国外教育学名著及推介供参考学习

1、806国外教育学名著民主主义与教育四、五、八、七、九、十、国外教育学名著及推介我要收藏作者：洪恩IQ365商城更新时间:学校与社会、儿童与课程明日的学校经验与教育我们如何思维大教学论教育漫话爱弥儿林哈德与葛笃德普通教育学十一、教育学讲授纲要十二、人的教育杜威杜威杜威杜威杜威夸美纽斯洛克卢梭裴斯塔洛齐赫尔巴特赫尔巴特福禄贝尔2009-11-09点击次数:十四、劳动学校要义凯辛斯泰纳十五、幼儿教育的科学方法蒙特梭利十六、教育与新人巴格莱十七、设计教学法克伯屈十八、教学法原理克伯屈十九、皮亚杰教育论著选皮亚杰二十、斯金纳教育论著选斯金纳二十一、布鲁纳教育论著选布鲁纳国外教育名著推介一、理想国简介本书

2、是古希腊哲学家柏拉图的主要著作，书中描绘了他设想的国家制度，包括对宇宙、知识、伦理、社会以及教育等的主张。柏拉图试图用教育的办法来实现他理想的国家制度。理想国共分为10章，第一章至第五章论述理想王国的组织，第六、第七章着重说明“哲学家”的定义和哲学家的教育，其余部分是讨论各种实际存在的体制及其优缺点。理想国一书是用对话体写成的，其中教育思想尤为丰富。卢梭盛赞它是“最好的一部教育著作”十四、劳动学校要义凯辛斯泰纳二、雄辩术原理简介本书是古罗马教育家昆体良的著作。这是一本修辞学教程，同时也是一部教育论著。该书论述范围包括高等教育、中等教育、初等教育，也论及了幼儿教育。该书总结了昆体良自己的成功的教

3、学经验，也 总结了古代西方世界教育的成功经验，特别是 教学法方面的经验，是西方古代第一部系统的教学法方面的论著。三、大教学论简介本书是捷克教育家夸美纽斯的重要教育著作。1632年写成，共计33章。该书并不限于教学问题的研究。它广泛论述 了教育理论的各个方面。其主导思想是要“把一切事物教给一切的人”，使人在道德、知识、身体、艺术等方面和谐发展。书中 重点阐释了教学理论问题，明确提出并详细论证了一系列的教学原则和教学规则，提出并论述了各种教学方法。同时也论述了道 德教育、宗教教育、艺术教育和体育等，是西方近代最有系统的教育著作。四、教育漫话简介本书是英国哲学家洛克的教育代表作，1693年出版。全书

4、的主题是论述“绅士教育”，即论述刚刚夺得政权的英国资 产阶级与新贵族子弟的教育。全书共分为三部分，分别论述了教育、德育和智育。洛克认为，健康的精神属于健康的身体，要锻 炼出能够忍耐劳苦的强健体魄。在绅士的各种品行中，德育应占第一位，德育的基本原则是以理智克制欲望。并且要学习有关事 业家的知识。同时也强调了环境与教育的巨大作用，这些思想对西方近代教育思想产生了深远的影响。五、爱弥儿简介本书是法国启蒙思想卢梭的主要教育著作，1762年出版。全书共分五章，是一本夹叙夹议的教育小说，前四章以富家 孤儿爱弥儿为主人公，论述了男子的教育改革，批判英国旧教育的荒谬腐朽，并提出新教育的原则和理想。本章借爱弥儿

5、未来妻 子苏菲的教育，论证了女子教育的革新。全书反映了自然主义教育思想，阐述性善论。其思想对后世许多教育家都有启发和影 响。六、林哈德与葛笃德简介本书是瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育小说。这部小说于1781-1787年分四卷出版。小说塑造了农村妇女葛笃德的形象，她怀着崇高的目的，以献身的精神改造农村的故事。作者在小说中表达了他期望培养的勤劳安分而不与恶劣 环境相妥协的品质。同时，也阐述了农业、手工业劳动与教育相结合的方法，改善农民生活的理想，是当时享誉欧洲的一部教育 名著。七、人的教育简介德国学前教育家福禄倍尔的教育著作，1826年出版。第一章为基本理论；第二至四章分别说明儿童早期、儿童期、学 生

6、期的教育需求；第五章论述各门教学科目；第六章阐述学校与家庭的关系，第七章为结论，是一部系统的有价值的学前教育的 理论专著。八、普通教育学简介德国教育家赫尔巴特的主要教育著作，1806年出版，全书分为三部分，第一部分为“教育的一般目的”。论述了儿童 管理的目的和方法。第二部分为“多方面的兴趣”。分别论述了多方面的观念、兴趣的观念、教学的进程和结果等，并提出了教 学进程的四个形式阶段：明了、联想、系统和方法。第三部分为“性格的道德力量”。论述了道德的概念、性格形成的自然程序 等。这是一本以心理学观点阐明教育学问题的系统的普通教育学著作。九、人是教育的对象简介俄国教育家乌申斯基的教育心理学著作，全名

7、为人是教育的对象（教育人类学试作），共完成两卷（1867年、1869年），原计划写三卷，已搜集了资料，因为1870年逝世，第三卷未完成，该书是乌申斯基教学理论的基础。十、民主主义与教育简介美国哲学家、教育家杜威的教育代表作，1916年出版。它对西方教育史上的一些著名哲学家、教育家的教育思想，进行了批判性的讨论，同时吸取现代哲学、社会学、生物学、心理学上 的成就，作了综合和概括，形成了一个完整的实用主义教思想体系。全书共分为26章，前7章论述了教育为生活所必需， 正式的和非正式的两种教育方向的关系以及社会的机能，提出了“教育即生活”、“学校即社会”的观点，8-23章，分析了 教育目的，兴趣与训练

8、，经验与思维、教学法与教材、课程、教育的价值等。后3章论述了实用主义认识论，提出了 从做中学”的活动教学等观点，是西方一部堪与柏拉图的理想、卢梭的爱弥 儿相提并论的巨著。以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途to 员 bko gAA.nrogeHKO TOpMenoAb3ymoiflCH6yHeHuacA egoB u HHuefigoAAHM ucno 员 B3OBaTbCEb KOMMepqeckuxqe 员 ex.For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kom