新时期小学教育英语专业本科生应具备的基本素质

1、新时期小学教育英语专业本科生应具备的基本素质2o11#-g11期考试周刊新时期小学教育英语专业本科生应具备的基本素质魏华(邢台学院小教外语系,河北邢台054001)摘要:新时期的小学英语教师作为推行英语素质教育的关键.其素养和形象深刻影响着学生的成长和发展.小学英语专业的本科生作为未来的小学英语教师.不仅要具备坚实的专业知识,懂得如何去教,而且要具备教师所特有的教育教学理念,从教专业技能等,只有这样才能不断提高教育教学质量.使自已成为未来合格的教师.关键词:小学教育英语专业本科生教学理念专业技能文化素养小学开设英语课是我国基础教育改革中的重大举措之一.随着教育改革的不断深入,新课标对小学英语教

2、师提出了更高的要求.因为小学英语教学的质量水平取决于小学英语教师的素质能力水平.作为小学英语教育专业的在校大学生,他们必将成为未来小学英语教学的主力军,因此,研究小学教育英语专业本科生应具备的基本素质具有重要的现实意义.随着小学英语教育的普及,提高小学英语教师素质已成为改革的关键.在校大学生要成为一名优秀的小学英语教师必须具备较高素质.这样才能为新课标的全面实施打下良好的基础.那么,在校小教英语专业本科生应具备哪些素质才能适应未来的职业需求呢?1.要具备准确的发音和较强的英语口语表达能力英语作为一门外语,由于缺乏真实的语言环境和足够的语言输入,在小学英语教学中,大部分语言输入主要依靠英语课堂教

3、学.在以课堂为主的外语教学环境下,语言输入的主要来源和学生运用英语进行交流的主要对象都是英语教师.在课堂教学过程中.教师的英语口语是学生模仿的主要样本.也是学生语言输入的重要渠道,对学生的口语水平会产生潜移默化的影响.儿童记忆力和模仿力都比较强,对事物的第一印象比较牢固.如果教师发音不准.致使学生出现语音问题并导致”石化”现象.那将需要几倍的努力才能纠正过来,有的甚至终生难改.小学英语是一门基础学科,为j,不给中学和以后的英语教学带来不必要的麻烦,小教英语专业的学生一定要有过硬的语音基础.口语表达能力是语音知识的提高与升华.口语表达能力不仅仅要有过硬的语音基础.还要具备丰富的词汇,语音基础再好

4、.也可能因词汇的贫乏而达不到交流的目的.当今儿童的生活知识面越来越宽.他们信息来源广,电视和电脑已成为他们生活的一部分.新鲜事物越来越多,那么作为未来小学英语教师的学生就要不断扩展知识面,丰富词汇,提高口语表达能力.只有这样他们将来在教学中才能做到得心应手.教师自身英语水平决定了教学的有效性,因此,小学英语教师英语专业素质尤为重要.特别是教师的语音,语调等语言素质.小学英语教学的内容都是基础知识和基本技能.且英语教材也比较简单.但如果小教英语专业的在校生没有扎实系统的英语专业知识.他们将很难胜任未来小学英语教学工作.总之,精通外语是体现外语教师职业信心的根基,外语水平是其实现未来职业能力的基础

5、.2.要具备现代英语教学理论.以及教育学和心理学相关理论知识小学教育英语专业学生要成为一名合格的教师,不但应具备向学生传授和培养知识和技能的能力,而且应具备较强的组织教学的能力.他们作为未来的小学英语教师不仅要精通自己所教的学科,而且要经常钻研教育科学理论知识,懂得英语教育的规律和小学生身心发展的规律,掌握教育学,英语教育心理学和小学英语教学法的知识.了解英美国家的历史,文化背景.将其用以指导自己的教育实践,提高教育质量.此外.小学教育英语本科学生还应具有广泛的文化艺术修养和兴趣爱好,以使将来自己的英语教学更加透彻,生动,精彩.小学生具有广泛的兴趣.求知欲强烈.现代信息载体扩大了他们的生活视野

6、.他们有可能提出各种问题.如果一个英语教师能在相邻学科,文艺,劳动技能等方面有自己的见地或一技之长,将更有利于接近学生,给学生提供有益的启示,增强其学习英语的兴趣.”教师要给学生一杯水,自己要有一桶水”.学生的知识离不开教师的传授,作为未来的小学英语教师,其专业学科知识应该是系统而全面的.而不是一知半解.要适合小学生的认识规律和心理特征.小学英语教学就必须通过适合小学生的认知规律和心理特征的生动活泼的课堂活动.创设良好的语言环境和语用环境.使学生在愉快和自信的氛围中保持积极的学习态度,养成良好的英语学习习惯.所有这一切都需要小教英语专业的大学生掌握教育学和心理学知识,熟悉教学规律和原则.才能使

7、英语教学达到最优化.3.要具备运用现代教育技术的能力.一定的才艺.以及游戏和活动的组织能力目前小学教育的主要问题并不在于教什么或是教多少,而是如何把知识传授给接受能力尚低的小学生.这一切都对小教英语专业的学生未来教学水平和能力提出了较高的要求.如何根据小学生的生理心理特点,合理开发和利用各种教学辅助手段开展现代化教学.因材施教,是每一个小教英语专业学生必须面对的问题.同时,课堂上使用游戏只是一种手段,它是为教学服务的,并不只是为了增强课堂趣味,因为游戏是英语教学的载体,如果没有英语教学这个内核,载体就没有存在的价值.因此,在游戏中如何减少盲目性,使游戏教学型.2.介绍动物园里的一些动物和它们的

8、特点,同时学习新的单词与短语.3.分组设计.要求学生根据实际情况设计由本校至图书馆的交通工具和路线.并介绍图书馆的布局.评选出价钱最优惠或最省时的最佳设计路线.(这一步骤可以检验出学生对自己所在城市的了解程度)4.出示一张交通地图,要求根据地图设计出一条从火车站至香格里拉酒店的最佳路线,并用英语陈述.(这一步骤考查学生使用地图解决实际问题的能力)5.作业:假设你有一个外国朋友,要从深圳去北京旅游,请你帮他设计一个为期七天的旅游路线时间表.建议:可以听从旅行社,家长,亲戚或朋友的意见,也可以从报刊,互联网上获悉所要的信息.(这一步骤体现了课堂和实际生活的密切联系)132综上所述,引导学生观察,调

9、查和讨论,学会搜寻和利用信息:培养学生用英语思维和解决问题的能力是根据探究式学习理论而采用的教学设计.教师必须根据学生在这个年龄阶段发展的认知能力.进行有效的教学设计,才能取得较为理想的教学效果.参考文献:1周双萍.高中生物学实施探究式教学的设计与思考.平阳职教中心.2009.2美罗伯特.l_索尔索着.黄希庭译.认知心理学.教育科学出版社.1988.l怎样让学生快乐地学英语王芳(溧阳市别桥中心小学,江苏溧阳213321)摘要:”愉快教育”能充分调动学生的学习积极性,使教育融合于教学中,既能提高学生的知识技能,又能发展他们的个体,真正体现了”教师为主导,学生为主体”的双边性,从而使教学生动,使学

10、生愉悦.教师对学生的爱是愉快教学的先决条件,以学生为中心是愉快教学的基础,采用多种有效的手段与方法是实施愉快教学的组织形式关键词:英语教学愉快教学先决条件教学基础组织形式我国古代教育家孔子曾说:”知之者不如好之者.好之者不如乐之者.”孔子的这句话精辟地指出,”好学,乐学”即”喜欢学,乐于学”才是治学的最高境界.也就是愉快地学习方能取得最佳效果.”愉快教育”是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目.它能充分调动学生的学习积极性,使教育融合于教学中,融合于全部课外活动中,既能提高学生的知识技能,又能发展他们的个性.真正体现”教师为主导,学生为主体”的双边性,从而使教学生动,活泼,学生身心愉悦

11、.教师作为创设英语环境的灵魂人物,怎样才能让学生们在英语的自由王国里快乐飞翔呢?一,教师对学生的爱是愉快教学的先决条件愉快教育是一种渗透着爱的教育.教师对学生要有一种出自内心真挚的爱,这种爱表现于对学生身心健康,学习情况的关心,掌握学生的生理,心理特点,给学生情绪上的支持.善于用真诚的赞赏,表扬和鼓励来激励学生的学习热情:在耐心教导学生的同时,理解学生,尊重学生的意愿,建立良好的师生关系,创造良好的班级学习气氛.教师的情绪直接影响着教学效果.教师一走进课堂就应该把饱满的热情带给学生,使学生受到健康,乐观的情绪感染.正如前苏联教育家马卡连柯所说的:”教师任何时候都不允许把悲伤的表情,愁郁的面孔带

12、到课堂,甚至在他生病或者有心情不愉快的时候也不能那样.”教师要心平气和地对待每一个学生,对待每一个学生提出的每一个问题,做到教之以情,授之以趣.二,以学生为中心是愉快教学的基础1.让学生在教学活动中扮演主角.教师只作为引导,帮助学生学习的带路人.我在教新内容时.先范读,带读,接着由较好的,中等的,较差的学生依序朗读,老师帮助纠正,再用多种形式的组,排,集体操练.在课堂中,尽可能调动学生的多种感官,动作的参与.如老师或学生个人读时.让其他学生用动作,表情参与交流,让学生扮演角色对话,演示学习内容,学生间人与人,组与组带动作,表情或展示实物,图像进行问答,或让学生用自制纸偶扮演角色自我对话等.教师

13、应重视引导和鼓励学生发掘其想象力和语言思维能力.设计和鼓励学生之间的互相学习.如树立”头羊”,让学生当小老师向其他学生提问,带动学习,相互纠正等,使学生较少依赖老师.这样既能满足小学生好动,表现欲强的特点.又能不断调动学生积极地使用语言,激发学生思维的积极性.形成活跃的学习气氛.2.以学生学习的情绪,兴趣和效果作为选择教学方法的依据.教师应用心去体验学生学习的心理过程,注意观察和收集学生的信息反馈作为后继教学的依据.尝试用多种形式的教学方法来调动学生的情绪和兴趣.并以此作为教学的出发点.教师在表现幽默,风趣的同时,要尽可能发掘学生的幽默感.学生对学习进程不适度,教学方法不适度都会有情绪,表情上

14、的显露,应注意观察,适时调整.适当用唱英语歌,幽默,风趣的问答和对话等方法来调动学生的情绪.教师要善于利用学生注意力集中,情绪高涨的契机导人新知识的教学如在教学duck,chicken,pigllj”先用多媒体播放一段声音,让学生猜:”whatsthis?”因为学生对这些动物的声音再熟悉不过了,所以学生十分感兴趣,很自然地导人单词教学.三,采用多种有效的手段与方法是实施愉快教学的组织形式1.愉快游戏法游戏是英语教学中的一种重要辅助手段,也是愉快教学不可缺少的部分,无论是字母教学,词汇教学还是句型教学.让学生在情趣盎然的游戏中学习.总会收到意想不到的效果.小学生上一节课会感到疲劳,然而让他们玩上

15、一节课,两节课,甚至更多的时间,却不会感到疲劳.在教学中,我以”猜”为主题设计了”猜东西”,比高矮,猜胖瘦等系列游戏来猜人,猜物,猜方位,猜小动物,还可用打电话,传话,说悄悄话等游戏取代枯燥乏味的单词,句型模仿.如:教学单词run,iog,swim等时,我边做动作边教,让学生跟我一起做动作,学生兴致特别高,一会就学会了.2.直观教学法直观教学生动形象,有助于学生直接感受和理解语言.通具有明确的目的性,针对性和足够的英语语言的含量.如何把游戏引入课堂,教师的文体技能,绘画,唱歌,编导等艺术能力如何在课堂中具体实施,何种教学方式和方法才能让学生更容易地接受,等等,这些都是在校小教英语专业学生在平日教法课,绘画课,体育课上,以及现实生活中需要关注和解决的问题.4.要具备较高的中英两种文化素养语言作为文化载体,蕴涵着丰富的文化内涵.因此,学习英语的过程也是了解其文化背景的过程.培养学生跨文化交际的意识和能力是英语课程的目标之一,这就要求小教英语专业的大学生必须具备较高的文化素养,了解主要英语国家的历史地理,生活方式,思维方式,价值观念,传统习俗,文学艺术等知识.同时,还要熟悉”本土”文化,并要具有较好的汉语表达能力.只有达到这样的水平,在未来的从教中他们才能