人教版七年级语文《春》教案(20210129233004)

1、春教案教学目标知识与能力1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之 情。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、学会品味文中清新、优美的语言。4、学习细致观察、描写景物的方法。过程与方法1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。情感态度通过欣赏春天的美景，培养学生热 爱大自然的情感。教学时数1课时教学过程一、导入课题今天，学习朱自清先生的春。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿 满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天， 歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在绝句中怎样描绘

2、春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣 翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在泊船瓜州中又是 怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照 我还？ ”）苏舜钦在淮中晚泊犊头的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青 青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”）有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家” “春天是一个美丽活泼的天使。” 同学们，你们喜欢春天吗？ 为什么？是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”（显示课题，作者）。首先让我们

3、走进作者（出示作者画面）请同学们边看画面边捕捉有关作 者的信息，看完后请学生讲“从作者 简介中，你获得了哪些信息”？（学生说后）教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的春，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一 同去领略大好春光。二、整体感知学生听朗读，在听读过程中注意以下问题。1 生字的读音。酝酿（y in ni mg）黄晕（y tn）蓑衣（su o）嘹亮（li oo）应和（h e）（过渡：通过听读，作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面？）2文中细笔描绘了春天的哪些景象？（草、花、风、雨、人）（显示）对，作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘

4、春天的动人景象 的。（显示绘春板书）（现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完图片，师讲：作者眼中的春是这样美丽， 你认为）3. 在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情？（喜爱、赞美）4哪些段落直接抒发了这种感情？（学生找出后全班有感情齐读，注意：读出作者的喜爱和赞美之情）（显示“赞”）（过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头，渴盼这充满生机与 活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊）5你能找出文中盼春的句子吗？（女生齐读，注意读出作者的急切和喜悦之情。）（显示“盼”） 二、品读赏析（一）合作品读两幅画面1.师生共赏春花图过渡：春天是美好的，有

5、人喜欢那青青的草，有人钟 情于那争艳的花，还有人喜欢感受那和 煦的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。 能让老师读读吗？教 师范读（过渡：同学们，你们知道 老师为什么要这么读吗？ 朗读指导A首先把握基调（喜悦）B注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让” “都” “满” “红”“粉” “白” “火” “霞” “雪” “甜” “闹” “遍地”“散”“眼睛”“星星” “眨”（指导完后请学生读出来） 儿，杏儿，梨儿” “杂样儿，有名字的，没名字的”等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分 句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开满了花/赶趟

6、儿”；“花 里/带着甜味儿” “树上仿佛/已经满是”讲完后，请学生读。（过渡：现在请用老师讲方法） 先自由朗读，后齐读。（过渡：作者眼中的花鲜艳美丽，充满活力，你最喜欢文中的哪些语句？） 找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点？然后说说它好在哪里。（同桌互相 讨论） 教师归纳总结看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善于运用写作技巧是分不开 的。首先作者善于多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征味一甜正面写作角度“L侧面 蜂闹蝶飞作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从“树

7、上”写到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。板书：春花一秋实 实一虚写作顺序. 树上花下遍地上下作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。具体表现在修辞与用词 的巧妙方面。板书:修辞手法美词佳句 “闹” 传神 有声响 侧面写花多、花 艳、味甜2 学生分组合作赏析3.（过渡：刚才我们一起品读了春花，同学们，那你们喜欢什么呢？）赏析你最喜欢的一幅画面。 学生读后学生评。 学生按“春花”的品读方法，分组讨论（邻近四人为一小组），品析这一幅画面。（二）配诗句（过渡：在这些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描绘了百花争春， 的动人图景）你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗？学生配诗后教师评价。（三）小结：这节课，我们品读了春花图， 图。朱自清笔下的春，是一幅幅风景画，但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待同学们课后去品