东莞市小学语文优秀教学设计比赛(人教课标版四年级上册...

1、东莞市小学语文优秀教学设计比赛（人教课标版四年级上册）21、搭石（第二课时）【设计理念】 搭石是作家刘章回忆体散文。文章语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，并通过生活中几个非常平凡的镜头，来展现村民的人性美。因此，在设计教学时，我会遵循感知、感悟、及学生的认知规律，先是根据学生的生活特点，再现这些生活画面；接着通过生动地想象、亲切地感受以及深情地朗读来感悟文本；最后通过学以致用，让学生设身处地，感受人性美。在实践中，通过文字、图片、音乐、动画等一些有效的教学手段，高度地缩减老师讲的时间，更多的时间留给学生读、感悟以及去发现美。【教学目标】1、想象画面，感知文本，让学生从乡亲们摆搭

2、石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美以及表现美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【教学重点难点】1、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，学会留心观察、用心感受。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入。1、生词练读：山洪暴发、溪水猛涨、间隔、清波漾漾、理所当然、协调有序。2、同学们的字词掌握得真好！谁能用自己的话来说一下什么是搭石？（画搭石）二、初步感受美：就是这

3、些不起眼的搭石，构成了家乡的一道风景。（读这句）下面让我们跟着乡亲们，跟着刘章爷爷一起去欣赏这道风景吧！请同学们打开课文，默读2-4自然段，边读边想象画面，划下你喜欢的语句，还可以在旁边写下自己的感受。（如图1） （图1）三、深入体会美。 过渡：同学们读得真用心！我还发现有些同学还有自己的读书收获。我们交流一下吧。 根据学生回答点拨：（一）“上了点年岁的人，直到满意了才肯离去”。1、从这句话中你发现了什么？ 2、想象画面：如果你是这位急着赶路的老人，踩到了不稳的搭石，你会想（ ），然后（ ）。（如图2） 你也跟作者一样细心！（板书：助人） （图2）3、请你把这种一心为他人着想的心意熔入你的朗读

4、中吧。（师生合作读）你读得很好，让我感受到了老人的一丝不苟，精心摆放搭石，他是一心为他人着想的。过渡：还有哪些画面让你感受到美？（二）每当清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（课件出示）（如图3） 1、读了这句你发现了什么？哪些词让你感到美？（板书：协调）。文中哪些语句描写了“协调有序”？（前面的） 2、你能用联系上下文的方法来理解词语的意思，真不错。在这句中，哪个词最能打动你，为什么？（“踏踏”“清波漾漾” “人影绰绰”）如（图4、5）3、你能通过你的朗读把这种感觉读出来吗？我们先试着练一练吧，请同学们帮老师配配音，老师说“前面的”，你们说“踏踏”，后面的，踏踏4、你们配合得真默契！听着这

5、“踏踏”的声音，老师仿佛看到了溪水漾起了层层波纹， 人们的影子倒映在水中， 这就是“清波漾漾”“人影绰绰”（画波纹），谁想读一读这两个词。你可以慢一些，优美 一些。5、让我们也和着他们走搭石的节拍，感受这如画一般的美景吧。（师范读）（闭目配乐读）齐读。 过渡：像走搭石如此美丽的画面，文中还有吗?（三）如果有两个人面对面同时走到溪边人们把这看成理所当然的事。”1、“如果”：乡亲们就是这样以礼相待，热情谦让。（板书：谦让）2、假如遇上老人来走搭石，又会是一幅怎样的画面？（板书：敬老）3、说话训练：假如遇上小孩，假如遇上挑担子的人（出示）（如图6）是啊！男女老少都会这样做的，因为他们认为这都是应该的

6、，这就是文中所说的“理所当然”。（四）男女分角色读，后合起句子来读。 （五）小结：多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！难怪作者会发出这样的赞美，请同学们深情地齐读第五自然段（出示课件）（如图7）。你能结合上文来谈谈你的感受吗？（上了年岁的人为了方便过路的人，精心摆放搭石，年轻人也把扶老携幼看作是理所当然的事，多么令人感动啊！）让我们把内心的感动抒发出来吧。齐读。（图7）四、总结延伸美。 走搭石，是乡亲们生活中极为平凡的事，可在作者笔下，平凡之中却显现出不平凡的美。作者怎样做才能发现呢？（留心观察，用心体会）对，只要我们能用眼睛去观察，用心灵去感受，就能发现美。像搭石这样普普通通的事物，在生活中还真不少，比如：让我们踏着这一块块美