葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容

1、葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神模块一 教师的实践反思葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践

2、反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神模块二 学科知识与技能葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊

3、潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神在中小学教师素养提

4、升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神品德与社会是一门新设置的课程,它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求,也适应了课程综合化的社会潮流，这门新课从内容到方法都

5、不同于以往的思想品德和社会。随着品德新课程教学的不断深入，一些教学中的实际问题日渐显露。当我们已经习惯于教材中的一篇课文阐述一个道德观点、一篇课文上一节课、一节课又给学生讲一个道理的传统思想品德课教材与教学时，一下子面临了仅以导语、提示语及大量图片和少量说明性文字相组合的新教材时（且每篇课文的教学有时需2到3个课时完成），使得不少品德课教师一时难以适应，感觉新课好，但不好上，离开了教学参考书也无法找到把握教材目标的切入口，影响了对教材内容的理解，也直接影响了品德课堂的教学质量。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践

6、反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神如何上好新课程理念下的品德与社会课，让品德教育回归生活，释放品德与社会课程真正的魅力呢？今天我们就从以下几个方面来学习：葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课

7、程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神一、 全面理解和把握品德与社会课程内涵葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊

8、给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神（一） 明确课程性质，认识课程价值。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神准确而深刻地理解这门课的课程性质，通过教学活动努力实现其课程价值，是“品德与社会”课

9、程实施过程中要解决的首要问题。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神课程标准在前言部分首先指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”这段话首先给本课程定位

10、，它开设的学段是中高年级。从“本课程与相关课程的关系”图中可见，它是建立在小学低年级品德与生活课的基础之上，并与初中的思想品德、历史与社会（或历史、地理）课相衔接。明确了它的位置，就能在理解教材和教学时注意上下前后的联系，避免重复与脱节。同时，这段话还从两个方面给课程定性，一是从课程目标看，它是“促进学生良好品德形成和社会性发展”的课程，表明了课程的方向性（或人文性）；一是从课程的类型看，它是一门综合课程，具有综合性。它具体体现在课程标准的各个部分。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大

11、家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神首先看方向性。基本理念的第一条就提出“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心”。教育是促进儿童发展的社会活动，儿童的发展包含生理、心理等诸多方面的发展，而本课程以帮助学生参与社会，学习做人为核心，这就是体现了以育人为本的现代教育价值取向，也是本课程的方向。根据这一理念，本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社

12、会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识、技能培养的内在统一，尤其关注正确的态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。从这个意义上来讲，本课程属于新的德育课程。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮

13、颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神再看综合性。在“课程目标”部分，总目标之下还列了“情感、态度、价值观”、“能力”和“知识”三个方面的分目标。但实际上这三方面是一个有机结合的统一体，儿童在生活实践中，对某一事物产生兴趣，关注多了，就获得了有关这事物的知识和能力。所以，这三方面是相互作用、共同提高，作为一个整体影响着个体发展的。不能单纯地进行知识教学，也不能脱离知识教学和能力培养，抽象地进行情感、态度、价值观教育。目标的综合性也表现在课程内容部分。内容标准的每一条，几乎都包含了课程分目标的三个方面。如“我在成

14、长”部分第8条“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命”其中，安全常识和安全意识是“知识”目标；自护自救是“能力”目标；爱护自己的身体和生命是“情感、态度、价值观”目标。所以“内容标准”实际上就是课程目标的具体化和内容化。课程内容的综合性还表现为它集品德教育和公民教育于一身，课程内容将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育、国情、历史和文化教育、地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的认识，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，以加深对自我、对他人、对社会的认识和理解,并在此基础上养成良

15、好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力（引自品德与社会课程标准）。这门课将德育学、人类学、社会科学融为一体，在课程价值上虽然具有多元性，但主导价值是促进学生品德的形成和社会性发展。使学生获得知识或掌握间接经验并非该课程的主旨，学生知识和技能的掌握是在自己主动进行道德构建，体验和掌握社会生活方式的过程中实现的。“内容标准”的每一条都很难说它纯粹属于某一学科，因为，它不是按照学科体系的知识点呈现的，它要尽可能地体现出知识学习、情感态度培养和行为能力养成融为一体的课程理念。因此，这门课程虽然是一门综合课程，但它具有非常强的育德功能，这是我们实施这门课时要突出的重点，千万不要单纯地

16、上成知识的传授课。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神（二）确立恰当的教学目标，并确保落实。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科

17、知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神品德与社会课的目标充分体现了目标的综合性这一特点。（这在前面，讲课程性质时我们已经详细谈过）品德与社会课有“情感、态度、价值观”、“行为与习惯”、“过程与方法”、“知识与技能”几个方面的分目标，但实际上这几个目标是一个有机结合的统一体。儿童在生活实践中对某一事物产生兴趣，关注多了，想办法去了解，就获得了有关这事物的知识和技

18、能。在这过程中，儿童对这事物的兴趣、情感态度，获得的知识和能力以及形成的各种习惯等几个目标的达成都是同时进行的。而以前的“思想品德课”和“社会课”有的时候是把道德情感、道德认识和道德行为目标是割裂开来进行的。在这一点上，我们过去的思想品德课和现在的品德与社会课程有着明显的不同。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔

19、许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神在日常的上课和听评课过程中，我们老师在落实目标方面主要存在两个问题：一是目标落实不到位；二是教学目标不明确，教学活动随意性强。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐

20、涝盟有中贝饥积很换肛塑神根据课标要求，由于品德与社会要体现生活性和活动性，有的老师有时候只注意了活动的形式，而没有很好地把握活动的目标。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神案例：一位老师上我与小伙伴这一课。该课以及该课所在单元

21、的目标是让学生了解自己的特点，意识到每个人各不相同；理解、尊重他人的想法和选择（这个目标很重要，充分体现了人与人之间关系的这一社会性）。老师在教学的时候，前面部分都做得非常好，通过学生根据同学的特点猜猜他是谁，让学生根据自己的喜好，给相同的图片涂上自己喜欢的颜色等活动，由此扩展认识，让学生体会到：我们每个人都各不相同，外貌不同、性格不同、思维不同、审美不同、价值观不同，营造了很好的学习研讨氛围。然而，很遗憾老师没有在这种氛围中继续深入引导学生去探讨这样一个目标话题：“我们该怎样对待别人的不同？”，教学就此结束。像这种情况我认为是没有很好地落实目标，或者说目标的落脚点没有找好。葫芦岛市小学品德与

22、社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神其次，有的老师只是按照教师用书提供的活动照搬，根本就没有去想该活动设计的目的意义何在，只是为活动而活动。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块

23、一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神那么应该如何来加强目标意识呢？结合教学，有以下五点要求，（仅供老师们参考）：（1）了解课标，建立课标理念。（2）把握单元目标和课时目标，弄清单元目标的落脚点。（3）备课的时候，可根据课标和单元目标，以及学生生活的经验，预设解决学生生活中的实际问题，并将这些问题确定为教学目标。（4）教学中的活动

24、首先要围绕目标来设定，活动实施的时候，时时刻刻都要围绕目标来进行。（5）教学中可能会生成新问题，老师要及时根据目标灵活处理。这样，既可以把生成的新问题及时解决，也可以让学生带着问题走出课堂。总之，老师在每个教学环节中都要有明确的目标意识。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健

25、刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神应该说目标不明确、目标落实不到位这些问题是我们走向新课程中所必然会遇到的。首先，与以往的社会课、品德课不同，我们的目标是多维的、综合的。其次，课程改革在一定程度上赋予了我们教师再创造、再设计的自主权，再加之，我们的这门课程提倡回归生活，关注儿童，所以，不少教师反而有些把握不住教学目标了。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学

26、习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神因此，在这种情况下，首先，我们的教师的确有必要，而且需要认真负责地确立明确的目标意识。不是简单地读懂了教参文本上所提示的目标，而是要内化它。其次，明确目标是整个教学的导向。脱离目标，或者说目标落实得不够深刻，就必然无法提升教学效果，教学也必然会停留在浅表层次，无法促进学生自我认识的深化。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一

27、起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神一位教师在教学五年级下的地球上的国家时，是这样设计活动目标的：葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆

28、碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神参与阅读与上网等活动，广泛搜集信息，能说出一些发达国家的主要特征，如经济、文化、社会生活等情况，关注并初步了解我国经济文化发展状况及改革开放所取得的巨大成就，进而树立民族自信心和自豪感。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越

29、适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神通过课前调查和同学交流，关注并了解近年来周围人们衣食住行的明显变化及其它发达国家在经济文化方面存在的差距，进而产生一种立志为国家的快速发展作出贡献的社会责任感。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤

30、撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神从这份教学目标的制定看，它有两方面的优点：葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神1目标的行为主体是学生不是教师。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业

31、素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神2把三维目标即情感态度价值观、能力、知识三者有机融合为一个整体。以教学环节为界分别来制订教学目标，使目标清晰、明确、可测。第一版块“参与阅读、上网等活动”，“参与”是行为动词，同时具体列举了活动方式，展示的是情景，这一系列活

32、动的目的是，通过学生广泛搜集信息（实际也是对学生能力的一种培养和检测）要求学生说出学过的一些国家的文化、社会发展概况，接下来用了“关注”和“了解”两个词，前一个体现的是情感、态度、价值观的要求，其中蕴涵的是“乐于”、“喜欢”、”感兴趣”的含义，后一个“了解”则体现了知识方面的目标。通过以上一系列活动，学生心灵受到震撼，光荣的、自豪的。第二版块是在第一个版块的基础上制订的，行为动词是“调查”和“交流”，之后也是用了两个词“关注”和“了解”，前一个体现的依然是情感、态度、价值观的要求，后一个“了解”所体现的知识方面的目标与上一个板块不同，学生了解的是我们身边的衣食住行的变化，离学生很近，看得见摸的

33、着。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神二、如何深入、透彻地解读教材葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴

34、和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神（一）准确解读，合理利用教材。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵

35、内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神对教材的准确解读，对于我们上好品德与社会课很关键。通过听评课发现，教师在理解教材和运用教材方面，也存在不少问题。我们的老师可能比较容易把品德与社会课等同于以前的思想品德课来上。从教材的编写上看，思想品德教材是以具有代表性的、真实的事例向学生讲明一个道理，学习一种精神，是启发学生对问题和人生进行思考。客观地说，所选材料存在滞后性，脱离生活，脱离学生实际。而新课标下的品德与社会课内容及呈现方式与过去的思想品德课是完全不同的。因此，我们都要认真学习教材，解读教材。实际上这也是备课前必须要做的。葫芦岛市小学品德

36、与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神有的老师拿到新教材感觉到新教材好看不好教。所谓“好看”，是指教材呈现的是学生熟悉的生活场景和身边的生活事件。如前所述，现行的品德与社会课教材与原思想品德课教材相比，呈现方式上也完全不同：文字量减少，插图（照

37、片）增加而显得版面活泼，可看性强，但对于教师理解教材内容，把握教材目标来说则增加了一定的难度。因为在每篇课文不多的文句中，不少也仅仅是对插图（照片）的说明而缺少文句间的内在联系，所表达的教材主题有时会不很明确。如何正确运用教材中的这些文字和插图（照片）来确定教材目标，来组织教学活动呢？许多老师感觉新课好，新鲜、有趣、贴近学生生活、有实际意义，但同时又抱怨，说：“全书没有几个字，都是图，这课怎么上？”有的教师干脆简单地上成看图说话课，这样只会是干巴巴地表达图意，说些无关痛痒的大道理，却无法让儿童与现实生活对话，其实，这是用旧观念看新教材。品德与社会课插图与课文相比，占的篇幅不大，所含“知”、“情

38、”、“行”的信息量却很大。所以可以利用这一特点，借助联想和想象，让学生自行体验和感受人物美好的心灵，达到自主学习的目的。以往我们总是把教材当作是学科知识体系的浓缩与再现，也就是通常所说的“教材即知识”。教师的任务就是让学生头脑中复制教材上呈现的一切。对于新教材，这种照本宣科的做法已很难行得通。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉

39、债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神教学内容是教学质量的根本保证，教师必须能够真正地驾驭教材，凭借教材所呈现的话题范例引导学生激活自己的思想，得出自己的结论。是凭借，而不是重复。教师需要合理地选择和优化教学内容，理解和创造性地使用教材，使教材的构思能在课堂教学中生动地体现出来，这样，教材才能用活。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已

40、经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神辽师大版品德与社会教材的一大特点是每个单元前面有一个前言作为开场白，一是对上一单元进行简单概括，二是对本单元将要学习的内容加以点拨，进行总体介绍，起到承上启下、概括全貌的作用。单元的结尾有一个“概括与思考”，目的是对本单元的学习加以概括和总结，并且给学生提供鼓励和思考的空间。虽然文字不多，但它的外延一般都覆盖到它所涉及的全部教学内容，其内涵往往是它所涉及的全部教学内容的精髓，体现着教学的目标和方向。所以，当教师在备课时和

41、在上课前，应该仔细研读这些文字，这样才会有利于教材目标的正确把握。在新课程倡导教学要体现生活，教师要“用教材教，而不是 教教材”的背景下，使得不少教师对教材的作用产生误解，不重视教材的使用，有的甚至把教材丢弃一边，在用与不用的问题上，也是随意性很大，特别是在一些公开课、观摩课场合，学生不用课本甚至不带课本进教室，教师照着一个话题，随意选用一些材料进行教学，似乎正在变成一种“时尚”。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程

42、一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神教材真的是这样可有可无吗？我的回答是否定的。教材中的文字内容和插图（照片）都体现着教材目标。它虽然是由看似简单的一些文字和几幅插图（照片）组成，但都是经过编者的认真思考，字斟句酌，反复推敲，有的甚至反映了整个编委的集体智慧，以恰到好处地体现课标内容。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高

43、兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神当然，我们要重视对教材的使用，要了解课文插图（照片）的含义，并不是要去死捧教材不放，或者把它上成看图说话课，重新回到原来思想品德课教学“学文明理”的老路上去，而是要倡导用各种学生所喜欢的方法来进行教学，来了解、来解读课文内容，因为课文内容都体现着教材目标。所以要把课本作为范例、话题呈现给学生，引导学生回归沸腾的现实生活，让儿童感受、体验生活过程

44、，提升道德认识，让教学在“随风潜入夜，润物细无声”的状态下，实现情感态度与价值观、知识与能力、过程与方法三维目标。例如在教学身边的规则一课时，教师设计的活动是带领学生，男女分两组玩他们喜欢的“脑筋急转弯”游戏。在他们玩得特别尽兴的时候，教师作为裁判故意偏袒女生，引起男生由稍微有些不满到情绪激动大叫“黑哨”直到最后罢赛，教师随即“承认错误”并把“风向一转”，开始维护男生的利益，女生又是一片抗议声。这时，在裁判准备“引咎辞职”前，请同学们讨论，怎样做才是受欢迎的裁判。学生不约而同：按规则来嘛！这时候教师及时引导，让学生交流生活中方方面面的规则，最后得出结论：生活中处处有规则，人人都要自觉遵守规则。

45、葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神按照课程标准编写的品德与社会教材，体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。教材给我们呈现的是范例和话题，教材中的图和文字只起示范和开阔思路的作用，不是学生必须完全接收的对象和内容，是引导学

46、生认知发展、生活学习和人格建构的一种示范，也是师生对话的“话题”。因此，我们要根据学生的具体情况，灵活地进行再创造。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神（二）领会教材的言外之意。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内

47、容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神对于教材所呈现的一个个生活场景，我们必须要善于领会教材的“言外之意”，要读好教材，读懂那几幅生活图片背后的东西，而不是在我们教学中带领学生走马观花、蜻蜓点水般地进行生活情景回顾。我们的教学经验告诉我们“抓而不紧等于没抓”。教材为我们指出了

48、一条进入孩子们生活的路径，把我们带到门口，我们就应该善于在课堂教学中“推开那扇门”走进孩子们生活，引导他们过更好的生活。那样，新教材贴近儿童生活的特点才算是在课堂教学中得到落实与体现，进而转化为德育的实效。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中

49、贝饥积很换肛塑神案例：品德与社会三年级下“让我们的学校更美丽”这一主题活动中，教材用两个孩子的对话作为提示语：“我觉得学校的铃声听起来很刺耳，如果换成音乐声就好了。”很显然，教材直接传递给我们这样的信息，再通过“我发现”“我建议”等教学活动，引导学生通过细心观察，发现校园中不如人意的地方，提出好的建议。在课堂教学中，很多老师也是这样做的。小伙伴们很快找到校园里存在的问题。有的孩子说：“厕所太臭了、太熏人了。”孩子们就建议喷点香水、点几根香或建成自动冲刷的，建议提出来了，教学真的就这样圆满结束了吗？我们都知道，当上这节课的时候，孩子们对与他们校园生活紧密联系的问题早已知道了。我们的课堂教学对学生

50、生活的引导与提升到底体现在哪里呢？或者说体现得充分吗？葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神其实，仅仅找到问题、提出建议还不是教材所要传递给我们的完整的意思，对照课程标准我们不难发现，“熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的

51、问题。”“体现主人翁意识”是“内容标准”中的具体要求。在新教材中，图画、照片等是教材主要“语言”形式，其实教材所要表达的还有很多“言外之意”。如果说图画、照片等呈现的贴近学生现实生活的场景是教材所要表达的显而易见的意思的话，那么探究“言外之意”则是教师在课堂教学中使用好新教材的重要环节。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达

52、鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神例如教材中没有呈现出来的厕所，是我们的学生一上学第一知晓的。但这里好像有一个盲区，学生生活中需要指导与关心的被我们所忽视。当我们“推开那扇门”进入孩子们的天地时，会发现那是一个大有作为的天地，我们的品德与社会课程的价值在那里有很好的体现。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学

53、习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神厕所在哪里，谁都会找到，关键是要推开厕所的那扇门，让孩子们真正地用好它。一位教师留心观察了男孩们在厕所里的表现：有的孩子一进厕所门就开始尿，当蹒跚着走到小便池边时就要扯上裤子了；有的孩子甚至边尿边玩，比谁的尿的高；为了站在干净的地方，有的孩子不惜往地面上尿，其结果是厕所里可站的地方越来越少当教师把观察到的场景讲给孩子们时，他们的体验又上升了一个层面。有的孩子说应该自觉保持厕所的卫生，在家里不注意保持卫生，妈妈也要批评的，学校和我们的家一样，大家都有份

54、。还有的孩子借用了一句广告语：“请您向前一小步，学校前进一大步。”葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神由此看来，面对教材提供给我们的生活场景，推开那扇门，不管条件好或是差，不同学校的孩子总会有他们遇到的具体的、不同的问题。不管

55、怎么样，我们的教学不能“点到为止”。这是一个很有代表性的案例。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神课堂上教师如果没有领会教材的“言外之意”，仅仅让学生寻找、仅仅是说说而已，在课堂教学中他们往往把这些发现当作一种智力游戏，而不是

56、一种道德体验。面对教材，一定要搞清楚教材给了我们哪些信息，分别提示的是什么，要展开什么样的话题进行讨论。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神教材还给我们留有空间，它的表现形式大致分为提问、句子省略以及要求学生直接动手写写画画的

57、内容。这就需要老师要结合教材，搞清楚留出空间的目的是什么，我该怎样引导学生去思考，去活动。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神例如，三年级下中“画画我们的学校”这一主题，我们在教学时应该清楚，完成画不是目的，这不是一次纯粹的美

58、术作业。而是通过寻找、发现的过程，倾注对学校爱的情感，释放孩子们对学校爱的独特感受。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神（三）要不断调整教学内容。葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容葫芦岛市小学品德与社会教师学科专业素养二级培训内容模块一 教师的实践反思模块二 学科知识与技能大家好,很高兴和大家一起走进品德与社会学科课程。在中小学教师素养提升工程一级培训中，我们已经对品德与社会课程标准进行了学习和理解。品德与社莉摊潮颤靳仆碗越适葬叶沉债祖达鼓仔诵内昔许邦谤撵写钳瞄挪蚊给泛有滩贸橙悉摔婴负健刹拄骇哟孜彤李擞招搭戮唐涝盟有中贝饥积很换肛塑神社会是不断发展变化的，与之相适应的道德标准、价值观念也在不断发生着变化。品德与社会课的教学内容应该注重与学生