公开课：记叙文写作指导(人物描写)

1、公开课教案：如何具体地描写人物（记叙文）作文指导（三） 训练目标：结合学生的修改，提升描结合所学的课文和学生的习作，明确具体地描写人物的基本方法,写的水平。教法：比较法用具：PPT,动画等。课时：1课时 教学过程：导语：由作文的审题、选材等引出主要内容“如何具体地描写人物”。一、 运用所学的记叙文写作的知识，指出语段1、2所描写的AB人物，以及归纳语段主要 运用的人物描写的方法：语段1:忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声他们已经收操了。 A站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。我的朋友们啊，”他说， 我一一我一一”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑

2、板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：法兰西万岁！ ”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，你们走吧。【明确】最后一课中的韩麦尔先生，以语言描写、动作描写为主。语段2:我（B）两岁，奶奶推我去海边散步，游客众多，有人摸摸我的脑瓜顺口问：“这是谁家的孩子？”我立即应声：“大诗人的儿子。”那人却是知道我妈的， 又是夸奖我又是给我拍照。奶奶回家喜滋滋发布新闻，爸爸妈妈一听面面相觑，告诫我：“以后不许你这样说。如果有人问你妈妈在哪里工作，就说在厦门灯泡厂。”我牢牢记住了。上了幼儿园，我兴冲冲向妈妈报告：“我们班有两个小朋友的妈妈和妈妈同厂。”妈妈眉毛挑得高高：“

3、同什么厂？ ”咦，她自己倒忘了。 |【分析】我儿子一家中舒婷的儿子，以神态描写、语言描写为主。小结：作家创造出的优秀作品不一定完全就是依靠情节吸引读者，二、结合学生乐羊子妻改写的语段运用所学的描写知识加以分析：原文：河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎！”羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学。改写稿：河南乐羊子的妻子，已经不知道原来是姓什么的人家的女儿。羊子在路上行走时，曾经捡到一块别人丢失的金子，拿回家把金子给了妻子。妻子就对乐羊子说：“我听说有志气的人不喝盗泉的水，廉洁方正的人不吃讨来的食物，何

4、 况是捡拾别人的失物、谋求私利来玷污自己的品德呢！”羊子听后感到十分惭愧，就把金子扔弃到野外，然后远出拜师求学去了。【小结】第一段纯用叙述语言，没有运用到具体的人物描写；第二段有一点描写， 但细节方面没有注意，因此显得苍白，难以产生吸引力。三、问题：根据所发的资料中四个修改的语段， 将之与原句相比， 突出原句中的哪几个词语？主要 运用哪几种描写手法具体地描写人物的？原句 1：乐羊子妻改写。原句 1 修改稿： “喂 !小心点，长眼睛不看路的！ ”我会过头来，一辆飞驰的马车擦肩而过。 尘土飞扬中衣着鲜亮、 商人模样的驾车人朝我狠狠地挥一鞭子。 呸，我朝马车方向吐了一口 口水，虎落平阳遭犬欺，一文钱

5、难倒英雄汉。我羊子无钱买来咦！ ”一个发亮的东西使我的眼睛大放异彩， “金子，金子！ ”我差点大声喊了出来。我故意走到金子面前，摔个鼻青眼肿，直喊： “哎哟，哎哟 ”旁边卖肉包的说： “伙 计，几天没吃饭了？哈哈，哈哈 ”我不怕他们讥笑，受点皮肉苦，拾到一块金子，嘿嘿， 值，值值值 !分析：与原文比较，增加了人物的行为、心理活动与其他人物的行为，突出“我”的由委屈而惊喜的变化，特别是 “我”急中生智，掩盖发现一块金子的秘密的细节，格外形象生动， 而富有趣味。原句 2：（见学生资料）原句 2 修改稿： “说再见别说永远，再见不需要永远 ” “咔”优美的旋律戛然而止，一只布 满青筋的大手从我背后伸

6、了过来，打开随身听，取出光碟，啊！爸爸！天啦，他不是出差了 吗？他怎么走进书房了？竟然悄无声息地？他看着我，冷冷地，我的手不由自主地在抖动， 咔嚓！那张光亮的光碟在那双大手中变成了两片。“不！ ”我张了张口，始终说不出一个字，一股热流从我的脸上慢慢地滑落， 爸爸的铁青色脸面变得模糊起来， 我的脑海中只有那破碎 的光碟，它在变成两半、四片 分析：这是杨舟浩同学的习作。原句 3：（见学生资料）原句 3修改稿：五月的花园里飘荡着紫丁香浓烈的香味。 小蜜蜂深深地吸了一口， 香得浑身发颤，轻纱般的翅膀都跟着抖动起来了。“嘿，真香！香得叫人心醉丁香花真好啊！”“你可别太独断了！ ”小蝴蝶摆动着两根触须说，

7、 “你没瞧见，玫瑰花谱进了歌曲，多艳 丽！还有秋菊，又清秀，又俊逸！就别提牡丹多么动人了！”分析：原句 4：（见学生资料）原句 4 修改稿：“啪”的一声，我的脸上出现了五道红红的指印。爸爸那布满血丝的双眼狠 狠地盯着我，脸色铁青，双手微微颤动着，我的眼里不由充满了泪水，那张变了形的脸，怎 么也不像我所熟悉的爸爸。我低下了头，不敢再看他，只觉得脑子里嗡嗡地响。分析：与原稿相比， 加入声响， 强化被打的效果， 突出“我”的痛苦； 父亲的表情更丰富； “我”的心理活动描写更为具体与贴切，从而画面感更强，突出 “我”的委屈。小结：具体地描写人物的方法：1、根据叙述的语句确立作者要表达的内容，在自己的脑

8、海中形成一幅画面；2、确定描写的重点，将它具体化为具体的动作、具体的神态、具体的语言、具体的心理活动描写；3、假如恰当的修饰语，使具体的描写更为细致。四、根据本节课所学的知识，结合史努比与小鸟的动画， 运用所学人物描写知识， 写一段以 人物描写为主的文字：思考题：（见 PPT） 根据 flash 动画口头说一段话，注意运用具体地描写的方法，字数 150 字左右： 史努比给小鸟做一间房子，小鸟试一下觉得小了。史努比又进行改造，小鸟还不满意， 史努比非常生气，把小鸟塞进了它的房间。学生分组讨论，构思，然后上台回答。 分析：抓住核心词语 “做”、“改造 ”、“生气”、“塞”等。 描写方法：确定语段表现的中心（核心词）再现场景（画面）精选人物的动作 描写、心理描写、语言描写（具体生动形象） 。五、根据所学知识要求具体地描写人物，任选一题，字数 200 字左右：1、他（她）进了教室，哭了起来。2、杨怀智学 15 次蛙跳。 方法：学生写作，然后选派代表念自己的习作。老师及时点评。小结：要实现具体地描写的目标，方法是催化剂，关键在于平时多加观察、多加积累， 就能像杨怀智等同学一样