社戏教学设计

1、人教版七年级语文（下）社戏教学设计社戏 -鲁迅教材分析：社戏七年级语文下册第四单元第一篇课文，本单元编排的课文都是展现人类文化艺术的优秀作品。本篇文章是鲁迅先生于1922年10月在北京写的，是一篇充满诗情画意的小说，收在小说集呐喊里。课文主要写了“我”小时候在外祖母家和小朋友们一起去邻村赵庄看戏的情景，处处充满童真之趣，字里行间洋溢着和谐、温馨、真情。教学目标：1.知识与技能：（1）掌握文中生字词，能读准字音，分辨字形，理解字词含义。（2）理清文章故事情节，体会江南水乡的文化生活，引导学生关注家乡的文化习俗。（3）体会文章叙事有详有略的写法。2.过程与方法：（1）引导学生对文章进行反复朗读，强

2、化对小说内容的深刻理解。（2）通过对课文的理解，感悟文章中诗情画意的景物描写和借景抒情的写作手法。3.情感、态度与价值观：体会农家少年的淳朴善良、热情好客、真诚能干，感悟“我”与农家小朋友间诚挚的情谊，感受作者对农村生活的热爱与赞美，对童年自由生活的留恋之情。教学重点：1.感悟景物描写的诗情画意和抒情作用；2.分析双喜、六一公公的人物形象。教学难点：感悟文章最后一段的深刻含义。教学方法:1.情境导入法；2.诵读教学法；3.合作探究法。教具准备：课文朗读录音、多媒体课件。教学课时：2课时第一课时一. 创设情境，导入新课。1.导入语:同学们，你们童年最喜欢的活动是什么，能与大家共同分享吗？2.学生

3、交流。3.大家说的很好，其实在每个人的记忆里都珍藏有童年的趣事。伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅在“百草园”里有童年的欢乐，而另一篇小说社戏也折射着鲁迅对童年美好时光的怀念。4.板书课题：社戏二. 整体感知文章内容。1.简介鲁迅及其主要作品、本文写作背景。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟二心集等。鲁迅在英译本 自序中说：“我生长于都市的大家庭里，从小受着古书和师傅的教训，所以也看得劳苦大众和花鸟一样。有时感到所谓上流社会的

4、虚伪和腐败时，我还羡慕他们的安乐。但我母亲的家是农村，使我能够间或和许多农民想亲近，逐渐知道他们是毕生受着压迫，很多苦痛，和花鸟并不一样了。”作者在当时写这篇小说就是通过可爱的故乡与罪恶的现实社会形成对比，表达自己对光明前途的追求和对人间纯朴善良关系的向往。2.自读课文，找出生字词，借助课文注释及工具书，理解词语意思。3.同学交流生字词读音及词语理解情况。师生共同总结。4.听课文录音，初步感知文章内容。5.把握文章中心。（1）.学生自由总结、交流。（2）.师生共同汇总：这篇小说主要通过写“我”小时候在外祖母家和小伙伴们去赵庄看社戏的事，表达了对自由、美好生活的向往，对童年生活的回忆和留恋之情。

5、6.理清文章脉络。学生合作交流，然后汇报，教师总结（出示ppt课件）：文章是紧紧围绕看社戏这条线索来写的。文章可以分成三部分：第一部分（13）：写“我”随母亲在平桥村的快乐生活，突出“我”对看社戏的盼望。第二部分：（430）：“我”和小伙伴们去赵庄看社戏的经过。第三部分（3149）：写看社戏的余波及“我”对社戏的怀念。7.课文写了几件事？哪些事详写，哪些事略写？为什么这样安排？（1）学生合作探究。（2）学生汇报，教师小结（出示ppt课件）：课文一共写了七件事：A.写了“我”随母亲归省小住平桥村；B.钓虾放牛的乡间生活；C.看社戏前的波折；D.夜航去看社戏途中；E.船头看社戏；F.看社戏后归航偷

6、豆；G.六一公公送豆。（3）课文详写了C、D、E、F这四件事；略写了A、B、G这三件事。（3）因为文章主要是写看社戏，因而与文章中心有关的详写，与中心无关的略写。三.小结。本文通过我与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴善良的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。文章处处流露出作者对童年生活的怀恋与向往，最让“我”难忘的是那真挚的情感。四.作业：1.反复朗读课文，理解课文内容，体会文章的情感。2.对“夏夜行船”、“船头看戏”、“月下归航”中喜爱的段落进行批注赏析。第二课时一.精读课文，探究文章的“美”。1.欣赏文章的景美、情美。（1）圈出描写少年朋友们开船动作的动词

7、，并体味其运用之妙。学生自主、交流、探究后，师生总结（ppt课件出示）：跳、拔、点、磕、退后、上前、架、出。充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。表现了去看社戏的愉快心情。（2）作者在“夏夜行船”和“月下归航”段落中，通过“我”的感官写了江南的美景，集体朗读后，讨论作者从哪些角度写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？哪些地方表现了人物的美？学生找出相关语句，在教师引导下，合作探究。指名汇报，其他学生补充，最后就是总结（出示幻灯片）：A.“夏夜行船”段：从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象，恰当地运用比喻，写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写

8、出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。B.“月下归航”段：以仙境描写社戏：“回望戏台在灯火光中又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜。”以童话的语言，生动形象地写出了伙伴们看戏归来的愉悦情景。学生根据课文自主回答：（1）小伙伴们在什么地方偷豆？为什么“偷”？（2）“偷”谁家的？怎样偷？（3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？（4）

9、同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？(送来的少了那份和谐、欢乐、美好的情趣。)（5）这里的“偷”是真正意义上的偷吗？（不是，而是表现了孩子们热情好客、淳朴善良、天真活泼。）2.体会文章的人物美。江南水乡的景色很美，但文章中的人物也很美，他们的美从哪里可以体现出来呢，找找看。（1）学生找相关语句，交流语句表现了人物怎样的性格品质。（2）A.当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。表现双喜聪明。B.当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。 表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断C.看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，

10、双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”表现双喜大哥哥般的亲切体贴。D.归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。表现双喜考虑事情周到,替他人做想。E.吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。表现双喜考虑事情周到。F.双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”表现双喜做事有始有终。G. 双喜回答六一公公的问话。表现双喜反应灵敏。双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子。 (3)A.“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。表现六一

11、公公善良宽厚，爱惜劳动果实 B.六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” 表现六一公公淳朴、好客。 C.六一公公送豆给母亲和我吃。表现六一公公淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。二. 理解课文最后一段的含义。“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，也不再看到那夜似地好戏了”那夜的豆真的那么好吃，那夜的戏也真的那么好看吗？1.学生自由讨论，探究。2.学生交流，汇报，师生共同解决（出示ppt课件）：其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求。我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的和谐亲密的关系；再加上特有的农村风光，自由的空气，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。三.总结。这篇小说主要通过写“我”小时候在外祖母家和小伙伴们去赵庄看社戏的事，赞美了农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表达了“我”对自由、美好生活的向往，对童年生活的回忆和留恋之情。表现了作者热爱劳动人民的