浅谈小学音乐课中的愉快教学

1、浅谈小学音乐课中的愉快教学当代教育发展学刊c0河南省栾川县教育局中小学教研室(450d)王晓莹【摘要】新课程要求营造轻松愉悦的课堂,让学生以互动,积极的状态投入学习,这就要求教师在小学音乐教学中,围绕本课的教学内容和教学要求.充分调动学生学习的主动性,自觉性,让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐.良好的心境会使儿童在充满情趣,动机勃发的积极状态下愉快地学习.要让学生愉快地学习,首先要激发其兴趣.莎士比亚说过:学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益.爱因斯坦也曾说过:兴趣是最好的老师.他们的名言高度凝练地概括了学习兴趣的重要性和必要性,说明兴趣是学生学习的动力.f关键词】轻松愉悦低年级音乐教学

2、培养兴趣在我多年的教学实践中,我深深地体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力,教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的兴趣,使他们始终在轻松愉快,欢乐活泼的状态下进行学习.根据自己多年的教学实践,我总结了以下几点与大家交流.1启发学生表现美.激发唱歌兴趣唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染.我们不能只满足于教学生唱会一首歌,重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体味.只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听,从而具有强烈的感染力和生命力.要做到这一点,首先要使学生充

3、分理解歌曲的内容.对于理解能力差的低年级学生来说,如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的,教师要把音乐同学生的生活融为一体,结合他们生活中熟悉的事物和词语,作形象的比喻和讲解,把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来,激发学生学习的兴趣,引导他们将整个身心投入到唱歌中去,正确地,创造性地表达出歌曲的情感和艺术美.如我在教学生唱火车开啦时,只领学生按节奏读了两遍歌词,他们就会唱了.但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情,部分学生唱起来很呆板,面无表情.对此,我便启发学生:你们谁见过,坐过火车,能说一下自己坐火车时的心情吗?这一问,同学们可来情绪了,纷纷举手回答.接着我又问:假

4、如你就是歌曲中的小朋友,现在就要坐火车去北京,到你非常非常向往的地方去.当火车咔嚓,咔嚓启动的时候,你的心情怎么样?这下,课堂气氛异常活跃,同学们争着举手回答,他们说着,笑着,沉浸在美好想象的欢乐之中.我又说:同学们,现在老师就带你们去旅游,你们想到哪儿去呢?同学们高兴地喊起来:青岛,北京,上海,广州.好!咱们先到北京去看看吧!老师来当播音员.于是我当起了列车播音员,音乐一起,同学们便高兴地唱起来,好像自己真的坐上了火车,他们有的高兴地摇晃着小脑袋,甜甜地笑着;有的同桌兴奋地交流着感情,那眼睛活象是在说话;有的合着音乐节奏愉快地拍着手;还有的竟情不自禁地跳起舞来.歌声中充满了真挚的情感,歌声中

5、浸染着美的色彩.2引导学生做表演,增强学习兴趣表演与音乐是紧密联系的,表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一.低年级学生活泼好动,每学一首歌曲,我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演,以帮助他们更好地理解歌曲,记忆歌词.在启发学生表演时,我是这样做的:启发学生进行即兴表演;根据学生表演编排套好的动作教给学生;个别检查.在个别检查时,学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引,教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声.台下的观众纷纷举手要求上台表演,连平时最胆小的学生也跃跃欲试,台上的表演者因此更加起劲,课堂气氛达到高潮.这样一来,不但培养了学生的表演能力,加深了学生对歌曲的理解,而且也增强了学生的学习

6、兴趣.3音乐游戏,提高学习兴趣音乐是一门很难的艺术,无论是音乐的欣赏,表演或创作都需要遵循一定规律.那么,怎样在难的音乐和学生之间架设一座桥梁呢?怎样将音乐和学生沟通起来,提高学生学习音乐的兴趣呢?音乐游戏恰恰能够做到这一点,它能够充分调动学生的学习积极性,而新鲜有趣的游戏能够不断吸引学生长久的注意力,将学生带入一种自然学习的状态.教学中边唱歌边游戏是激发学生音乐欲望的有效途径.如在对低年级学生进行听音训练时,为了让学生牢记某个音符,我就采用了学生喜闻乐见的猜谜形式教学.问他们:弟兄俩个一样长,一个瘦来一个胖,站在队伍最后面,曲终歌尾它站岗.学生猜谜回答:它是终止线.我又问:弟兄俩个一样长,两

7、双小眼来对望,他们俩个告诉你,回头再来唱一唱.学生猜谜回答:它是反复记号.这样的游戏活动妙趣横生,能收到事半功倍之效.4自制乐器练伴奏,提高学习兴趣学生学习打击乐器的演奏,不但可以培养他们的节奏感和识谱能力,而且还能培养学生的审美能力.由于条件所限,各种打击乐器都不能达到人手一件,这就大大影响了学生的情绪.为了取得更好的教学效果,我发动学生在家长帮助下email:jyfzxk163.cornj59霪c0当代教育发展学刊山东诸城龙都中心校邱家庄小学(262200)陈安芝班级管理历来是个棘手的问题.而对一个新班级的管理更是如此.学年伊始,作为一名班主任常会接手一个新班级.面对一副副新鲜的面孔,一个

8、个陌生的情况,经常会感到班级管理工作有些茫然,不知所措:不能了解学生,更不能有的放矢地做好班级工作.针对这种情况,结合多年的工作实际,我总结出了一种全新的教育管理方法:新班管理艺术.1别开生面的民意测验艺术首先,我将所要调查的问题分门别类,让全体学生参与,进行评价.为班级管理提供依据.这些问题,诸如:本班的干部谁最称职?班里存在着哪些急需解决的问题?你最佩服的同学是谁?他(她)有哪些值得别人学习的优点?班里表现不够好的是谁?什么原因使他(她)表现的不够好?学习上有困难的是谁?家庭有困难是谁?等等.总之,让学生把自己了解的情况,通过无记名投票的方式,详细地反映上来.然后,我把学生反映上来的情况一

9、一分类,汇总,列表.一般会出现如下几类情况:学习优秀,工作有魄力,有责任心的.虽然学习成绩较好,但不太关心班集体的.调皮好动,学习不够用功的.学习缺乏自信心,没有上进心的.家庭情况特殊,家庭教育跟不上的等.这样一来既了解了每个学生的基本情况,又抓住了他们的特点,便于很快记住熟悉每一个学生,主动权就很自然地掌握在自己的手里.2独出心裁的个性评价艺术针对学生自尊心强,喜欢表扬,期望别人认可,接纳的特点,我采取了以下措施.我先让学生进行个人简介,介绍一下自己的优点有哪些,或者将记忆中自己做过的能体现自身价值的事情展示给大家.他们有的热爱劳动,有的乐于助人,有的学习优秀,有的帮助妈妈洗了几件衣服那流光

10、溢彩的脸上,看得出内心的兴奋与喜悦.接着,我又让学生互相评价.也就是互相寻找对方优点.我把全班分成许多小组,选一人为组长,对学生的优点进行记录.他们你一言,我一语,畅所欲言,课堂气氛非常活跃.通过这项活动的开展,学生们找到了自己的长处,端正了对自我的认识,消除了部分学生的自卑感,缩短了优生和后进生的心理差距,树立起别人行,我也行的信心.3因人而异,让每个学生找到自己的位置的艺术我根据每个学生的特长和优点给他们安排相应的职务,让每个学生都有发挥潜能和特长的机会,让他们找到施展本领体现自身价值的舞台.在安排职务之前,我首先做了一番鼓舞士气的讲话:同学们,我觉得每个人都是一个人才,老师很佩服大家,也

11、相信大家都是能献策献力的.相信在咱们的共同努力下,一定能把我们的班级工作做得出色,做自制打击乐器,如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶;用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃;用两个香脂盒对击做小镲,用铅笔敲纸盒当小鼓等.学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了.我在教学生学唱过新年时,做了这样一个集体练习:全班学生分为4个组,第一组击小鼓,第二组打小镲,第三组唱歌,第四组手持彩绸表演.这样反复练习,边唱边奏边舞,寓艺术熏陶于表演之中,使学生体会到自己是课堂的主人,整个教室洋溢着幸福,欢乐,喜悦的气氛.这既培养了学生的想象力和创造力,又提高了学生的学习兴趣.5采用多媒体教学.图文并茂欣赏音乐,不仅需要形象思维能

12、力,逻辑思维能力,而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验.小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,生活阅历浅,经验积累少,要使他们真正理解音乐,达到陶冶性情,培养情操的目的,就必须根据他们的思维特点,通过形象活泼的画面,生动有趣的故事,简短的启发谈话等形式,运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品,然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象,体验,使其根据各6ol鸯1辞罄霸口舢羽自对音乐的理解程度,及直接,间接和形象的记忆,用不同的颜色,线条,文字,动作表现出来.例如,钢琴曲骑竹马是一首非常短小的曲子,乐曲头尾部分以轻快的节奏和弱拍上的突发强音,风趣地表现儿童骑竹为马,奔跑雀跃的欢快情景;中间部分表现儿童模拟勒马动作环顾四周的谐谑情绪.在指导学生欣赏时,我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面,然后初听音乐一遍,复听音乐时让学生举手表示出中间部分的音乐.由于学生对音乐发生了浓厚兴趣,所以听时特别认真,细心.为使学生更好地感知歌曲的情绪,再听音乐时便让几名学生拿着教杆,尺子当马骑,同学们