说法错误的是( )( ) A.A.听到铃声又看到电铃在振动，说明声音是由物体的振动产生听到铃声又看到电铃在振动，说明声音是

39、由物体的振动产生 的的 B.B.听到铃声越来越小，说明声音要借助介质才能传播听到铃声越来越小，说明声音要借助介质才能传播 C.C.看到电铃在振动，说明光束要借助介质才能传播看到电铃在振动，说明光束要借助介质才能传播 D.D.看到电铃在振动，说明光束能穿透玻璃看到电铃在振动，说明光束能穿透玻璃 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 【解析解析】选选C

40、.C.实验中听到铃声又看到电铃在振动，说明声音实验中听到铃声又看到电铃在振动，说明声音 是由物体的振动产生的，还说明光束能穿透玻璃是由物体的振动产生的，还说明光束能穿透玻璃. .用抽气机用抽气机 向外抽气的过程中，仍可清晰地看到电铃在振动，但铃声越向外抽气的过程中，仍可清晰地看到电铃在振动，但铃声越 来越小，说明声音要借助介质才能传播，光束可以不借助介来越小，说明声音要借助介质才能传播，光束可以不借助介 质进行传播质进行传播. . 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例

41、例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 【典例典例2 2】(2010(2010天水中考天水中考) )在喜庆的日子里，人们有时要敲在喜庆的日子里，人们有时要敲 锣打鼓，当鼓正在发声时，我们把小纸屑放在鼓面上，发现锣打鼓，当鼓正在发声时，我们把小纸屑放在鼓面上，发现 小纸屑会不停地跳动，说明鼓在发声时鼓面是小纸屑会不停地跳动，说明鼓在发声时鼓面是_的，鼓的，鼓 声是通过声是通过_传到人们耳朵中的传到人们耳朵中的. .我们平常能互相听到对我们平常能互相听到对 方讲话，但在月球上，即使是宇航员面对面讲话，也听不到方讲话

42、，但在月球上，即使是宇航员面对面讲话，也听不到 对方的声音，这说明声音的传播需要对方的声音，这说明声音的传播需要_._. 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 【解析解析】本题考查声音的产生和传播由题意：发声鼓面本题考查声音的产生和传播由题意：发声鼓面 上的小纸屑不停地跳动，说明鼓声是鼓面的振动产生的上的小纸屑不停地跳动，说明鼓声是鼓面的振动产生的

43、. .因因 为我们生活在空气的为我们生活在空气的“海洋里海洋里”，所以一般情况下我们听，所以一般情况下我们听 到的声音是通过空气传来的在月球上宇航员面对面讲话，到的声音是通过空气传来的在月球上宇航员面对面讲话， 也听不到对方的声音，由于月球上是真空环境，说明真空也听不到对方的声音，由于月球上是真空环境，说明真空 不能传声，同时也说明声音的传播需要介质不能传声，同时也说明声音的传播需要介质. . 答案：答案：振动振动 空气空气 介质介质 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案

44、 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 误区：不能正确辨别声音的音调和响度误区：不能正确辨别声音的音调和响度 【典例典例】(2010(2010宁夏中考宁夏中考) )如图所示，在四个完全相同的如图所示，在四个完全相同的 玻璃杯

45、内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲 击四个玻璃杯，会发出不同的声音击四个玻璃杯，会发出不同的声音. .这这“不同的声音不同的声音”主要主要 是指声音的是指声音的( )( ) A.A.音调音调 B.B.振幅振幅 C.C.音色音色 D.D.响度响度 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 【易错

46、答案易错答案】B B、C C、D D 【纠错剖析纠错剖析】 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 【正确答案正确答案】选选A.A.当用大小相同的力敲击四个相同玻璃杯当用大小相同的力敲击四个相同玻璃杯 时，发声体是玻璃杯，盛酒少的杯振动快，发声的音调高；时，发声体是玻璃杯，盛酒少的杯振动快，发声的音调高； 盛酒多的杯振动慢，发声的音调低盛酒多的杯振动

47、慢，发声的音调低. . 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考

48、一、选择题一、选择题 1.(20111.(2011潍坊中考潍坊中考)()(多选多选) )关于声现象的说法，正确的是关于声现象的说法，正确的是 ( )( ) A.A.雷雨天气，先看到远处的闪电，稍后听到雷声雷雨天气，先看到远处的闪电，稍后听到雷声 B.B.击鼓的力量越大，响度越大击鼓的力量越大，响度越大 C.C.声波具有传递能量的性质声波具有传递能量的性质 D.D.声音只能在空气中传播声音只能在空气中传播 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练

49、基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 【解析解析】选选A A、B B、C.C.由于声速小于光速，故雷雨天气先看由于声速小于光速，故雷雨天气先看 到闪电后听到雷声；击鼓的力量越大，振幅越大，响度就到闪电后听到雷声；击鼓的力量越大，振幅越大，响度就 越大；声波不仅可以传递信息，还可以传递能量，故越大；声波不仅可以传递信息，还可以传递能量，故A A、B B、 C C正确；声音可以在固体、液体、气体中传播，正确；声音可以在固体、液体、气体中传播，D D错错. . 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点

50、 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 2.2.如图所示，在探究如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的声音是由物体振动产生的”实验中，实验中， 将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多 次弹开次弹开. .这样做是为了这样做是为了( )( ) A A使音叉的振动尽快停下来使音叉的振动尽快停下来 B B把音叉的微小振动放大，便于观察把音叉的微小振动放大，便于观察 C C延长

51、音叉的振动时间延长音叉的振动时间 D D使声波被多次反射形成回声使声波被多次反射形成回声 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 【解析解析】选选B.B.本题考查利用转换法显示发声体的振动本题考查利用转换法显示发声体的振动. .音叉振音叉振 动时因为振幅太小，所以我们很难看清动时因为振幅太小，所以我们很难看清. .将正在发声的音叉紧将正在发声的音叉紧

52、 靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开. .这样做是为了把这样做是为了把 音叉的微小振动放大，便于观察音叉的微小振动放大，便于观察. .这是一种转换法的具体利用这是一种转换法的具体利用. . 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 3.(20103.(2010龙岩中考龙岩中考) )在在20102010年的春节联

53、欢晚会上年的春节联欢晚会上, ,小虎队小虎队2020 年后重新聚首，演唱了他们的经典歌曲年后重新聚首，演唱了他们的经典歌曲. .在演唱时，观众能在演唱时，观众能 分辨出三人的声音主要是根据他们歌声的什么不同分辨出三人的声音主要是根据他们歌声的什么不同( )( ) A.A.音调音调 B.B.响度响度 C.C.音色音色 D.D.声速声速 【解析解析】选选C.C.本题考查声音的特性本题考查声音的特性. .不同的人发出的声音，不同的人发出的声音， 其音调、响度、音色三特性一般不同，但区分声音的不同主其音调、响度、音色三特性一般不同，但区分声音的不同主 要依靠音色，故选要依靠音色，故选C.C. 实实 验

54、验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 4.4.如图所示，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，听如图所示，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，听 到的声音发生变化到的声音发生变化. .这个实验用来探究这个实验用来探究( )( ) A.A.音调是否与声源振动频率有关音调是否与声源振动频率有关 B B声音能否在真空中传播声音能否在真空中传播 C C声音能否在固体

55、中传播声音能否在固体中传播 D D声音传播是否需要时间声音传播是否需要时间 【解析解析】选选A.A.用硬卡片以不同的速度拨动时，卡片振动的用硬卡片以不同的速度拨动时，卡片振动的 快慢不同，振动频率不同，听到的声音的音调不同，故此快慢不同，振动频率不同，听到的声音的音调不同，故此 实验用来探究音调是否与声源振动的频率有关实验用来探究音调是否与声源振动的频率有关. . 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综

56、 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 5.20105.2010年年5 5月，世博会在我国上海顺利举行，为向全世界充月，世博会在我国上海顺利举行，为向全世界充 分展示分展示“城市，让生活更美好城市，让生活更美好”这一主题，上海建设越来这一主题，上海建设越来 越注重以人为本越注重以人为本. .如：城区汽车禁止鸣笛，主干道路面铺设如：城区汽车禁止鸣笛，主干道路面铺设 沥青，住宅区道路两旁安装隔音板等沥青，住宅区道路两旁安装隔音板等. .这些措施的共同点是这些措施的共同点是 ( )( ) A.A.绿化居住环境绿化居住环境 B.B.缓解缓解“热岛效应热岛效应” C.C.降低噪音污染降低

57、噪音污染 D.D.减少大气污染减少大气污染 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 【解析解析】选选C.C.本题通过生活现象考查对噪声控制的理解本题通过生活现象考查对噪声控制的理解. .城城 区汽车禁止鸣笛，这是在声源处减弱噪声；主干道路面铺区汽车禁止鸣笛，这是在声源处减弱噪声；主干道路面铺 设沥青，沥青具有弹性，能减小车辆行驶时产生的振动，设沥青，

58、沥青具有弹性，能减小车辆行驶时产生的振动， 减弱噪声；住宅区道路两旁安装隔音板，能将声音在传播减弱噪声；住宅区道路两旁安装隔音板，能将声音在传播 的过程中拦截下来，减弱噪声的过程中拦截下来，减弱噪声. .这些措施的共同点是降低噪这些措施的共同点是降低噪 音污染音污染. . 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点 聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 二、填空题二、填空题 6.6.我国是世

59、界上手机用户最多的国家，手机间是通过电磁波我国是世界上手机用户最多的国家，手机间是通过电磁波 传递信息的传递信息的. .我们能听到手机发出的声音，是因为手机中的发我们能听到手机发出的声音，是因为手机中的发 声体在声体在_._.若把一手机放在真空罩中，如图所示，若把一手机放在真空罩中，如图所示， 再用另一手机拨打罩内的手机号码，可以看见罩内手机显示再用另一手机拨打罩内的手机号码，可以看见罩内手机显示 灯闪烁，但却听不到手机的铃声是因为灯闪烁，但却听不到手机的铃声是因为_._. 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识 清清 单单 要要 点点

60、聚聚 焦焦 突突 破破 误误 区区 案案 例例 剖剖 析析 训训 练练 基基 础础 达达 标标 知知 能能 综综 合合 检检 测测 资资 源源 备备 课课 参参 考考 【解析解析】本题考查声音的产生和传播，物体的振动发声，本题考查声音的产生和传播，物体的振动发声， 发声体都在振动，将发声体放在真空中，真空不能传声，发声体都在振动，将发声体放在真空中，真空不能传声， 尽管物体在振动，但产生的声音不能向外传播尽管物体在振动，但产生的声音不能向外传播. . 答案：答案：振动振动 真空不能传声真空不能传声 实实 验验 主主 题题 探探 究究 策策 略略 专专 家家 指指 导导 考考 点点 知知 识识