第一次燃遍全球的战火教学设计

1、第20课 第一次燃遍全球的战火教学设计课程标准讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。教学目标知识与能力简述萨拉热窝事件出现的原因、经过及影响，提高学生概述历史事件的能力。探讨第一次世界大战爆发的原因以及萨拉热窝事件作为突发事件在其中所起的作用，培养学生多角度地观察历史现象的历史思维能力和历史意识。概述凡尔登战役发生的时间、地点、交战双方、结果及意义，培养学生树立正确的时间和空间概念。了解凡尔登战役的残酷性，归纳并认识第一次世界大战给人类社会带来的灾难性后果，培养学生收集整理和归纳资料的能力。概括第一次世界大战的起

2、止时间、参战双方、战争结果。过程与方法通过查找课文、查看地图、观看影像资料，收集归纳信息，概括萨拉热窝事件、凡尔登战役的主要过程以及第一次世界大战的灾难性后果。在教师的引导下，学生组成小组进行合作学习，对搜集来的信息进行分析，探讨第一次世界大战爆发的原因尤其是突发事件在其中的作用。通过观看影片，对战争的灾难性后果进行情境体验，从而激发对和平的热爱。情感态度与价值观引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类社会带来的巨大影响，从而旗帜鲜明地反对任何以暗杀等恐怖活动为主要形式的突发事件，以维护世界和平。 通过

3、对第一次世界大战灾难性后果的学习，使学生牢固树立起热爱和平、维护和平的意识。教学重点难点重点认识突发事件对人类和平的威胁以及第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。难点如何引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类和平的巨大威胁。教学准备学情分析战争是一个敏感的话题，学生也比较感兴趣，而且美伊战争刚刚结束不久，对战争的残酷场面仍记忆犹新，对战争的性质也比较容易分析。初中学生的认知、兴趣、道德情感等多为感性的体验，且对其成长至关重要。所以，基于已有经验，引导学生认识战争的灾难性，体会和平的宝贵，有利于学生从

4、感性认识到理性认识的升华。教材分析 本课属于世界近代史部分“第一次世界大战”学习主题，该主题主要围绕“三国同盟”、“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役四个知识点展开对第一次世界大战发生的原因、过程、结果的学习。本课涉及后两个知识点。萨拉热窝事件是第一次世界大战的导火线，在学习该知识点的过程中，联系“三国同盟”“三国协约”展开对一战爆发原因的探讨和总结。凡尔登战役属于战争过程的典型战役，其转折性预示着第一次世界大战在战场上的胜负结局，而它的残酷性则证实了战争对人类社会带来的灾难性后果。通过该知识点的学习，学生对一战的过程和结果有一个深刻的了解和认识。本课共分“谁点燃了火药桶”“凡尔登绞肉机”“

5、人类的灾难”三个子目。教材处理本节课前，教师要准备好一些展示的资料：一战前巴尔干半岛形势图凡尔登战役形势图，萨拉热窝事件凡尔登战役资料片。本节课主要安排学生自己搜集信息，在教师引导下分析信息，从而做到论从史出、史论结合，另外，应注意安排学生对战争进行感性认识和情境体验，以协助学生进行理性的分析。课前准备1组织学生查找和一战有关的资料。 2. 教师分析学生可能提出和遇到的问题，查找有关书目，做好准备。 3. 学生在评价普林西普的刺杀行为时可能会不够全面和准确，教师做好引导和补充的准备。4. 制作辅助教学的多媒体课件。教学方法鉴于对标准的理解，对教材教学环境等因素的分析，确定在本课中的教学方法以启

6、发、引导为主，配以多媒体课件，引导学生的思维由集中到发散，由发散到集中，由感性到理性。学生的学法为查找资料、分析讨论等形式为主。教学过程导入新课19世纪末，资本主义列强为了争夺世界霸权和殖民地展开了激烈的斗争。为了能在战争中战胜对手，列强纷纷结成联盟。为了争夺巴尔干半岛的控制权，形成了两大军事集团，使巴尔干成为欧洲战争的“火药桶”，世界大战一触即发。那么，一战到底是如何爆发的？曾爆发了哪些惊心动魄的战役？给人类带来了什么样的灾难？这就是我们这节课所要共同研究和探讨的问题。讲授新课教师：（为学生展示一战前巴尔干半岛形势图，请学生讲述形成哪两大军事集团和它们的组成国）学生：（结合图文资料进行简单的

7、介绍）教师：（在学生介绍的基础上）指出：巴尔干地区重要的战略地位和错综复杂的民族矛盾、宗教矛盾以及两大军事集团的争夺使巴尔干成为一点即燃的“火药桶”。那么，这个“火药桶”到底是怎样点燃的呢？一、谁点燃了“火药桶”学生：（根据课前收集的相关资料讲述萨拉热窝事件的经过）教师：（放映萨拉热窝事件资料片断，引导学生对萨拉热窝事件给世界带来的震动产生一个感性的认识）教师：萨拉热窝刺杀事件引燃了一战的战火，那如何评价这一事件中的普林西普呢？你是否赞同普林西普的这种行为？在我们的现实生活中，是不是也有类似的突发事件？最好举出一二件实例。学生论坛：（学生分小组讨论，教师提示学生从刺杀目的、手段性质、刺杀结果三

8、方面来评价。讨论之后，由小组代表阐述观点）教师：如果没有萨拉热窝刺杀事件，第一次世界大战是否可以避免？学生：学生讨论后发表自己的意见教师：（结合学生讨论情况）这类带有恐怖性质的突发事件，对世界和平确实是个威胁，也给人类带来不可弥补的损失。现在我们还是回到这次由萨拉热窝事件引发的第一次世界大战中。教师：（指导学生识读第一次世界大战形势图，找出各参战国（特别注意意大利和中国的参战，让学生讨论中国是否应该参战？），并且结合形势图来介绍各战场的分布情况，指出，一战爆发后主要战场在欧洲，主要战役在西线。在这次战争中发生很多惨烈的战役，下面就以凡尔登战役为例来感受一下）二、凡尔登“绞肉机”教师：（为学生放

9、映凡尔登战役的资料片断，感受战役的激烈和残酷）教师：指导学生交流观后的感想，使学生认识战争的残酷性。教师：正是由于这些新式武器的应用，使得交战双方伤亡惨重，多达70万人，因此我们将这场战争称为“凡尔登绞肉机”。 为何凡尔登成为交战双方的必争之地呢？学生：分析凡尔登的战略地位（凡尔登是法国著名要塞，是通往巴黎的门户和法军阵地的中枢。如果凡尔登失守，法国将受到沉重打击。）在活动的基础上，师生达成共识：无论什么样的战争，都会给人类带来无尽的灾难。三、人类的灾难教师：引导学生结合他们自己课前所收集到的资料及一战的相关内容，归纳一战起止时间、战争规模、破坏程度、死亡的人数、损失等等，从而得出结论：第一次世界大战给人类社会带来了巨大灾难。作为地球公民有责任、有义务为维护世界和平作出贡献。教师：一战是人类历史上第一次全球性的大战，如何看待这次大战的性质呢？ 学生：学生讨论后发表自己的意见 教师：你是怎样看