燃放烟花爆竹的利与弊开题报告.doc

1、燃放烟花爆竹的利与弊开题报告一、课题背景烟花爆竹历来是我们中华民族在辞旧迎新的日子里不可缺少的物品， 绚烂的烟花和清脆 的爆竹声寄托着人们美好的祝福和心愿， 拉开了新年的序幕。 然而随着城市化的发展， 烟花 爆竹的燃放又给我们的社会带来了许多不利的因素，显而易见的就是 “安全” 问题与 “环境”问题。 每年，我们都有一些中小学生因为燃放烟花爆竹， 造成人身伤害，使得原本喜气的新 年蒙上一层不悦。 从上世纪 90 年代起，我国许多的大中城市颁布了关于燃放烟花爆竹的 “禁 放令”，刚开始执行时，确实起到了一定的效果，但人们又确确实实感到喜庆的味道淡了许 多。结果， 庞大的执法队伍怎么也拗不过众多老

2、百姓的热情， 各级政府又将原先颁布的 “禁 放令”改为“限放令” 。如今，每年的人代会议案中，仍有关于燃放烟花爆竹的提议。2008年春节前夕，上海市政府对烟花燃放的时间又做了新的调整。从“禁放令”到“限放令” ， 看似很简单的顺应民意的问题， 其实改变过程的背后有许许多多的社会问题， 是经过大量的 关于燃放烟花爆竹的“利”与“弊”的调查和论证后才制定的。我们中学生在开心放炮过新 年的同时， 是否也想做一回小代表， 了解调查 “燃放烟花爆竹的利与弊”到底有哪些？为政 府提出合理建议呢？我们是否也应该为同龄人安全燃放烟花爆竹献计献策， 提出科学小方法 呢？燃放烟花爆竹对于初中学生来讲都是有经验的，

3、即使没有亲自燃放，也看过别人燃放。 对于燃放过程中的安全事项也是有所了解的。 但由于年龄和社会阅历所限， 对于燃放烟花爆 竹的利弊分析往往只局限于表象。 通过多种方式收集相关资料， 进行归累整理， 在小组内进 行交流后， 进一步补充收集资料。对所有资料进行整理分析后，在此基础上撰写小论文，并 进行评价总结。在这个探究性活动中， 资料收集中期的小组交流是活动的重点， 它关系到小组资料收集 的合理性、 充分性和有效性， 也关系到小论文撰写的质量。 本课题学习的难点是小论文的撰 写，对于初中低年级的学生来说， 撰写论文是以往没有接触过的， 需要有针对性地进行指导 和相互交流。关于撰写探究课题的“小”

4、论文，也要根据学生实际情况而定，不要求学生撰 写的论文要具有专业水准，只要符合基本构架，能说明一定问题即可。二、教学目标1、了解“烟花爆竹”和“安全文明燃放烟花爆竹”的基本常识。2、针对燃放烟花爆竹的利与弊进行探究，运用“文献法”和“访谈法”收集、整理、 分析相关信息资料。3、主动参与交流过程，乐于提出个人看法，树立良好的团队协作意识，与他人进行有 效沟通，锻炼社会交往能力。4、理解燃放烟花爆竹是中华民族的传统习俗，了解燃放烟花爆竹所引发的生命和财产 的安全问题和环境污染问题，树立珍惜生命、和谐发展的社会责任意识。三、活动安排 本课题的探究学习分四个阶段进行，约 7 课时。大致安排为： 第一阶

5、段：制定课题计划（ 2 课时） 第二阶段：收集整理资料（ 2 课时） 第三阶段：撰写小论文（ 3 课时）第一阶段：制定课题计划（ 共 2 课时）课例题目 ：讨论课题“燃放烟花爆竹的利与弊” ，制定小组探究计划 教学目标 ：1、议论“燃放烟花爆竹的利与弊” ，初步了解课题内容，确定小组探究主题。2、制定小组合作计划和对该课题的探究计划。3、善于和本组同学进行合作与交流，并乐于承担小组给予的探究任务。教学过程:教师活动学生活动教学建议引入课题1、展示录像片段。国 庆、春节期间上海举 行的焰火晚会；生 产、燃放烟花爆竹造 成的环境污染与人 身、财产受到伤害的 照片。2、营造探究气氛。3、引导学生针对

6、燃放 烟花爆竹谈想法。了解课题1、观看录像2、畅谈自己对燃放烟花 爆竹的直接感受。组织学生进行分组， 推选小组长，明 确小组长要做的工作。请学生观看燃放烟花爆竹录像。请学生在小组内畅谈个人对于燃放 烟花爆竹的看法和感受。讲述春节期间 听到或看到的关于“生产、燃放烟花爆 竹利、弊评论”的新闻、事件。请小组长代表小组在全班进行交流。组织探究1、点播学生交流中 对 于“燃放烟花爆竹” 所形成的两种观点。2、引导学生制定本课 题的探究计划。3、深入小组进行重点 指导。制定计划1、倾听教师总结“燃放 烟花爆竹利弊”两种观 点。2、讨论小组探究主题。3、写出小组的初步探究 计划教师根据学生代表交流发言内容

7、，与学生一道总结提炼出“燃放烟花爆竹” 既有“利”又有“弊”。任何事情都有 正反两个方面的问题存在。建议每个小组进行本课题探究时可 以选择其中的一部分内容进行集中研 究，也可以进行对比研究。如“燃放烟 花爆竹有利于传承中华民族传统文 化”；“燃放烟花爆竹对环境构成严重污 染”；“燃放烟花爆竹存在于严重安全隐 患”；“燃放烟花爆竹有利于国民经济发 展”等课题。给出探究计划表，指导学生根据小组 进化进行填写。组织展评活动1、利用班级展板，展示 各小组的探究计划。2、组织学生课下仔细 观看，对每份计划提 出一个具体建议。3、对比分析学生的探 究计划，提出指导建 议。完善计划1、参与展评活动。2、提出

8、建议。3、听取教师的指导建 议。建议学生为小组起一个个性化名子， 凝聚小组成员。在计划单中留出空白处，小组之间的 建议可以写在此处。教师与各小组学生沟通，对探究计划提出指导建议。并指导学生将他人的建 议记录在计划之中。作为参考。第二阶段：收集、整理资料（ 共2课时） 课时分配:资料收集1课时。整理资料1课时。课例题目:收集“燃放烟花爆竹的利与弊”资料教学过程:教师活动学生活动教学建议点评方案，交流自己对几 个典型探究计划的具体看 法。1、倾听中思考探究计划 需要进一步充头元善的 内容。2、小组内小议探究方案 应补充修改之处。从学生制订的关于“燃放烟花爆 竹利与弊”探究方案中选择具有代 表性的方

9、案，如重点运用 文献法 或者“访谈法”的部分，进行方法 指导性的点评，提出具体的建议。 从课题探究内容方面进行点评。 学生在大课题下选择了其中一个点 进行探究，如“燃放烟花爆竹是中 华民族的优良传统”，“燃放烟花爆 竹是一种带有迷信色彩的陋习”。 说明对于这些内容都可以进行探 究，只要选择适合的方法，按照计 划进行有步骤地探究，收集相关的 支持自己观点的信息、数据即可。给学生留出课堂小组合作交流时 间，引导学生进一步议论本小组探 究计划，并进行适当的修改和补充。引导学生制作“信息摘录 卡”或“访谈记录表”。1、制作“信息摘录卡” 或“访谈记录表”2、交流小组制作过程中 的构思、互动和体会。让学

10、生在小组内根据本组的探究 计划，自行制作“信息摘录卡”或“访谈记录表”。组织学生交流小组对于“信息摘 录卡”或“访谈记录表”构思方面 的创意与体会，引导学生重点交流 小组内同学讨论互动的内容、观点 和争议之处。为学生收集“燃放烟花爆 竹”资料提供适当帮助。1、展开收集资料过程。2、小组成员进行合作。3、有访谈要求的学生进 行实地访谈，并记录。课例题目:整理“燃放烟花爆竹利与弊”资料 课时安排:2课时。教学目标:1、分类、筛选、整理“燃放烟花爆竹利与弊”的相关信息资料，并对重要信息阐明个 人或小组观点。2、参与设计“资料汇总表”实践过程，将信息整理在汇总表中。3、树立合作交流、合作共享意识，关心

11、同学探究过程和探究成果，参与评价过程。 教学准备:教师：充分了解学生的探究进程和资料积累情况。学生：准备纸张、彩色笔等绘画工具。教学重点:将收集到的相关资料进行科学整理归纳，形成支持小组课题的核心观点。教学难点:1、围绕主题进行筛选资料。2、选择支持主题的核心观点。教学过程:教师活动学生活动教学建议对于前期学生探究 热情给予肯定，激发 学生继续探究情绪。教师对积极主动探究的学生进行表扬，对 于在探究中全面、详细收集的信息进行点播， 引发学生思考。指导学生设计“资料 汇总表”小组合作设计“资料 汇总表”分组讨论本课题的“资料汇总表”的格式、 内容。组织学生整理信息 资料。1、组织学生交流小 组对

12、燃放烟花爆竹 利与弊信息的汇总 情况。2、听取学生交流内 容，观察学生交流形 式。1、在合作中边交流边 筛选相关的信息资 料。2、将被选择的信息资 料进行归类，记录在“资料汇总表”中。交流本组对信息的汇 总情况。倾听其他小组的交流 内容。指导学生进行筛选资料，依据就是探究计 划的目标核心部分。筛掉与主题无关的、重 复的资料，保留反映不同观点、不同类别的 资料；保留具有权威性的资料，筛掉有科学 性错误和可靠性不强的资料。上述指导过程可以就学生的收集整理个案 进行点评式指导，与学生共同探讨分析。利用学生整理信息中的闪光点，进行指导，帮助学生按照不同分类形式进行资料的整 理，如：燃放烟花爆竹的一些基

13、本常识，制 作烟花爆竹的重要材料，燃放过程中产生的 危害因素，由此引发火灾的原因，百姓对燃 放烟花爆竹乐此不彼的原因等等。促进学生之间的互动交流，归纳出燃放烟 花爆竹有利之处和有害之处。总结燃放烟花 爆竹的两种观念的支持点。第三阶段：撰写小论文课时:3课时教学目标:了解小论文的基本格式，并撰写小论文，提高写作水平。 培养实事求是、尊重科学、尊重保护他人知识产权的观念。教学准备:教师：教学使用的范例。教学重点:了解小论文的基本格式。教学难点:撰写小论文的实践操作。在实际撰写过程中，学生往往把收集的资料进行拼凑作为论文, 没有思考整理的过程，也缺乏探究后形成的自己的观点和想法。教学过程:教师活动学生活动教学建议介绍小论文的基本格式：题 目（说明研究内容的主题或 提出自己的观点）、引言（简 述研究的目的、背景和意 义）、正文（提出自己的观点 并展开论证）、总结（简要重 申自己的观点、提出合理